高中语文人教版必修二第7课《诗三首》导学案
文档属性
| 名称 | 高中语文人教版必修二第7课《诗三首》导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-31 09:37:08 | ||
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文档简介
必修②第二单元第7课 《诗三首》
【目标择定】
1.通过相关材料，了解古代诗歌的流变，了解“古诗”与五言诗的关系。
2.通过对基本意象的分析，能够正确理解诗歌主题意义。
3.通过对这三首诗的阅读鉴赏，能掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
第一部分【探究一径】
【主问题】熟读成诵，谈谈三首诗中诗人各自所表达的情感是什么？
1．《涉江采芙蓉》中寄寓了作者什么样的情感？
2．《短歌行》中多用比喻来表达自己的心情，你能举几例分析它们的表达作用吗？
3．陶渊明是怎表达对官场生活的厌恶的？
【再问再新】
【助学资料】
1.《中国古代诗歌的流变》http://wenku./view/4726ab8e84868762caaed563.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
2.《五言诗的起源与发展》http://zhidao./question/32813836.html fr=qrl&index=0 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3.《陶渊明诗词全集》http://poem./html/poemt/174.shtml
第二部分 必修②第二单元第7课《诗三首》对应检测
一、语言积累及应用
1．下列加横线汉字注音正确的一项是( )
A．譬如（pì） 慷慨（kǎi） 守拙（zhuō） 青衿（jīn）
B．笙箫（shēng） 阡陌（mò） 契合（qiè） 羁鸟（jī）
C．周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè） 暧暧（ài）
D．沉吟（yín） 荫后檐（yìn ） 拾掇（duō） 呦呦（āo）
2．默写填空。
(1)同心而离居， 。
（2）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（3） ， 。绕树三匝，何枝可依？
（4）户庭无尘杂， 。 ，复得返自然。
二、课文探究检测
3．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？
熟读《短歌行》回答下面问题。
4．下列对诗句解说不正确的一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B．“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等
D．“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
5．全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？
6． 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
熟读《归园田居》，回答下面问题。
7．下面对诗句的解说不恰当的—项是( )
A．“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。
B．“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
C．“暖暖”两句，远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。
D．“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。
8．对诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。
B．诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然；
C．诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句的意境，与汉乐府《鸡鸣》中“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中”有相似之处。
9．“但使愿无违”中“愿”是什么愿望
必修②第二单元第7课 《诗三首》参考答案
【探究一径】
1.（对诗歌主题的理解）初 ( http: / / www.21cnjy.com )读感觉很单纯，是写一位女子在采莲的美好时节思念自己离居的丈夫的，抒发的是女子对丈夫的深切忧伤。但如果把作者认定为是这位女子，那就错了。这首诗归根到底是游子的思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时采用了“虚拟”的方式。
2．（了解诗歌中用什么样 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术来抒发情感）“比”在《短歌行》中的运用，对表达诗人的思想感情，增强艺术感染力，起到了重要作用。如“譬如朝露，去日苦多”把短暂的人生比作朝露；“明明如月，何时可掇”以明月比喻人才，以月不可掇喻人才之难求，十分贴切。将不可视，不可触的“忧思”，借具体鲜明的形象生动地表现出来，让人感到思之久思之深，也感受到诗的苍凉悲壮之美。
3.（了解景物描写在表情达意中的作用） ( http: / / www.21cnjy.com )前六句以比兴手法，写出了诗人对田园生活的向往，然后通过田园风光和山村生活图景进一步来表明自己的愿望，最后两句是对摆脱了官场生活的欣喜，也是以已经开始的新生活的欣喜。
【对应检测】
1．A （B契qì,C哺bǔ,D呦yōu）
2．（1）忧伤以终老（2）山不厌高 海不厌深（3）月明星稀，乌鹊南飞
（4）虚室有余闲 久在樊笼里
3．（理解诗歌表现手法特点）芙蓉，即荷 ( http: / / www.21cnjy.com )花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
4．（对诗歌内容的理解）A（没有悲观情绪）
5．（对诗歌情感的把握）人生短暂、人才难求。
6．（对情感主题的理解）为了实现统 ( http: / / www.21cnjy.com )一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
7．（诗意的理解）C(“暧暧”和“依依”不可互换)
8．（对诗歌的鉴赏）D（两句诗意境不同 ）
9．（理解诗歌主旨）远离尘世，回归自然的愿望。
【目标择定】
1.通过相关材料，了解古代诗歌的流变，了解“古诗”与五言诗的关系。
2.通过对基本意象的分析，能够正确理解诗歌主题意义。
3.通过对这三首诗的阅读鉴赏，能掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。
第一部分【探究一径】
【主问题】熟读成诵，谈谈三首诗中诗人各自所表达的情感是什么？
1．《涉江采芙蓉》中寄寓了作者什么样的情感？
2．《短歌行》中多用比喻来表达自己的心情，你能举几例分析它们的表达作用吗？
3．陶渊明是怎表达对官场生活的厌恶的？
【再问再新】
【助学资料】
1.《中国古代诗歌的流变》http://wenku./view/4726ab8e84868762caaed563.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
2.《五言诗的起源与发展》http://zhidao./question/32813836.html fr=qrl&index=0 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
3.《陶渊明诗词全集》http://poem./html/poemt/174.shtml
第二部分 必修②第二单元第7课《诗三首》对应检测
一、语言积累及应用
1．下列加横线汉字注音正确的一项是( )
A．譬如（pì） 慷慨（kǎi） 守拙（zhuō） 青衿（jīn）
B．笙箫（shēng） 阡陌（mò） 契合（qiè） 羁鸟（jī）
C．周匝（zā） 哺育（pǔ） 鼓瑟（sè） 暧暧（ài）
D．沉吟（yín） 荫后檐（yìn ） 拾掇（duō） 呦呦（āo）
2．默写填空。
(1)同心而离居， 。
（2）曹操的《短歌行》中的“____________， ”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭中》化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（3） ， 。绕树三匝，何枝可依？
（4）户庭无尘杂， 。 ，复得返自然。
二、课文探究检测
3．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？
熟读《短歌行》回答下面问题。
4．下列对诗句解说不正确的一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧，唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B．“青青子衿，悠悠我心”运用了“青衿”的典故，意在表达作者求贤若渴的愿望。
C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自于壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自于社会动荡，国家统一前途未卜的担忧等等
D．“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
5．全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？
6． 如何理解“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
熟读《归园田居》，回答下面问题。
7．下面对诗句的解说不恰当的—项是( )
A．“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。
B．“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。
C．“暖暖”两句，远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。
D．“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。
8．对诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．诗中描绘的都是极为普通的田园生活情景，却真实地反映了诗人回归田园之后的愉快心情。
B．诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，生机盎然；
C．诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。
D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句的意境，与汉乐府《鸡鸣》中“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中”有相似之处。
9．“但使愿无违”中“愿”是什么愿望
必修②第二单元第7课 《诗三首》参考答案
【探究一径】
1.（对诗歌主题的理解）初 ( http: / / www.21cnjy.com )读感觉很单纯，是写一位女子在采莲的美好时节思念自己离居的丈夫的，抒发的是女子对丈夫的深切忧伤。但如果把作者认定为是这位女子，那就错了。这首诗归根到底是游子的思乡之作，只是在表现游子的苦闷、忧伤时采用了“虚拟”的方式。
2．（了解诗歌中用什么样 ( http: / / www.21cnjy.com )的艺术来抒发情感）“比”在《短歌行》中的运用，对表达诗人的思想感情，增强艺术感染力，起到了重要作用。如“譬如朝露，去日苦多”把短暂的人生比作朝露；“明明如月，何时可掇”以明月比喻人才，以月不可掇喻人才之难求，十分贴切。将不可视，不可触的“忧思”，借具体鲜明的形象生动地表现出来，让人感到思之久思之深，也感受到诗的苍凉悲壮之美。
3.（了解景物描写在表情达意中的作用） ( http: / / www.21cnjy.com )前六句以比兴手法，写出了诗人对田园生活的向往，然后通过田园风光和山村生活图景进一步来表明自己的愿望，最后两句是对摆脱了官场生活的欣喜，也是以已经开始的新生活的欣喜。
【对应检测】
1．A （B契qì,C哺bǔ,D呦yōu）
2．（1）忧伤以终老（2）山不厌高 海不厌深（3）月明星稀，乌鹊南飞
（4）虚室有余闲 久在樊笼里
3．（理解诗歌表现手法特点）芙蓉，即荷 ( http: / / www.21cnjy.com )花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
4．（对诗歌内容的理解）A（没有悲观情绪）
5．（对诗歌情感的把握）人生短暂、人才难求。
6．（对情感主题的理解）为了实现统 ( http: / / www.21cnjy.com )一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
7．（诗意的理解）C(“暧暧”和“依依”不可互换)
8．（对诗歌的鉴赏）D（两句诗意境不同 ）
9．（理解诗歌主旨）远离尘世，回归自然的愿望。