统编版语文五年级上册第七单元习作：____ 即景课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
部编版五年级上册第七单元
习作： 即景
当时或当下所看到的景物，时间不能太长。
半命题作文
第一课时
部编版五年级上册第七单元
习作：
即景
第二课时
短时间内某一场景发生变化的景物。
四季之美
含羞草从发芽到长大的过程
春天黎明天空颜色的变化
秋天黄昏归鸦回巢
含羞草遇外界刺激轻轻闭合
秋天的田野
观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。
快速浏览教材，思考第2自然段为我们提出了哪些习作要求。
自然现象
自然景观
公园即景
窗外即景
田野即景
荷塘即景
雾中即景
大自然的景色
自然现象
自然景观
雨中即景
日出即景
日落即景
习作选材
习作： 即景
请同学们默读接下来的内容，试着提炼出关键词，圈画下来。
习作： 即景
（1）按找一定的顺序描写景物。
（2）写出景物的动态变化。
习作： 即景
（1）按找一定的顺序描写景物。
（2）写出景物的动态变化。
习作： 即景
（1）按找一定的顺序描写景物。
？
由近及远
由远及近
由上到下
由左到右
……
空间顺序
时间顺序
公园即景
窗外即景
田野即景
荷塘即景
雾中即景
大自然的景色
自然现象
自然景观
雨中即景
日出即景
日落即景
习作选材
时间顺序
空间顺序
日出即景
日出前
日出时
日出后
阳光下的云霞
周围的景色
重点写了三处
周围的景色
太阳的颜色、形状
阳光下的湖水
习作： 即景
（1）按找一定的顺序描写景物。
（2）写出景物的动态变化。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
动态变化
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
作者是抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程的？
结合课前填写的观察记录单，思考:在你观察的自然现象或自然景观中，哪些是有动态变化的 你会抓住它的哪些方面来描述 你想拟什么题目
观察时间 观察地点 观察的自然景观或自然现象
观察顺序 景物的变化
《雾中即景》片段
到了上午，雾就更白了，更浓了。清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园。我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼亮灯的窗口也像罩了层纱。空气湿漉漉的。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，太阳刚露了一下脸就躲进了云里。眼前只有这白色的雾，像牛奶一样，分不清天和地，更看不清人影。马路上的车灯眨着它那黄水晶般的大眼睛。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。
根据雾的变化过程，按照时间顺序，先写清晨的雾，再描述上午的浓雾，最后写中午太阳出来雾变淡了。这样就清晰了。
本片段语言描写较生动，能恰当运用比喻、拟人等修辞手法，也写出了雾的动态变化，但顺序有些混乱。
《雾中即景》片段
清晨，淡淡的雾在校园里飘着，像轻纱笼罩着整个校园，空气湿漉漉的。我站在远处看同学的身影朦朦胧胧的，教学楼味书民亮灯的窗口也像罩了层纱。马路上的车灯眨着它那黄水晶般的大眼睛。太阳刚露了一下脸就躲进了云里。渐渐地，雾更白更浓了。浓雾很淘气，藏起了太阳的利剑，让人们的眼里只有像牛奶一样的它，分不清天和地，更看不清人影。中午，太阳探出半个脑袋，雾一下子淡了。
根据雾的变化过程，按照时间顺序，先写清晨的雾，再描述上午的浓雾，最后写中午太阳出来雾变淡了。这样就清晰了。
《月夜即景》片段
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。一轮月亮把小区照得亮亮的，似乎星星也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，水里能看见圆圆的月亮。出来散步的人很多。
写动态变化，可以写月亮是怎么一点点升高的;它一开始照到小池塘时， 是什么样的场景;随着月亮升到半空中，又是怎样的场景等等。
这一段按顺序描写了天空、月亮、小池塘、散步的人，但没写出动态变化。
《月夜即景》片段
晚上，我走出家门，发现今晚的天空干净得很，没有一丝云。月亮慢慢地爬上楼顶，把小区照得亮亮的，连平日里亮闪闪的星星似乎也暗了许多。月光下的小池塘更亮了，像一面镜子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中颤动的圆圆的月亮，好像伸手就可以触到它。在我凝神遐想的时候，水里的圆月悄悄地挪移了，依然是那样颤动，池塘里楼群的阴影也挪移了，整个池塘也成了一个人间的圆月。偶尔有调皮的小鱼儿探出头，荡起的水纹一圈圈扩散开来，让这圆月微微动起来。池塘边的小路上，出来散步的人很多，他们边走边聊，享受着这银色的月光。
要抓住所写景物的特点，如景物的形状、颜色、数量、声音等方面的变化，来描述景物的动态。
再读一读自己的文章，看看是否写出了景物的变化，对写得不满意的地方进行修改。
以小组为单位进行交流，说说发现了什么问题，为什么要这样改。小组内成员交换习作，再读一读。
即景
开头
中间
结尾
自然
现象
返回
自然
景观
返回