25 黄帝的传说 教学设计（表格式）

教学内容 统编版语文二年级下册第八单元第二十五课《黄帝的传说》 课时 一、二
教材分析 《黄帝的传说》作为中华传统文化教育的重要篇章，其教材设计旨在通过讲述黄帝这一古代传奇人物的故事与贡献，引导学生深入理解中华文明的历史根源与文化精髓。教材以黄帝的生平事迹、重要贡献以及对后世的影响为主线，通过生动的传说故事和丰富的图文资料，展现了黄帝作为“人文初祖”的崇高地位。在教学过程中，教材不仅注重知识的传授，更强调对学生情感态度与价值观的培养，通过深入分析黄帝的贡献，激发学生对中华传统文化的认同感与自豪感，培养其传承和弘扬中华文化的责任感。此外，教材还巧妙融入了批判性思维和团队合作能力的训练，通过小组讨论、问题探究等教学活动，促进学生思维的活跃与能力的提升，使他们在学习历史的同时，也能获得个人素养的全面发展。
学情分析 针对《黄帝的传说》这一教学内容，学情分析显示，学生群体普遍对古代历史传说抱有浓厚的兴趣，尤其是对于像黄帝这样具有传奇色彩的历史人物更是充满了好奇与探索欲。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在理解黄帝贡献的深层含义及其对中华文明发展的具体影响时可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学手段和方法，如利用多媒体展示图文资料、引导学生分组讨论、适时提问引导等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识点。同时，教师还应关注学生的个体差异，鼓励每位学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和感受，促进班级内的互动交流与合作学习。此外，通过布置课后作业和延伸学习任务，引导学生进一步了解黄帝的其他传说和贡献，以及中华传统文化的其他方面，有助于巩固课堂所学，拓宽学生的知识面和视野。
教学目标 学生能够了解黄帝的基本信息及其在中华文明中的重要地位。 通过故事讲述，培养学生的想象力和语言表达能力。 激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
教学重难点 重点： 学生能够了解黄帝的基本信息及其在中华文明中的重要地位。 难点： 通过故事讲述，培养学生的想象力和语言表达能力。 激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。
教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法
教具准备 PPT
教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（5分钟） 教师行为： 使用多媒体展示一幅古代帝王的画像，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是谁吗？他穿着什么样的衣服？你觉得他是什么时代的人呢？” 引出话题：“今天，我们要一起走进一个古老而神奇的故事，关于一位伟大的帝王——黄帝。他是我们中华民族的始祖之一，有着许多传奇的故事。” 学生行为： 仔细观察图片，积极回答老师的问题，表达自己的想法。 表现出对黄帝及其故事的好奇和兴趣。 师生示例对话：
师：“看到这幅画，你有什么感觉？”
生：“我觉得他很威严，好像是个了不起的人。”
师：“没错，他确实是位了不起的帝王，他就是黄帝。今天，我们就来听听他的故事。” 二、讲述故事，引导想象（15分钟） 教师行为： 用生动有趣的语言讲述黄帝的传说故事，如黄帝战蚩尤、发明创造等，同时穿插展示相关图片或视频片段，帮助学生更好地理解故事情节。 在讲述过程中，适时提问，引导学生思考并想象故事中的场景和人物。 学生行为： 认真倾听故事，跟随老师的讲述想象故事中的画面。 积极回答老师的提问，表达自己的想象和感受。 师生示例对话：
师：“黄帝和蚩尤的大战真是太激烈了！你们想象一下，战场上是什么样的景象？”
生：“我觉得战场上有很多士兵，他们拿着长矛和盾牌，喊杀声震天动地。”
师：“很好，你的想象力真丰富！黄帝就是凭借智慧和勇气，最终战胜了蚩尤。” 三、小组讨论，深化理解（10分钟） 教师行为： 将学生分成小组，每组发放小组讨论卡，卡片上列出几个关于黄帝传说的问题，如“黄帝为什么被称为人文始祖？”“黄帝有哪些重要的发明创造？”等。 引导学生围绕问题展开讨论，鼓励每位学生发表自己的见解。 学生行为： 在小组内积极参与讨论，分享自己对黄帝传说的理解和看法。 认真倾听同伴的发言，学习他人的观点，丰富自己的认识。 师生示例对话（小组汇报时）：
师：“哪个小组愿意来分享一下你们对‘黄帝为什么被称为人文始祖’这个问题的看法？”
生（小组代表）：“我们认为黄帝被称为人文始祖，是因为他教会了人们许多生活技能，比如建造房屋、种植五谷等，还制定了礼仪制度，让人们的生活更加有序。”
师：“非常棒！你们小组的理解很深入，黄帝的贡献确实让中华文明得以传承和发展。” 四、总结提升，情感升华（5分钟） 教师行为： 总结本节课的学习内容，强调黄帝在中华文明中的重要地位以及他留给后人的宝贵财富。 引导学生思考黄帝传说对自己的启示，激发学生对中华传统文化的热爱和自豪感。 学生行为： 认真聆听老师的总结，回顾本节课的学习收获。 思考并表达自己的感受，如“我觉得黄帝很伟大，我也要学习他的智慧和勇气。” 师生示例对话：
师：“通过今天的学习，你们有什么感受呢？”
生：“我觉得黄帝真的很了不起，他为我们留下了那么多宝贵的东西。我也要好好学习，将来为我们的祖国做贡献。”
师：“你的想法很好！我们每个人都是中华民族的一份子，都应该为传承和发展中华传统文化贡献自己的力量。” 五、布置作业，延伸学习（2分钟） 教师行为： 布置课后作业，如“回家后，向家人讲述一个你最喜欢的黄帝传说故事，并请他们分享对你的故事的评价。” 鼓励学生利用课余时间阅读更多关于黄帝和中华传统文化的书籍，拓宽知识面。 学生行为： 认真记录作业要求，准备在课后完成作业。 表达对继续学习黄帝传说和中华传统文化的兴趣和期待。 六、创意表达，巩固所学（10分钟） 教师行为： 引入创意活动：“同学们，黄帝不仅是一位伟大的帝王，他的故事也充满了想象和创意。现在，让我们也发挥我们的想象力，用我们喜欢的方式来表达我们对黄帝传说的理解和感受。” 提供创意选项： 绘画：画出你想象中的黄帝形象或黄帝传说中的一个场景。 角色扮演：小组内选择黄帝传说中的一个片段进行角色扮演，展现故事情节。 口头创作：编写一个简短的黄帝小故事，可以是原创的，也可以是基于已有传说的改编。 分发材料：根据学生的选择，分发绘画纸、彩笔、角色卡片等必要材料。 巡回指导：在学生进行创意表达的过程中，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，给予必要的帮助和建议。 学生行为： 选择表达方式：根据个人兴趣和特长，选择绘画、角色扮演或口头创作中的一种或多种方式。 创作实践：投入地进行创作，发挥想象力，展现自己对黄帝传说的理解和感受。 交流分享：在小组内或全班范围内展示自己的作品或表演，与同学们分享创作思路和感受。 师生示例对话（创意表达后）： 师：“小明，你的这幅画真是太棒了！能给我们讲讲你画的是什么吗？” 生（小明）：“我画的是黄帝战蚩尤的场景，你看这边是黄帝的军队，他们英勇无畏；那边是蚩尤和他的部下，虽然凶猛但最终还是被黄帝打败了。我用红色和黑色来表示战斗的激烈，希望大家能感受到那种震撼人心的力量。” 师：“你的画不仅色彩鲜明，而且充满了故事感，真是太棒了！其他同学呢，你们的创意表达也很精彩，让我们一起来欣赏吧。” 七、课堂反馈，评价激励（5分钟） 教师行为： 收集反馈：邀请几位学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，以及对同学创意表达的评价。 综合评价：对学生的课堂表现、创意表达和学习成果进行综合评价，肯定学生的努力和进步，指出需要改进的地方。 颁发奖励：根据学生的表现和创意表达的精彩程度，颁发“最佳创意奖”、“最佳表达奖”等奖项，以资鼓励。 学生行为： 积极反馈：认真思考并分享自己的学习收获和困惑，以及对同学创意表达的评价。 接受评价：虚心接受老师的综合评价和奖励，从中汲取经验和动力。 相互学习：在评价和交流中，学习他人的优点和长处，促进自身成长。 结束语： “同学们，今天的课堂充满了创意和活力，你们用自己的方式展现了黄帝传说的魅力。希望你们能继续保持这份热情和好奇心，去探索更多关于黄帝和中华传统文化的奥秘。下节课，我们将继续深入学习黄帝的传说和他的伟大贡献。期待你们的精彩表现！” 第二课时 一、复习旧知，引入新课（5分钟） 教师行为： 简要回顾上节课内容，特别是黄帝的基本信息和部分传说故事。 提问引导学生思考：“上节课我们了解了黄帝的传说，那么黄帝对中华文明有哪些具体的贡献呢？” 学生行为： 回忆并回答老师的问题，为新课做铺垫。 师生示例对话： 师：“谁能说说黄帝对中华文明有哪些重要的贡献？” 生：“黄帝教会了人们建造房屋、种植五谷，还制定了礼仪制度。” 师：“非常好，这些都是黄帝的重要贡献。今天，我们将更深入地探讨这些贡献，并了解它们对中华文明的影响。” 二、深入探究，理解贡献（15分钟） 教师行为： 利用多媒体展示黄帝贡献的图文资料，如建造房屋、发明农具、制定礼仪等。 引导学生分组阅读资料，并讨论每个贡献的具体内容和意义。 适时提问，引导学生深入思考黄帝贡献对后世的深远影响。 学生行为： 认真阅读资料，与小组成员讨论黄帝的贡献。 积极回答老师的提问，分享小组讨论的成果。 师生示例对话： 师：“黄帝发明的农具对当时的社会有什么意义？” 生（小组代表）：“黄帝发明的农具提高了农业生产效率，让人们有了更多的食物来源，促进了社会的发展。” 师：“非常棒！你们的分析很到位。那么，这些贡献对中华文明的发展又有哪些长远的影响呢？” 三、小组讨论，深化理解（10分钟） 教师行为： 分发小组讨论问题卡片，如“黄帝的哪些贡献对现代生活仍有影响？”“你认为黄帝的哪些品质值得我们学习？”等。 引导学生围绕问题展开讨论，鼓励每位学生发表自己的见解。 巡回指导，确保每个小组的讨论都能深入进行。 学生行为： 在小组内积极参与讨论，分享自己的看法和感受。 认真倾听同伴的发言，学习他人的观点，丰富自己的认识。 师生示例对话（小组汇报时）： 师：“哪个小组愿意来分享一下你们对‘黄帝的哪些品质值得我们学习’这个问题的看法？” 生（小组代表）：“我们认为黄帝的智慧、勇气和创新精神值得我们学习。他面对困难不退缩，勇于探索未知领域，为中华文明的发展做出了巨大贡献。” 师：“你们小组的分析很深刻！黄帝的这些品质确实是我们应该学习和传承的。” 四、总结提升，情感升华（5分钟） 教师行为： 总结本节课的学习内容，强调黄帝贡献对中华文明的重要影响。 引导学生思考黄帝品质对现代社会的启示，激发学生对中华传统文化的认同感和自豪感。 学生行为： 认真聆听老师的总结，回顾本节课的学习收获。 思考并表达自己的感受，如“我要学习黄帝的智慧和勇气，为中华文化的传承贡献自己的力量。” 师生示例对话： 师：“通过今天的学习，你们有什么新的感受或想法吗？” 生：“我觉得黄帝的贡献太伟大了，他为我们留下了宝贵的文化遗产。我也要努力学习，将来为中华文化的传承和发展做出贡献。” 师：“你的想法很好！我们每个人都是中华文化的传承者，让我们共同努力，让中华文化在世界舞台上绽放光彩。” 五、布置作业，延伸学习（2分钟） 教师行为： 布置课后作业，如“撰写一篇短文，谈谈你对黄帝贡献的理解和感受。” 鼓励学生利用课余时间进一步了解黄帝的其他传说和贡献，以及中华传统文化的其他方面。 学生行为： 认真记录作业要求，准备在课后完成作业。 表达对继续学习黄帝传说和中华传统文化的兴趣和期待。 六、创意实践，巩固所学（10分钟） 教师行为： 教师引入创意实践活动，激发学生的创造力和想象力：“同学们，黄帝的贡献不仅体现在历史的长河中，也深深烙印在我们每一个人的心中。现在，让我们通过创意实践的方式，将黄帝的精神和贡献以独特的形式展现出来。” 接着，教师提供几种创意实践的方式供学生选择： 创意海报设计：设计一张关于黄帝贡献的海报，可以包括黄帝的形象、他的重要成就以及这些成就对现代社会的启示。 情景剧表演：选取黄帝贡献中的一个片段，如“黄帝战蚩尤”或“黄帝制定礼仪”，编写剧本并进行表演。 诗歌创作：以黄帝为主题，创作一首诗歌，表达对黄帝的敬仰之情和对中华文化的热爱。 教师分发所需的材料，如彩笔、纸张、剧本模板等，并鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择合适的方式进行创作。 学生行为： 学生根据自己的兴趣和特长选择创意实践的方式，并与小组成员一起进行创作。在创作过程中，学生们积极投入，发挥想象力，将黄帝的贡献和精神以独特的形式展现出来。 师生示例对话（创意实践过程中）： （在情景剧排练现场） 师：“你们这组准备得怎么样了？可以给我们展示一下吗？” 生（小组代表）：“当然可以，我们正在排练黄帝制定礼仪的情景。你看，这是黄帝，他正在教导人们如何行礼，以表达尊重和和谐。” 师：“非常棒！你们的表演很有感染力，让人仿佛回到了那个充满智慧与礼仪的时代。继续加油，期待你们更精彩的表演！” 七、展示分享，相互学习（8分钟） 教师行为： 教师组织学生进行创意实践的展示分享。每组学生轮流上台展示自己的作品或表演，并向同学们介绍创作思路和感受。教师鼓励学生之间相互评价，学习他人的优点和长处。 学生行为： 学生们积极上台展示自己的创意实践成果，分享创作过程中的经验和感受。在展示过程中，学生们不仅展现了自己的才华，也学习到了其他同学的创新思维和独特视角。 师生示例对话（展示分享时）： （在海报展示环节） 师：“这张海报设计得真精美！能给我们讲讲你的创作思路吗？” 生（创作者）：“我选择了黄帝发明农具作为主题，因为我觉得这是黄帝对中华文明最重要的贡献之一。我用明亮的色彩和生动的画面来展现黄帝的智慧和勤劳，同时也表达了这些贡献对现代社会的深远影响。” 师：“你的创意非常独特，色彩搭配也很和谐。其他同学呢？你们从这张海报中学到了什么？” （其他同学纷纷发言，分享自己的感悟和学习收获。） 八、课堂总结，情感升华（2分钟） 教师行为： 教师对本节课进行简短的总结，回顾黄帝的重要贡献和学生们在创意实践中的精彩表现。同时，教师引导学生思考如何将黄帝的精神和贡献融入到自己的学习和生活中，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。 学生行为： 学生们认真聆听老师的总结，感受中华文化的博大精深和黄帝精神的伟大力量。他们纷纷表示要努力学习，传承和弘扬中华文化，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 结束语： “同学们，今天我们一起深入探讨了黄帝的重要贡献，并通过创意实践的方式将他的精神和成就以独特的形式展现出来。希望你们能继续保持这份热情和创造力，不断学习和探索中华文化的奥秘。让我们一起努力，为中华文化的传承和发展贡献自己的智慧和力量！”