12 盘古开天地 教学设计

12 盘古开天地教学设计
教学目标：
1.认识“劈、浊、丈”等 7个生字，会写“劈、缓”等 15个字，会写“睁眼、黑乎乎”等 14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.有感情地朗读课文，能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学重难点：
1.边读边想象画面，感受课文中神奇的地方。
2.有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，能用自己的话复述课文。
教学准备：
预习课文，熟读课文，收集古代神话故事。
教学过程：
一、开门见山，谈话导入：
同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？请大家再认认真真读一遍，注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。
二、检查预习，理解词语，整体感知。
刚才巡视大家朗读，发现两个词语很难读。
1、出示词语：血液滋润指名读、齐读并分别联系课文内容理解
2、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。咱们得去了解课文写了什么？有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。《盘古开天地》你能把它读成一句话吗？请同学快速浏览课文，很快的找出来。出示：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。（齐读）
3、是的，这句话就概括了整个神话的主要内容。但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。想一想你能读成哪一个词语？板书：创造讲解“创”为什么是立刀旁？“造”为什么是走之旁？
三、精读感悟，想象画面，感受巨人盘古魁伟的形象。
过渡：盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。听老师读课文，边听边想象画面。师范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了十万八千年。有一天，盘古醒来了。睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，朝眼前的黑暗辟过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
1、你仿佛看到了怎样的画面？混沌什么意思？怎样读让人感觉混沌一片？（板书：混沌中沉睡）
2、理解“劈”。怎样做才叫劈？劈得够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变，接着读—生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（师生合作读，男生女生合作读）
3、从这一句话党中，尤其是从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！缓缓慢慢把你想象到的画面读出来。（板书：开天辟地）
4、尽管这样难，盘古无所畏惧，天地也为盘古的勇于开辟打开了一条道！天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？理解天不断升高，地不断加厚，盘古的身体不断往上长，太神奇了!指导读出盘古的顶天立地和这份神奇！（板书：顶天立地）
过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？
师：他呼出的气息，变成了──
生：四季的风和飘动的云
师：他发出的声音，化作了──
生：隆隆的雷声
师：他的双眼变成了──
生：太阳和月亮
师：他的四肢，变成了──
生：大地上的东西南北四极
师：他的肌肤，变成了──
生：辽阔的大地
师：他的血液，变成了──
生：奔流不息的江河师：他的汗毛，变成了──
生：茂盛的花草树木师：他的汗水，变成了──
生：滋润万物的雨露......
师：通过你们的读，我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！真神奇呀！谁还能给他补充：他的，变成了的。他的，变成了的。他的，变成了的。
5、盘古把他的一切都奉献给了人类，让我们再次感盘古的无私和伟大，齐读这一段。（板书：化作万物）
四、感受形象，情感升华。
同学们，听了老师的故事，你一定有话对盘古说，一句话表达！
生：盘古，你真伟大！
生：盘古，你真了不起！
师：依你们看，盘古什么地方伟大？什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈！
生：他把自己的一切都奉献给人间。
师：你们所说的坚持不懈、乐于奉献、勇于开拓......，归根结底，是一种创造的精神！同学们，创造就从
这节课开始！下堂课，我们要有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事。
五、作业
1、有条理、大胆想象、绘声绘色地讲述这个神奇而伟大的神话故事
2、课下搜集我国的神话故事读一读，然后讲给同学听。
教后反思
盘古开天地是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事，故事极富有想象力。文字叙述具体而生动，课文的脉络非常清楚，把盘古用他整个身体创造了美丽的宇宙的过程，写的生动有趣。教学这篇课文要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神。感受我国古代人民丰富想象力。教学时我重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中我抓住重点段落，以句式引导、段式引路，激发学生填补空白，组织语言训练能力。在遗憾中成长这节课中，我还有许多不足之处，如学生朗读时，虽然我用了许多方法，但是不能很好的指导学生朗读，个人课堂调控能力还有待提高，其次对有些环节的处理还欠考虑，如在第四段，第四段的教学中，我让学生充分想象盘古的身体还有哪些部位发生了变化，变成了什么？学生回答后，我应该再让学生动笔写一些，这样不仅锻炼了他们的思维，还可以提升他们的写作能力，通过这节课的教学我收获了许多。在今后的教学中，我将不断学习，让自己的教学水平和教学能力有所提高。