(新课标）Unit 8 Knowing the world Lesson 4 Same time， different weather教学设计(表格式） 冀教版（2024）七年级上册
文档属性
| 名称 | (新课标）Unit 8 Knowing the world Lesson 4 Same time， different weather教学设计(表格式） 冀教版（2024）七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 09:58:45 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Knowing the world
Lesson 4 Same time, different weather
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本篇对话的内容,了解李明和Leo所处地方的天气情况,提取他们所在地方因天气的不同而导致穿衣和出行活动的差异的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,学习用准确的语言向其他人介绍自己所在城市的天气情况。(应用实践)
3.通过介绍李明和Leo的视频聊天对话,了解如何用英语介绍自己所在地的天气、穿衣以及出行活动,明白世界各地的气候差异,锻炼英文思维的表达能力。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇Leo和李明的视频聊天对话,主要介绍了李明和Leo所处地方的天气情况,因天气的不同而导致穿衣和出行活动的差异。
Why: 通过介绍李明和Leo的对话,学生了解如何用英语介绍自己所在城市的天气,穿衣风格以及可以进行的活动。文章为学生创设了如何用英语介绍自己城市天气情况的具体情境,激发学生对自己城市的热爱。
How: 文章首先介绍了Leo所在城市的天气情况、人们的穿衣风格以及活动,其次又介绍了李明所在城市的天气情况、人们的穿衣风格以及活动,使学生能够在具体英文语境下练习如何介绍自己城市的天气情况的英文表达。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题和图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show some pictures to students and ask these questions: (1)What season is it in your city (2)How is the weather in your city (3)What activities do you often do and what clothes do you usually wear in your city 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况,了解学生对于自己城市天气情况、穿衣风格以及出行活动的掌握情况
设计意图 通过问题和图片形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures.Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新单词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情境能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Fast reading 快速阅读,获取文章大意 Read the conversation quickly and answer the questions on page 106. 教师观察学生能否准确获取有用的信息,根据学生的答案检测学生对本篇对话的理解情况,同时观察学生对于文章主旨大意的掌握情况,并给予及时的反馈和指导
设计意图 使用扫读策略获取文章主旨大意,梳理文本结构,完成思维导图【学习理解】
Activity 3: Careful reading 细读课文,对文本内容进行深度解析 Read the conversation carefully and fill the table. Leo’s city 1.Where Leo is on the in Australia. 2.What He will in the sea. 3.Clothes He wear and . 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
Li Ming’s city 1.Weather It’s heavily in China. 2.Clothes He is wearing a ,gloves and . 3.What But a and a snowball are also fun.
设计意图 通过阅读文本,进一步理解课文内容,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力,通过精读和泛读提高学生阅读理解水平【学习理解】
Activity 4: Retell 复述文章内容 Have the students read the conversation again and fill in the passage. Then try to retell it. 教师观察学生完成任务的情况,教师巡视,对学生的难点给予必要的指导和反馈
设计意图 通过复述课文内容,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Group work小组合作,深化学习 Discuss the following questions in plete the table and discuss with your partner. NameCityWeatherClothesActivitiesLi Mingme
Teachers can introduce his or her favourite city to students.It can provide a structure for students.And then let students introduce their own cities’ weather,clothes and outdoor activities. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,学生从课本走出,结合实际,在谈论观点的过程中发展语言能力。在实际教学中教师可以根据不同学生的水平予以不同的要求
Activity 6: Writing 深度学习,知识迁移 Choose one city and write a short weather report for it.(page 107 Activities 5) Hello everyone.Here is the weather report.Today is .It is .The temperature is during the day.It’s quite .Please remember to wear . 教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过写天气预报,在真实的语境中运用所学语言进行输出,同时深化主题,加深学生对文章的理解。并向全班介绍自己的文章。在实际教学中,教师可以根据不同学生的水平予以不同的要求和反馈【迁移创新】
Activity 7: Language points and exercise 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.Language points: (1)be on a video call 打视频电话 (2)take off 脱下 2.Finish Activity 4 on page 107. 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】
板书设计
Lesson 4 Same time, different weather
Name City Weather Clothes Activities
Li Ming
me
Hello everyone.Here is the weather report.Today is .It is .The temperature is during the day.It’s quite .Please remember to wear .
作业设计
基础型作业:1.Read the lesson fluently.
2.Recite the words and expressions in Lesson 4.
实践型作业:Interview your friends or classmates about their city’s weather, clothes and activities.Write a passage to share with us.
教学反思
Lesson 4 Same time, different weather
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本篇对话的内容,了解李明和Leo所处地方的天气情况,提取他们所在地方因天气的不同而导致穿衣和出行活动的差异的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2.运用本课所学句型,结合信息结构图,运用相关语言表达方式,学习用准确的语言向其他人介绍自己所在城市的天气情况。(应用实践)
3.通过介绍李明和Leo的视频聊天对话,了解如何用英语介绍自己所在地的天气、穿衣以及出行活动,明白世界各地的气候差异,锻炼英文思维的表达能力。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇Leo和李明的视频聊天对话,主要介绍了李明和Leo所处地方的天气情况,因天气的不同而导致穿衣和出行活动的差异。
Why: 通过介绍李明和Leo的对话,学生了解如何用英语介绍自己所在城市的天气,穿衣风格以及可以进行的活动。文章为学生创设了如何用英语介绍自己城市天气情况的具体情境,激发学生对自己城市的热爱。
How: 文章首先介绍了Leo所在城市的天气情况、人们的穿衣风格以及活动,其次又介绍了李明所在城市的天气情况、人们的穿衣风格以及活动,使学生能够在具体英文语境下练习如何介绍自己城市的天气情况的英文表达。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题和图片导入本课主题 1.Greetings. 2.Show some pictures to students and ask these questions: (1)What season is it in your city (2)How is the weather in your city (3)What activities do you often do and what clothes do you usually wear in your city 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对这一话题的回答情况,了解学生对于自己城市天气情况、穿衣风格以及出行活动的掌握情况
设计意图 通过问题和图片形式导入本课主题,激发学生兴趣和学习欲望,锻炼学生的表达能力
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures.Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新单词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情境能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Fast reading 快速阅读,获取文章大意 Read the conversation quickly and answer the questions on page 106. 教师观察学生能否准确获取有用的信息,根据学生的答案检测学生对本篇对话的理解情况,同时观察学生对于文章主旨大意的掌握情况,并给予及时的反馈和指导
设计意图 使用扫读策略获取文章主旨大意,梳理文本结构,完成思维导图【学习理解】
Activity 3: Careful reading 细读课文,对文本内容进行深度解析 Read the conversation carefully and fill the table. Leo’s city 1.Where Leo is on the in Australia. 2.What He will in the sea. 3.Clothes He wear and . 教师观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
Li Ming’s city 1.Weather It’s heavily in China. 2.Clothes He is wearing a ,gloves and . 3.What But a and a snowball are also fun.
设计意图 通过阅读文本,进一步理解课文内容,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力,通过精读和泛读提高学生阅读理解水平【学习理解】
Activity 4: Retell 复述文章内容 Have the students read the conversation again and fill in the passage. Then try to retell it. 教师观察学生完成任务的情况,教师巡视,对学生的难点给予必要的指导和反馈
设计意图 通过复述课文内容,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Group work小组合作,深化学习 Discuss the following questions in plete the table and discuss with your partner. NameCityWeatherClothesActivitiesLi Mingme
Teachers can introduce his or her favourite city to students.It can provide a structure for students.And then let students introduce their own cities’ weather,clothes and outdoor activities. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的展示并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,学生从课本走出,结合实际,在谈论观点的过程中发展语言能力。在实际教学中教师可以根据不同学生的水平予以不同的要求
Activity 6: Writing 深度学习,知识迁移 Choose one city and write a short weather report for it.(page 107 Activities 5) Hello everyone.Here is the weather report.Today is .It is .The temperature is during the day.It’s quite .Please remember to wear . 教师观察学生完成任务的情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过写天气预报,在真实的语境中运用所学语言进行输出,同时深化主题,加深学生对文章的理解。并向全班介绍自己的文章。在实际教学中,教师可以根据不同学生的水平予以不同的要求和反馈【迁移创新】
Activity 7: Language points and exercise 通过知识点的学习帮助学生解决后续学习中的问题 1.Language points: (1)be on a video call 打视频电话 (2)take off 脱下 2.Finish Activity 4 on page 107. 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,观察学生对语言点的理解情况,能否独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的学习有助于学生应对在答题过程中遇到的种种困难,通过做练习,进一步掌握本课的重点内容,巩固对语法的掌握【学习理解】
板书设计
Lesson 4 Same time, different weather
Name City Weather Clothes Activities
Li Ming
me
Hello everyone.Here is the weather report.Today is .It is .The temperature is during the day.It’s quite .Please remember to wear .
作业设计
基础型作业:1.Read the lesson fluently.
2.Recite the words and expressions in Lesson 4.
实践型作业:Interview your friends or classmates about their city’s weather, clothes and activities.Write a passage to share with us.
教学反思
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