10 竹节人 同步分层作业（含答案）

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10 竹节人
基础巩固
情境一：学习完《10 竹节人》后，娇娇邀请你一起完成课后测评练习题。
一、选择题
1．下列加点字的读音正确的是哪一项？（ ）
A．叉腿（chǎ） 俨然（yán） B．卡住（qiǎ） 颓然（tuí）
C．盔甲（kuī） 鏖战（lù） D．凛冽（lǐng） 疙瘩（gē）
2．本课写了哪些内容？（ ）（多选）
A．做竹节人。 B．交换竹节人。
C．玩竹节人。 D．老师没收竹节人却偷偷玩竹节人。
3．下列词语书写全对的一组是（ ）
A．嵌入 疙瘩 大步留星 B．冰棍 观磨 暴露无移
C．雕刻 跺脚 全神贯注 D．磕头 像皮 获然开朗
4．阅读课文时关注下面的选段，可以完成哪个阅读任务？（ ）
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
A．写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
B．讲一个有关老师的故事。
C．体会传统玩具给人们带来的乐趣。
5．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我们只要相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
B．一个人能取得优秀的成绩，完全取决于他自身的刻苦努力。
C．我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D．一个人能否取得优秀的成绩，完全取决于他自身的刻苦努力。
6．下列加点词与“他俩心头的疙瘩解开了”中的“疙瘩”意思相同的是（ ）
A．竹节人就跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
B．我家养的小猫很淘气，经常把妈妈缠好的毛线给弄成一个疙瘩。
C．经过一番开导，她心上的疙瘩终于化解了。
D．奶奶告诉我桌上有一疙瘩蛋糕，让我赶紧吃掉它。
7．下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的是（　　）
A．裁剪 B．裁员 C．《唐诗别裁》 D．裁判
8．下列对《竹节人》语句赏析有误的一项是（ ）
A．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话是对老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
B．“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”这一句运用了比喻的修辞手法，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
C．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。”这句话是说原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。
D．“一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”这一句运用了比喻的手法，生动形象地写出了课桌豁口既宽且长，大词小用，极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
二、连线题
9．传统玩具知多少。（选做题）
许多传统玩具在文学中都被赋予了特别的含义。读一读，猜一猜，连一连。
风筝 象征儿童时代异性间美好的感情
竹马 象征一时得势的小人
秋千 象征闺阁中女子的情思
三、填空题
10．正确填写下面的字词。
小时候，我们总是用bīng gùn( )儿或xiàng pí( )来跟会做竹节人的人交换竹节人。我最喜欢一个威风lǐn lǐn( )、浑身gē da( )肉的“壮汉”竹节人。有了它，有时我会玩得忘了写作业，妈妈气得直duò jiǎo( )。每当这时，我只好jǔ sàng( )地把它放在chōu ti( )里，继续写作业。
11．下面是奇奇搜集的关于风筝制作的流程，请把字词的音形补充完整。
第一步：将两根细gùn( )交叉( )，用其中一根卡( )住另一根，组成“十”字形状。
第二步：用一绺( )丝线将“十”字的各个顶端连接起来，完成风筝的骨架。
第三步：将cái( )好的风筝布用胶水紧紧粘在风筝的骨架上，为它穿上一层kuī( )甲。
一起去放风筝吧
12．根据意思从《竹节人》中找出相应的词语。
（1）草木随风而倒，形容事物很风行。( )
（2）想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。( )
（3）以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。( )
（4）像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。( )
13．填空。
（1）课文回忆了作者童年时代做竹节人、( )以及老师没收竹节人却自己也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足。
（2）同一篇课文，阅读的( )不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
阅读提升
情境二：为了提高同学们对课内阅读理解的能力，请完成下面阅读习题吧！
四、课内阅读
竹节人（节选）
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意待别好。
③教空里的课来破旧得看不出年纪，来面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课来长大的。
⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课来裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，成风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
⑨竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气!
⑩找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一熔红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更成风、更吓人、叫得更响的名号。
旧课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
14．如果要学习制作竹节人，你会重点阅读哪部分内容？ （自然段序号），根据阅读填写制作竹节人的流程图。
→ →再锯八截短的→
15．第②自然段加点的“总是”一词为什么不可以删掉？
16．第⑥自然段运用了什么描写？有何作用？
17．第⑨⑩自然段末尾都有“神气!”这样写的好处是
18．文中“齐天小圣”“金钩大王”这些名号很有意思，请发挥想象，为自己的竹节人取个名号，并模仿第⑨或⑩自然段写出得名的原因。（不少于50字）
拓展延伸
情境三：加强课外阅读，注重知识的迁移运用，提升语文素养。
五、课外阅读
做完风筝后，奇奇对制作手工玩具产生了浓厚的兴趣，于是他找到了下面这篇文章研读，打算再制作一个毽子。
阅读目的：1．写出毽子的制作指南。2．感受毽子带给人们的乐趣。
踢毽子
汪曾祺
①我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛，只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。鸡毛里讲究要“金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石【注】的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只“金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。
②我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多，有小五套、中五套、大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”，也是用右脚踢，但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小。中五套较难，大五套则难度很大，运动量也很大。这些名称当初不知是怎么确立的。也许在我没有到过的地方，毽子还有更多的踢法。
③踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如“扬”踢多少下，到踢不住为止；对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。
④毽子还有一种大集体的踢法，叫作“嗨（读第一声）卯”。一个人“喂卯”——把毽子扔给嗨卯的，另一个人接到，把毽子使劲向前踢去，叫作“嗨”。嗨得极高，极远。下面有一大群人，见毽子飞来，就一齐纵起身来抢这只毽子。一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。
⑤踢毽子是孩子的事，偶尔见到近二十边上的人还踢，少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给一个，这个接过来，踢一两下，传给另一个。“脚法”大都是“扬”，间或也来一下“跳”。我在旁边也看了五分钟，毽子始终没有落到地下。他们大概是“毽友”，经常，也许是每天在一起踢。老人都腿脚利落，身板挺直，面色红润，双眼有光。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。
【注】赭（zhě）石：一种矿物，通常为暗棕色。
19．【阅读目的1】选文第①段详细介绍了制作毽子的过程。请结合选文内容，将表格补充完整。（语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法）
毽子部件 制作材料 制作方法
毽子托 两个（1） 的制钱。 毽子托的制作方法：若有鹅毛管，（3） 。
毽子毛 讲究“金绒帚子白绒哨子”，以（2） 为最好。 若没有鹅毛管，（4） 。
20．【阅读目的2】在作者看来，毽子带来的乐趣主要体现在哪些方面？请结合原文回答。
21．请简要赏析选文第①段中加点字“贼”的表达效果。
22．你做过哪些有趣的游戏呢？请回想一下，并用笔记录下来，注意在叙事中融入自己的情感。（200字左右）
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
A． 俨然（yán）—— 俨然（yǎn）：形容整齐的样子。
B．正确。
C．鏖战（lù）——鏖战（áo）：激烈地进行战斗。
D．凛冽（lǐng）——凛冽（lǐn）：刺骨的寒冷。
2．ACD
【详解】本题考查对课文内容的理解。
课文《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足。由此可知，ACD选项正确。
3．C
【详解】本题考查的是字形易错字。
注意平时对易错字的积累和识记，本题中书写全对的是C项。
A.大步留星——大步流星，形容脚步迈得大，走得快。
B.观磨——观摩；暴露无移——暴露无遗，全部暴露出来。
D.像皮——橡皮；获然开朗——豁然开朗，原形容由狭窄幽暗一变而为开阔明亮。
4．C
【详解】本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合文段的内容，主要是围绕我们制作竹节人的方法以及具体描写了玩游戏的过程，这个过程是给我们带来了很多的快乐。所以阅读这部分的文段，可以得出传统玩具给人们带来的乐趣。
故选C。
5．B
【详解】本题考查对病句的辨析。
A．关联词不当，把“只要……才……”改为“只要……就……”。
B．正确。
C．语序不当，应该是先“提出问题”，再“分析问题”，最后是“解决问题”。
D．病因：两面对一面，将句中的“能否”改为“能”。
6．C
【详解】本题考查字义。
疙瘩：人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
A 不同。疙瘩，指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
B 不同。疙瘩，（名）球形或块状的东西。
C 相同。疙瘩，人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
D 不同。疙瘩，（量）用于球形或块状的东西。
7．C
【详解】考查了多义字的掌握。
“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意思，然后选出正确的答案。
别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。裁，心中的设计、筹划。
裁判，在体育竞赛中执行评判工作的人。也叫裁判员。裁，决定，判断的意思。
裁员：指减少员工。裁，减少，去掉一部分。
别裁：指独特的设计、筹划。
裁剪：用剪子剪布或用刀子割纸：裁剪。
8．B
【详解】本题主要考查理解句子的能力。
本题出自于《竹节人》，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
B.“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”没有运用比喻的修辞手法，“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
9．
【详解】本题考查对课外知识的积累。
风筝：风筝由于被线牵引，因风而飞，在古诗词中常被用来象征得势小人。
竹马：竹马典型的式样是一根杆子，一端有马头模型，有时另一端装轮子，孩子跨立上面，假作骑马。李白《长干行》中有“郎骑竹马来，绕床弄青梅”，后来就用“青梅竹马”形容男女小时候天真无邪，在一起玩耍。
秋千：秋千常为女性所玩，所以从唐朝中后期开始，诗文中的秋千便开始和闺阁女子，情思愁怨联结在一起了。
10． 冰棍 橡皮 凛凛 疙瘩 跺脚 沮丧 抽屉
【详解】本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“棍、橡、凛、疙、瘩、跺、屉”笔画较复杂，易写错，需注意。
11． 棍 chā qiǎ liǔ 裁 盔
【详解】考查字形字音。
拼写时要认真拼读给出的字音，明确要写的词语，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整，规范，正确。
细棍：细长的棍子。
交叉chā：指方向不同的几条线或条状物互相穿过。
卡qiǎ住：通道过小，使物体无法通过。
绺liǔ：用于顺着聚集成束的细丝状的东西。
裁好：裁剪好。
盔甲：在武力冲突中保护身体的器具。
12． 风靡 弄巧成拙 前功尽弃 虎视眈眈
【详解】本题考查了词语的理解。
（1）该词语是“风靡”，在文章第1自然段中。指的是一件新鲜的玩意儿如果很有趣，很快就会在班级甚至学校流行。
（2）该词语是“弄巧成拙”，在文章第15自然段中。指的是给竹节人粘上橡皮擦雕成的脑袋，穿上纸做的盔甲后，反而中看不中用，打不了几个回合就输了。
（3）该词语是“前功尽弃”，在文章第3自然段中。指的是锯毛笔杆制作竹节人时要小心，如果崩裂了，前面的功夫就白费了。
（4）该词语是“虎视眈眈”，在文章第21自然段中。指的是上课玩竹节人被目光犀利的老师发现了。
13． 玩竹节人 目的
【详解】本题考查的是对课文的理解，需要学生在学习时认真的记忆。
（1）根据阅读课文《竹节人》这篇课文主要围绕“竹节人”，通过对制竹节人、斗竹节人以及老师偷偷玩竹节人等情节的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了作者对美好童年的深切留念，流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观的相信。
（2）同一篇课文，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。对重点知识要细致阅读，对大概需要掌握的知识可以粗略的阅读。
14． ① 锯成寸把长的一截 钻一对小眼，供装手臂用 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了 15．“总是”写出了“我 ”把毛笔都用来做竹节人了，毛笔用的多，所以丢的就多，突出了“我”对竹节人的痴迷与喜爱。 16．动作描写和神态描写；写出了竹节人特别有神采/风采的气势，表现出我的骄傲和自豪。 17．两处“神气！”运用反复的修辞手法，突出了我对自己的竹节人的欣赏/得意/自豪。 18．我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳，就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！
【解析】14．本题考查对语段内容的理解。
通读第①段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”可知，这段写了如何制作竹节人，故如果要学习制作竹节人，我会重点阅读第①自然段内容。因为这段内容个绍了制作竹节人的过程。根据这段内容，结合题目中给出的制作竹节人的流程图中的提示，可补充流程图为：第一空应填写“在上面钻一对小眼，供装手臂用”。第二空应填写“再锯八截短的，分别当四肢”。第三空应填写“用根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了”。
15．本题考查对语段内容的理解。
通读语段可知，文中第②自然段加点的“总是”一词在句子中是“老是、习惯、不止一次”的意思。结合语段内容，妈妈不止一次怪“我”把毛笔弄丢，如果去掉“总是”，这个句子就表达不准确，与后面的“校门口卖毛笔的老头则生意特别好”不符合，不符合故事情节，以此，用上“总是”这个词表现了说明文语言的准确性、严谨性。故这个词是不可以去掉的。
16．本题考查描写方法及作用。
通读第⑥自然段“嵌入”、“拉”、“站”、“叉腿张胳膊”是人物的动作描写，动作描写为通过对人物个性化的行动，来揭示人物性格的一种描写方法。“跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”是人物的神态描写。运用动作描写的作用是展示竹节人的精神面貌，体现竹节人的风采。而神态描写可以让竹节人的形象更加生动，给人以真实感。通过人物描写体现了作者当时能自作出这么神奇的竹节人很骄傲。
17．本题考查对修辞手法的理解及作用。
反复的修辞手法：是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。反复修辞手法的作用：强调和增强语气或气势。文中第⑨⑩自然段末尾都有“神气!”，这里运用了反复的修辞手法，写出了“齐天小圣”、“金钩大王”这两个竹节人都很厉害，能制作出这么厉害的竹节人，作者感到很骄傲，很自豪。
18．本题考查语言表达能力。
根据文中内容想一下自己可以给竹节人起什么名字，并根据文中的理由写一写，合理即可。
如：我也玩过竹节人，我的竹节人名号是“长枪战士”。因为我给竹节人的手上做了一杆长枪，就成了双手持枪的赵子龙。把写着“长枪战士”的纸条贴在竹节人胸前，神气！
我的竹节人名号是“黑旋风”。来两张硬纸剪成斧子，拴在竹节人的手上，就成了李逵的两柄板斧。把“黑旋风”刻在竹节人的胸口，神气！
19． 大小厚薄相等，轻重合适 在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛 五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白 可把鸡毛直接缝在毽托上，用线把其根部缠缚结实，使之向上直挺 20．①制作毽子的欢乐。做毽子时，偷拔鸡毛充满欢乐；做好毽子后，美丽的毽子让人心生愉悦。
②踢毽子的欢乐。毽子的踢法和玩法多样，不仅能单人踢、集体踢，还能够进行个体和团体的比赛，这些都充满趣味，让人欢乐。 21．“贼”原指偷东西的人，组词“贼溜溜”，形容眼睛东张西望，行为鬼祟的样子。在文中有“看中、盯上”的意思，简单的一个“贼”字活灵活现地展示了孩子们盯上别人家的鸡时神情专注、两眼放光、东张西望、鬼鬼祟祟想要拔公鸡毛的神态和动作。体现出孩子们的古灵精怪、活泼调皮与天真可爱的特点。 22．一到下课，同学们就一窝蜂似的冲出教室，操场上立刻沸腾了起来。同学们在操场上摆开一个个场子，三个一群，五个一伙，聚集在一起开始丢沙包。场上躲的人，跳、跑、蹲，摆出各种姿势，使出浑身解数，场下丢的人，把沙包扔得忽高忽低，令人躲闪不及。“中了，打中了！”一群人欢呼着，叫喊着，好不热闹。大家都玩得十分入迷，连上课铃声响起都没有听到。
【解析】19．考查内容理解与信息筛选。
结合第①段“选两个小钱（制钱），大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在键托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。”可知制作毽子托需要两个大小厚薄相等，轻重合适的小钱以及在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛就可做好。
结合第①段“鸡毛里讲究要‘金绒帚子白绒哨子’，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。”以及“鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。”可知毽子毛的“金绒帚子白绒哨子”，以五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白最好。没有鹅毛，就把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺。
20．考查内容理解。
结合原文第①段“我们那里养公鸡的人家很多，入了冬，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时趁没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。”
可知做毽子时，去偷拔邻居大公鸡的鸡毛充满乐趣，以及大多数孩子都有自己引以为傲的毽子。
结合原文第④段“一场嗨卯，全班同学出动，喊叫喝彩，热闹非常。课间十分钟，一会儿就过去了。”可知毽子的玩法多，给孩子们带来的课间欢乐。
21．考查字词赏析。
贼：其本义为破坏，引申指作乱叛国的人、歹徒、危害人民或国家、贪暴的官吏，进而引申为偷盗者等义。文中是指“盯”。“孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了”这句话用一个“贼”字写出了孩子们老早就盯上了邻居家公鸡的毛。“贼”字体现孩子们的活泼调皮，为了制作毽子的煞费苦心，体现了孩子们的调皮和既可爱又可恨的品质。
22．考查语言表达。
需要详细描述游戏的玩法和情感体验。
在我小时候，我和我的朋友们经常玩一个叫做“警察抓小偷”的游戏。我们分成两队，一队扮演警察，另一队扮演小偷。我们的游戏区域是整个小区，这给我们提供了无数的隐藏地点。游戏开始时，我们小偷队必须尽快找到一个藏身之地。心跳加速，我们四处奔波，找寻那些可以藏身的角落。一旦找到地方藏好，就可以开始耐心的等待。这个时候，整个小区里充满了紧张的气氛，仿佛真的变成了一个战场。然而，扮演警察的朋友们也不是省油的灯。他们会仔细搜索每一个可能的藏身地点，甚至会设下陷阱。这时，我们就必须小心翼翼地避开他们的视线，尽量不发出声音。每当成功逃脱时，我们都会欢呼雀跃，而当被发现时，我们就会全力以赴地逃跑。这款游戏带给我无尽的欢乐，它让我体验到了冒险的刺激和与朋友一起玩耍的乐趣。尽管现在我已经长大成人，但我依然怀念那段快乐的时光。
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