（新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 3 All about me Lesson 3 We all look different!教学设计
文档属性
| 名称 | （新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 3 All about me Lesson 3 We all look different!教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 09:05:25 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 All about me
Lesson 3 We all look different!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取课文内容,了解李明和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征,形成信息结构图。理解动词be和have在不同主语时的使用。(学习理解)
2.在语境中正确运用blond、 different等词汇。熟练运用本课词汇及句型简单描述自己和他人。(应用实践)
3.通过语篇学习学会描述他人外貌特征,为后面深入研究和交流,认识自我、实现个性化和综合发展做铺垫。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文。李明利用照片向我们详细描述了自己和Danny、 Jenny的年龄、国籍以及外貌特征。
Why: 通过李明对自己和Danny、Jenny的描写,训练学生的语言表达能力,尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的基本句型;通过呈现三个人不同的人物形象,强调尽管他们在外表上有诸多差异,但他们之间仍能建立起深厚的友谊,以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观。
How: 语篇采用直接陈述的形式。首先在导入部分提出问题,引出对人物外貌特征的关注和描述,激发学生兴趣。接着注意列出每个人物的具体信息,运用了诸如“average in height” “has short black hair”等生动具体的表达,便于学生理解和模仿。最后通过简洁明快的结论,巧妙地将主题升华,使学生在学习语言的同时,也受到人文关怀的熏陶。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题 1.Greetings. 2. Show some pictures on PPT and ask the students: What does he/she look like in the pictures 3.Talk about in pairs and show your answers. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过提问,两人讨论答案,既可以导入本课主题,又可以激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Pre-reading 观看图片,预测本课内容 Look at the picture on page 34. Ask students: What do they look like in the picture 教师观察学生能否完成相关问题,预判学生能力并引导学生进行本课内容的预测
设计意图 通过读前观察图片、回答问题预测本课主要内容【学习理解】
Activity 3: While-reading 通过细节阅读,完成表格 Read Part 2 carefully and complete the table on page 34. Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读语篇,能否填写表格,解决学生存留的问题
设计意图 通过细读课文并完成任务,让学生深入理解课文。同时,训练学生通过阅读寻找答案的能力和思考能力【学习理解】
Activity 4: Post-reading 根据提示复述课文 Retell the text according to the key words in pairs. 教师观察学生复述课文的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过复述课文,整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Language points and summary 学习知识点,帮助学生解决后续学习中的问题 1.be动词:is/am/are 2.have/has 教师观察学生能否理解、掌握be动词和have的正确使用,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 系统地讲解本节课重要知识点,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 6: Practice 选词填空和听力填空 Finish Activity 3 and Activity 4 on page 35. Then check the answers in class. 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过选词填空和听力对话练习,了解学生对be动词和have的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
Activity 7: Pair work 两两合作,完成说和画游戏 Work in pairs. Play the Say and Draw game on page 35. 教师观察学生能否完整地、顺利地完成任务,尤其是动词第三人称单数的使用
设计意图 引导学生联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用能力【迁移创新】
板书设计
Lesson 3 We all look different!
be
We all look different, but we are good friends.
作业设计
基础型作业:1.Remember the new words of the lesson.
2.Read the passage fluently.
实践型作业:Describe one of your classmates or teachers to your partner.
教学反思
Lesson 3 We all look different!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取课文内容,了解李明和Danny、Jenny的年龄、国籍以及外貌特征,形成信息结构图。理解动词be和have在不同主语时的使用。(学习理解)
2.在语境中正确运用blond、 different等词汇。熟练运用本课词汇及句型简单描述自己和他人。(应用实践)
3.通过语篇学习学会描述他人外貌特征,为后面深入研究和交流,认识自我、实现个性化和综合发展做铺垫。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文。李明利用照片向我们详细描述了自己和Danny、 Jenny的年龄、国籍以及外貌特征。
Why: 通过李明对自己和Danny、Jenny的描写,训练学生的语言表达能力,尤其是人物外貌特征、年龄和国籍的基本句型;通过呈现三个人不同的人物形象,强调尽管他们在外表上有诸多差异,但他们之间仍能建立起深厚的友谊,以此传递出尊重和接纳个人差异的价值观。
How: 语篇采用直接陈述的形式。首先在导入部分提出问题,引出对人物外貌特征的关注和描述,激发学生兴趣。接着注意列出每个人物的具体信息,运用了诸如“average in height” “has short black hair”等生动具体的表达,便于学生理解和模仿。最后通过简洁明快的结论,巧妙地将主题升华,使学生在学习语言的同时,也受到人文关怀的熏陶。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题 1.Greetings. 2. Show some pictures on PPT and ask the students: What does he/she look like in the pictures 3.Talk about in pairs and show your answers. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过提问,两人讨论答案,既可以导入本课主题,又可以激发学生的学习兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Pre-reading 观看图片,预测本课内容 Look at the picture on page 34. Ask students: What do they look like in the picture 教师观察学生能否完成相关问题,预判学生能力并引导学生进行本课内容的预测
设计意图 通过读前观察图片、回答问题预测本课主要内容【学习理解】
Activity 3: While-reading 通过细节阅读,完成表格 Read Part 2 carefully and complete the table on page 34. Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读语篇,能否填写表格,解决学生存留的问题
设计意图 通过细读课文并完成任务,让学生深入理解课文。同时,训练学生通过阅读寻找答案的能力和思考能力【学习理解】
Activity 4: Post-reading 根据提示复述课文 Retell the text according to the key words in pairs. 教师观察学生复述课文的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过复述课文,整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当节课所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Language points and summary 学习知识点,帮助学生解决后续学习中的问题 1.be动词:is/am/are 2.have/has 教师观察学生能否理解、掌握be动词和have的正确使用,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 系统地讲解本节课重要知识点,帮助学生形成语言体系【学习理解】
Activity 6: Practice 选词填空和听力填空 Finish Activity 3 and Activity 4 on page 35. Then check the answers in class. 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过选词填空和听力对话练习,了解学生对be动词和have的掌握情况,以便有针对性地布置作业【应用实践】
Activity 7: Pair work 两两合作,完成说和画游戏 Work in pairs. Play the Say and Draw game on page 35. 教师观察学生能否完整地、顺利地完成任务,尤其是动词第三人称单数的使用
设计意图 引导学生联系实际生活,用所学语言完成实际任务,学以致用,进一步巩固目标语言的运用能力【迁移创新】
板书设计
Lesson 3 We all look different!
be
We all look different, but we are good friends.
作业设计
基础型作业:1.Remember the new words of the lesson.
2.Read the passage fluently.
实践型作业:Describe one of your classmates or teachers to your partner.
教学反思
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