（新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | （新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 2 Learning English is fun! Lesson 4 Colours and feelings 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 09:15:07 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 Learning English is fun!
Lesson 4 Colours and feelings
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取李明和Jenny关于颜色的对话,形成信息结构图。(学习理解)
2.在语境中正确运用line、 feeling、 sick、 scared、 ocean等词汇。在语境中正确使用“I feel +颜色.”句型,用颜色来表达感情。(应用实践)
3.熟读对话,简单描述颜色与情感之间的联系,增强跨文化交际的教育价值。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是李明和Jenny关于颜色的对话,对话通过对颜色的讨论解释了中西方颜色象征意义的不同。
Why: 通过李明和Jenny的对话,旨在展示颜色与情感在英语中的联系,以及颜色在中西方文化中象征意义的差异,从而在语言学习中融入更多的文化自觉与情感共鸣。
How: 本课语篇以李明和Jenny聊天的形式谈论了颜色所代表的情感以及中西方颜色象征意义的不同。首先李明对英文歌曲中“I feel blue”表示疑问,Jenny详细解说了各个颜色代表的心情,李明也解释了红色在中国的含义,最后Jenny讲述了自己喜欢的颜色以及感受。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课 Show pictures of different colours and talk about the feelings or things that come to mind with that colour.(见PPT) 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对颜色的情感认识,并了解学生的兴趣
设计意图 通过对有关颜色的图片的讨论,激发学生对颜色与情感关联的好奇心和学习兴趣
Activity 1: Look and write 看彩虹图片,写颜色词汇 Show a picture of a rainbow. Ask students what colour they can find, then write them in the box on page 22. Then check the answers in class. 教师根据学生的表现了解学生对颜色词汇的掌握程度,及时给予指导和帮助
设计意图 通过对彩虹颜色词汇的书写,回顾颜色词汇,为课文学习做铺垫【学习理解】
Activity 2: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 3: Listen and answer 听对话,回答问题 Listen to the conversation and find out how many colours are mentioned in the conversation. 教师观察学生听出了多少内容,能否准确地获取有用信息并回答问题,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 4: Read and answer 读对话,回答问题 Read the conversation and answer these questions: 1.What does the colour blue/green/yellow/red mean in English 2.What’s the difference between the meaning of red in English and Chinese Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读对话,能否完整地、顺利地进行语言输出。观察学生在阅读之后是否对文章框架有更清晰的了解并解决学生存留的问题
设计意图 通过朗读并回答问题,进一步了解课文内容,培养学生通过阅读寻找关键信息的能力【学习理解】
Activity 5: Listen and complete 听歌曲,填歌词 Listen to the plete it on page 23.Then sing the song along. Choose one student to perform in class. 教师观察学生能否正确地填写所缺内容,能否根据歌词,独自唱出歌曲,根据具体情况给出相应的指导
设计意图 通过填词与歌唱,学生进一步了解颜色在情感中的运用,培养英语学习兴趣【应用实践】
Activity 6: Writing 写作练习,强化学习成果 Finish Activity 5 on page 23.Then ask a few students to show it in class. 教师观察学生完成任务的情况,并根据具体情况给出相应的指导
设计意图 通过对本课的学习,学习用所学词汇和相关的表达描写喜欢的颜色以及原因,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】
板书设计
Lesson 4 Colours and feelings
Colours Feelings: Western China
blue sad
green sick
yellow scared
red angry happy
white peace death
black death
I feel blue/green/yellow/red…
作业设计
基础型作业:1.Finish Activity 4 on page 23.
2.Read the passage fluently.
实践型作业:Make a dialogue with your partner about your favourite colour.
教学反思
Lesson 4 Colours and feelings
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取李明和Jenny关于颜色的对话,形成信息结构图。(学习理解)
2.在语境中正确运用line、 feeling、 sick、 scared、 ocean等词汇。在语境中正确使用“I feel +颜色.”句型,用颜色来表达感情。(应用实践)
3.熟读对话,简单描述颜色与情感之间的联系,增强跨文化交际的教育价值。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是李明和Jenny关于颜色的对话,对话通过对颜色的讨论解释了中西方颜色象征意义的不同。
Why: 通过李明和Jenny的对话,旨在展示颜色与情感在英语中的联系,以及颜色在中西方文化中象征意义的差异,从而在语言学习中融入更多的文化自觉与情感共鸣。
How: 本课语篇以李明和Jenny聊天的形式谈论了颜色所代表的情感以及中西方颜色象征意义的不同。首先李明对英文歌曲中“I feel blue”表示疑问,Jenny详细解说了各个颜色代表的心情,李明也解释了红色在中国的含义,最后Jenny讲述了自己喜欢的颜色以及感受。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课 Show pictures of different colours and talk about the feelings or things that come to mind with that colour.(见PPT) 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对颜色的情感认识,并了解学生的兴趣
设计意图 通过对有关颜色的图片的讨论,激发学生对颜色与情感关联的好奇心和学习兴趣
Activity 1: Look and write 看彩虹图片,写颜色词汇 Show a picture of a rainbow. Ask students what colour they can find, then write them in the box on page 22. Then check the answers in class. 教师根据学生的表现了解学生对颜色词汇的掌握程度,及时给予指导和帮助
设计意图 通过对彩虹颜色词汇的书写,回顾颜色词汇,为课文学习做铺垫【学习理解】
Activity 2: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 3: Listen and answer 听对话,回答问题 Listen to the conversation and find out how many colours are mentioned in the conversation. 教师观察学生听出了多少内容,能否准确地获取有用信息并回答问题,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】
Activity 4: Read and answer 读对话,回答问题 Read the conversation and answer these questions: 1.What does the colour blue/green/yellow/red mean in English 2.What’s the difference between the meaning of red in English and Chinese Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读对话,能否完整地、顺利地进行语言输出。观察学生在阅读之后是否对文章框架有更清晰的了解并解决学生存留的问题
设计意图 通过朗读并回答问题,进一步了解课文内容,培养学生通过阅读寻找关键信息的能力【学习理解】
Activity 5: Listen and complete 听歌曲,填歌词 Listen to the plete it on page 23.Then sing the song along. Choose one student to perform in class. 教师观察学生能否正确地填写所缺内容,能否根据歌词,独自唱出歌曲,根据具体情况给出相应的指导
设计意图 通过填词与歌唱,学生进一步了解颜色在情感中的运用,培养英语学习兴趣【应用实践】
Activity 6: Writing 写作练习,强化学习成果 Finish Activity 5 on page 23.Then ask a few students to show it in class. 教师观察学生完成任务的情况,并根据具体情况给出相应的指导
设计意图 通过对本课的学习,学习用所学词汇和相关的表达描写喜欢的颜色以及原因,在真实情景中达到学以致用【迁移创新】
板书设计
Lesson 4 Colours and feelings
Colours Feelings: Western China
blue sad
green sick
yellow scared
red angry happy
white peace death
black death
I feel blue/green/yellow/red…
作业设计
基础型作业:1.Finish Activity 4 on page 23.
2.Read the passage fluently.
实践型作业:Make a dialogue with your partner about your favourite colour.
教学反思
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