教科版一年级上册科学2.5 通过感官来发现第 2 课时（教学设计）（表格式）

《通过感官来发现》教学设计（第2课时）
课程 科学（2024版） 类型 新授课
一、教材分析
本课是教科版一年级科学课程中关于人体感官探索的重要一课。在第一课时的基础上，学生已经初步认识了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，并了解了它们的基本功能。第2课时将进一步深化学生对感官作用的理解，通过实践活动，让学生亲身体验不同感官在感知世界中的独特作用，以及综合使用多种感官能够更全面、准确地认识事物。
二、学情分析
一年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲强的阶段。他们在日常生活中已经积累了丰富的感官体验，但往往没有系统地思考和总结过这些体验背后的科学原理。因此，本课将通过一系列有趣的活动，引导学生主动观察、思考，培养他们的科学素养和探究能力。
三、教学目标
1. 科学概念目标： 学生能够理解眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官在感知世界中的重要作用。 学生认识到每个感觉器官都有自己能够感知的信息范围，也有无法感知的信息。 2. 科学探究目标： 学生能够运用多种感官进行实践活动，观察并记录不同感官带来的信息。 学生能够在教师的指导下，通过比较和归纳，总结不同感官的特点和作用。 3. 科学态度目标： 培养学生细心观察、认真思考的科学态度。 激发学生探索世界、热爱科学的兴趣。
四、教学重难点
重点：理解不同感官在感知世界中的独特作用，以及综合使用多种感官的重要性。 难点：通过实践活动，引导学生准确描述和记录不同感官带来的信息，并学会比较和归纳。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件、实验材料（如不同颜色、形状、气味的物品）、记录表等。 学生准备：铅笔、橡皮、记录本等学习用品。
六、教学过程
（一）复习导入
1. 教师提问：“上节课我们学习了哪些感觉器官？它们分别有什么作用？”引导学生回顾上节课内容。 2. 导入新课：“今天我们将继续探索这些感觉器官的秘密，看看它们是如何帮助我们认识世界的。” 教师：同学们，上节课我们一起走进了奇妙的感觉世界，学习了人体的哪些感觉器官呢？谁能勇敢地站起来，和大家分享一下，这些感觉器官分别有什么重要的作用呢？ 学生A：老师，上节课我们学习了眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤这五种感觉器官。眼睛可以帮助我们看见美丽的世界；耳朵可以让我们听到各种声音；鼻子能闻到不同的气味；舌头能尝出酸甜苦辣；而皮肤则能感受到冷热和触摸的感觉。 教师：非常好，A同学回答得非常全面。看来大家对上节课的内容掌握得很牢固。那么接下来，我们就要进一步探索这些感觉器官的秘密了。 教师：想象一下，如果没有了这些感觉器官，我们的生活将会变成什么样子呢？是不是会失去很多色彩和乐趣？没错，这些感觉器官是我们认识世界的重要窗口，它们不仅让我们能够感知外界的信息，还帮助我们在日常生活中做出各种判断和决策。 教师：那么，今天我们就将深入探索这些感觉器官的秘密。我们将一起了解它们是如何协同工作的，以及它们在我们的学习、生活和成长中扮演着怎样的角色。准备好了吗？让我们一起踏上这次奇妙的探索之旅吧！
（二）新知讲授
1. 认识不同感官的作用 （1）通过多媒体课件展示不同感官的图片和描述，让学生进一步了解每个感官的特点和作用。 （2）引导学生思考：“如果我们失去了某个感官，会对我们的生活产生什么影响？” 老师：请大家看大屏幕，这里有几张图片，每张都代表了我们身体的一个重要感官。（多媒体展示眼睛的图片） 老师：这张图片展示的是什么感官呢？ 学生：眼睛！ 老师：非常棒！眼睛是我们感知世界的主要窗口，它帮助我们捕捉色彩、形状和动态。想象一下，如果我们失去了视力，我们的生活会变成什么样子呢？ 学生A：那我们就看不到美丽的风景和亲人的面容了。 学生B：阅读和学习也会变得非常困难。 老师：说得很好，大家已经开始感受到失去某个感官的影响了。接下来，我们再看另一张图片。（多媒体展示耳朵的图片） 老师：这张图片呢？ 学生：耳朵！ 老师：对，耳朵是我们聆听世界的门户。它帮助我们接收声音，无论是美妙的音乐还是重要的信息。那么，如果我们失去了听力，会怎样呢？ 学生C：我们就听不到别人的讲话和美妙的歌声了。 学生D：可能还会有安全隐患，比如听不到警报声或汽车的喇叭声。 老师：大家的分析非常深入。耳朵的重要性不言而喻。接下来，我们再来看一个感官。 （多媒体展示鼻子的图片） 老师：这个是什么？ 学生：鼻子！ 老师：鼻子不仅是我们呼吸的通道，还是我们的嗅觉器官。它能让我们嗅到各种气味，从而感知周围环境的变化和食物的新鲜度。如果失去了嗅觉，你们认为会有哪些影响？ 学生E：我们就闻不到花香和饭菜的香味了。 学生F：可能还会影响到我们的食欲和食品安全判断。 老师：非常棒的观察和推理！除了眼睛、耳朵和鼻子，我们还有其他重要的感官，比如触觉和味觉。每一种感官都在我们的生活中扮演着不可或缺的角色。它们共同协作，让我们能够全面、丰富地感知这个世界。希望大家在今后的生活中，能够更加珍惜和善用这些宝贵的感官。
2. 实践活动：感官探索 （1）教师准备多种实验材料，如不同颜色的布块、不同气味的瓶子、不同形状的物品等。 （2）学生分组进行实践活动，每组选择一种或多种感官进行探索，并记录观察到的信息。 （3）鼓励学生使用多种感官进行综合探索，比较不同感官带来的信息差异。 教师：接下来，我将为大家准备了许多有趣的实验材料，如五颜六色的布块、装满不同气味的瓶子，还有形状各异的物品。接下来，我们将通过分组的形式，运用我们的感官去探索这些奇妙的世界。 学生A：老师，我们可以选择哪些感官来探索呢？ 教师：非常好的问题，同学们。我们可以选择视觉、嗅觉、触觉等多种感官来探索。比如，你可以用眼睛观察布块的颜色，用鼻子闻瓶中的气味，或者用手触摸不同形状的物品，感受它们的质地和形状。 学生B：那我们怎么记录观察到的信息呢？ 教师：每位同学都将获得一份记录表，你们可以在上面写下你们看到的颜色、闻到的气味、摸到的感觉等。记得要详细记录，因为这将是我们后续讨论和比较的重要依据。 学生C：老师，如果我们想尝试用多种感官同时探索，应该怎么做呢？ 教师：这是一个非常棒的想法！你们可以尝试拿起一个物品，先用眼睛观察它的颜色和形状，然后用鼻子闻闻它的气味，最后用手触摸它的表面，感受它的质地。通过这种方式，你们可以更全面地了解这个物品，并比较不同感官带来的信息差异。 学生D：老师，我已经迫不及待想要开始了！ 教师：好的，同学们，现在请按照分组进行实践活动。记得在探索的过程中保持安静和专注，同时也要注意安全。
（三）交流分享
1. 学生分组汇报自己的实践活动过程和发现。 2. 教师引导学生比较和归纳不同感官的特点和作用，以及综合使用多种感官的重要性。 学生A：老师，我们小组进行了“水果的奥秘”实践活动。首先，我们通过眼睛观察了不同水果的颜色和形状，发现苹果是红色的，而香蕉是黄色的，形状也各不相同。接着，我们用鼻子闻了闻水果的味道，苹果的香味清新，香蕉则有一种独特的香甜气息。然后，我们用手触摸了水果的表面，感受到苹果的光滑和香蕉的粗糙。最后，我们品尝了水果，每种水果的味道都让我们印象深刻。 教师：很好，你们小组的观察非常细致，运用了多种感官来探索水果的奥秘。其他同学有什么补充或者不同的发现吗？ 学生B：我们小组做的是“植物的生长”实践活动。我们通过眼睛观察了植物从种子发芽到长出叶子的过程，每天都记录下它们的变化。同时，我们还用手轻轻触摸了植物的茎和叶，感受到了它们的柔软和生命力。此外，我们还用耳朵倾听了植物生长过程中周围的声音，比如风吹过树叶的沙沙声，这让我们更加感受到大自然的和谐与美妙。 教师：你们小组的体验非常独特，不仅观察了植物的生长过程，还融入了听觉的感受。这让我们更加全面地了解了植物的生命力。 教师：通过这两个小组的汇报，我们可以看到，不同的感官在探索世界时各有特点。眼睛让我们看到世界的多彩与美丽；鼻子让我们嗅到各种气味，体验嗅觉的丰富；手让我们触摸到物体的质感和温度，感受物体的存在；而耳朵则让我们听到各种声音，感受世界的生动与活力。那么，同学们，你们觉得综合使用多种感官的重要性在哪里呢？ 学生C：我觉得综合使用多种感官可以让我们更全面地了解事物。就像我们观察水果一样，如果只用眼睛看，就无法知道它的味道和触感；如果只用鼻子闻，就无法看到它的颜色和形状。所以，只有综合使用多种感官，才能让我们对事物有更深入、更全面的了解。 教师：非常棒！你总结得非常到位。综合使用多种感官确实可以让我们更全面地了解事物，避免片面和单一的理解。同时，这也是我们学习和生活中非常重要的一种能力。希望大家在以后的实践活动中，都能积极运用多种感官去探索和发现世界的奥秘。
（四）拓展延伸
1. 教师展示残障人士利用其他感官或辅助工具生活的图片或视频，引导学生关注残障人士的生活需求和社会支持。 2. 引导学生思考：“我们能为残障人士做些什么？”培养学生的关爱意识和社会责任感。 教师：请大家看大屏幕，这里有一些图片和视频，展示了残障人士是如何利用其他感官或辅助工具来适应并享受生活的。（播放准备好的图片和视频） 学生A：哇，我看到那位盲人叔叔用导盲犬帮助他走路，感觉好神奇！ 学生B：那个坐轮椅的姐姐用特殊的电脑画画，画得真好看啊！ 教师：是的，同学们观察得很仔细。残障人士虽然面临着身体上的挑战，但他们通过不懈的努力和科技的帮助，依然能够活出精彩的人生。这些图片和视频不仅展示了他们的日常生活，更传递了一种坚韧不拔的精神。那么，同学们，看完这些之后，你们有什么感受呢？ 学生C：我觉得他们很勇敢，面对困难从不放弃。 学生D：我意识到我们平时的生活是多么幸运和方便，应该更加珍惜。 教师：非常好，你们都有很深的感触。那么，接下来我想请大家思考一个问题：“我们能为残障人士做些什么呢？”请大家分组讨论，然后每组派一个代表分享你们的想法。（学生分组讨论） 学生E：我们小组认为，首先我们可以从身边的小事做起，比如看到盲人过马路时主动上前帮助；在公共场所注意保持安静，以免打扰到使用助听器的朋友；还有，我们可以通过学习和宣传，提高社会对残障人士的关注度，让更多人了解他们的需求和困难。 学生F：我们小组还想到，可以利用我们的知识和技能，为残障人士设计一些实用的辅助工具，比如更智能的轮椅、更便捷的读屏软件等，让他们的生活更加便利。 教师：同学们的想法都非常棒！关爱残障人士，不仅仅是一句口号，更需要我们付诸行动。无论是从日常生活中的点滴小事做起，还是利用我们的专业知识和技能为他们创造更好的生活条件，都是对残障人士的一份关爱和支持。希望大家都能成为有爱心、有责任感的人，共同为构建一个更加包容和谐的社会贡献自己的力量。
（五）课堂总结
1. 教师总结本课的学习内容和重点难点。 2. 鼓励学生继续观察生活中的事物，运用多种感官进行探索，培养自己的科学素养和探究能力。 教师：同学们，经过这一节课的学习，我们共同探索了许多有趣的知识点。我要对大家说几句鼓励的话。科学无处不在，它藏在我们生活的每一个角落。我鼓励大家继续保持好奇心，用眼睛去观察、用耳朵去聆听、用手去触摸、用心去感受这个世界。无论是自然界中的一朵花、一棵树，还是我们身边的日常用品，都蕴含着丰富的科学知识等待我们去发现。 同时，我也希望大家能够运用多种感官进行探索，不仅仅是用眼睛去看，还要用耳朵去听、用鼻子去闻、用嘴巴去尝（当然要注意安全和卫生）。通过这样的全方位探索，我们可以更加深入地理解事物的本质和规律。 最后，我希望大家能够培养自己的科学素养和探究能力。科学素养不仅仅是对科学知识的了解，更是一种对科学方法和科学精神的理解和追求。而探究能力则是我们解决问题、创新创造的重要工具。只有具备了这些素养和能力，我们才能在未来的学习和生活中更加自信地面对各种挑战。