12. 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
教材分析：
《坐井观天》是统编小学语文教科书二年级上册第五单元的第一则寓言故事，这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小进行辩论，阐明了一个深刻的道理：目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
（编排意图：教材编排此内容意在让学生初步体会课文讲述的道理，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。）
学情分析：
二年级的同学活泼、好动，对于一切事物充满了好奇心，但是由于年龄小,经验少，他们看待问题往往从自身生活出发，不能全面地去看待问题。本则寓言故事语言生动有趣，学生读起来富有童趣，文中青蛙和小鸟产生争论的原因学生也能体会出来，但是文中所蕴含的道理需要教师加以引导，明确不管是学习也好，生活也好，唯有站得高，才能看得远，看得全面。通过不同角度具化了“思维方法”的内涵，引导学生能联系生活实际，体会故事蕴含着的深刻寓意，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。
学习目标：
1.识字与写字：认识“沿、答”等9个生字；读准多音字“哪”；会写“井、观”等8个字和“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.阅读与鉴赏:能分角色朗读课文，读好文中主人翁小鸟和青蛙的对话。
3.表达与交流:能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
4、明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不做坐井观天的人。
教学课时：2课时
教学重点：
1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点
读好小鸟和青蛙的对话。
理解小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学过程：
任务一：认认主人公
活动一、走进课文，找到文中的主人公。
1、出示井的图片，观画识“井”，找到画中主人公的位置。
2、同学们喜欢读寓言故事吗？你读过什么寓言故事呢？
师：介绍什么是寓言故事？有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如《揠苗助长》《自相矛盾》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。
3、走进课文圈出文中的主人翁（青蛙、小鸟）和位置的词语。
活动二：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，读准字音，读熟词语，读通句子，并标出自然段。
2.结合课文，借助图片，思考小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
3.这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
活动三：梳理字词，反复朗读
1.读好多音字：哪 ( nǎe na )
2.重点理解：坐井观天 无边无际
3.读记词语：
井沿 回答 抬头 说大话 口渴 喝水
弄错 看见 坐井观天 无边无际
4.自由朗读课文，整体感知：
①青蛙和小鸟分别在什么地方？
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
②请同学们读课文2至自然段，数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话？
任务二：画画情节图
活动一：分角色学习，读懂对话
1. 学习青蛙和小鸟的第一组对话。
(1)自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？
①理解“一百多里”，感受天之大。
②想象青蛙和小鸟的生活状况。
(2)分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。
（1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？出示两幅图，让学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
(2)读懂青蛙的观点。
①联系上下文理解“大话”。
②认读“弄错”，感受争论。
(3)读懂小鸟的观点。
①结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活，运用词语。
②想象画面：小鸟还飞过哪些无边无际的地方？（学生交流，归纳：大海、草原、平原、沙漠等）
（4）分角色朗读，读好对话。
①指导读好感叹句和反问句。
②同桌讨论，加上提示语读。
青蛙(笑着、摇摇手、摇着头)说……小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……
③加上神态、动作，同桌分角色朗读第二组对话。
3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。
(1)小组合作读第6、7自然段，思考：青蛙和小鸟的说法为什么不一样呢？
①指名读，思考：青蛙为什么认为天只有井口大呢？
②模拟实验：用纸卷成筒状当“井”，模仿青蛙从井里看天的样子，透过纸筒观察黑板，了解青蛙认为天只有井口大的原因——高高的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天的范围有限。
③学生分角色朗读：青蛙和小鸟的“笑”有何不同？
活动二：整体感悟，理解寓意
（1）说说你对小鸟和青蛙的不同看法。
（2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？
（3）总结：我们从小就要多学点儿知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，才不会成为一个坐井观天的人，而会成为一个见多识广的人。
任务三：展开想象，续编小故事
假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？
分组续编小故事，并且能给身边的小朋友讲一讲。
任务四：辨辨对与错
活动一：用不同的标记划出青蛙和小鸟的对话。
他们为什么会有不同的看法呢？请同学们自由地朗读课文，找一找青蛙和小鸟都说了些什么，分别用“ ”和“~~~”标注出来。
男女生分角色朗读对话。（设计意图：用不同的符号标注青蛙和小鸟的话，既培养了学生找文本的能力，又为后续的分角色朗读奠定了基础。）
活动二：分析小鸟的观点。
1、什么叫无边无际？指名读句子：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”教师指导朗读，读出天之大。再次指名读；小组比赛读；齐读。
2、小鸟为什么认为天无边无际，大的很呢？学生回答。出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”感受一百多里之远。发挥想象，在这一百多里的飞行过程中，小鸟可能都飞过了哪些地方？（感受天的无边无际）（设计意图：无边无际，一百多里这两个词语对于学生而言有些抽象，而通过想象，感受小鸟所飞过的地方，以及通过对宜章天桥到一完小的距离的比较，学生就能从具体的事物中感受到小鸟飞过的距离之远，天之大。）
3、天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？出示一些图片为学生进行搭梯，再让学生结合生活实际来说句子。无边无际，大的很哪！（设计意图：经过上面的学习，学生了解了无边无际的意思，马上再让学生用无边无际说话，将语言运用起来，有利于学生对知识的巩固。）
活动三：分析青蛙说的话。
1、青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
理解词语：大话
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？这句话是什么意思？ 出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。（设计意图：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话是个反问句，学生首次接触，因此对于本句话的理解重在让学生在读的基础上，了解它所要表达的意思即可。）
3、青蛙为什么如此自信自己所看到的？
4、出示：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”是呀，青蛙天天坐在井里春天草长莺飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过 （ 生答：井口那么大 ）；夏天烈日炎炎的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大 ）；秋天落叶纷飞的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大 ）；冬天满天飞雪的时候，它一抬头就能看见天。天不过（生答：井口那么大 ）；所以，他才无比肯定地说：（生答：我不会弄错的）。（设计意图：青蛙如此自信自己的话，是由他的生活所决定的。由于他天天坐在井里，他所看到的天就只有井口那么大。通过对天天这个词语的拓展，学生感受到了青蛙的生活，也了解到了他如此自信的原因。）
活动四：游戏得结论。
1、孩子们，青蛙真的没有错吗？我们实践出真知。卷筒看黑板游戏：请同学们把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？你只看到了一个小黑点，那小青蛙天天坐在井里，井壁挡住了青蛙的视线，透过井口，它看能到什么呢？天的一部分。可见：青蛙呀青蛙，你虽天天坐在井底看天，但你却 。（生答：所见有限、目光狭窄、自以为是）……
2、总结青蛙的特点：这是一只 的青蛙。（设计意图：游戏的设置，既让学生从中感受到了乐趣，又通过游戏实际感受到了青蛙只能看到井口大的天的原因——视线被井壁所遮挡。因此对于青蛙的人物特点也就能总结起来了。）
3、学习最后一个自然段。 面对这样的青蛙，小鸟也只能无奈的摇摇头，笑着说：（齐读第7自然段）。
4、拓展想象。 设想一下，假如有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出水井，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______，于是它对小鸟说：“_______。”（设计意图：通过拓展想象，感受青蛙跳出井口的生活，他的所见所闻都发生了转变，学生也就更加明白了只有站得高，才能看得远。）
活动五：理解寓意
同学们，通过本篇课文的学习，你认为“坐井观天”的寓意是什么？教师总结：“坐井观天”这个成语的意思是指像青蛙这样坐在井底看天，眼界狭窄、所见有限还自以为是的人。它告诉我们只有站得高，才能看得远。（设计意图：“坐井观天”这个成语既要了解它的意思，又要清楚它所要告诉我们的道理。）
活动六：课程思政
1、你的生活中有没有“坐井观天”的人？
2、怎样才能避免成为一个“坐井观天”的人？只有从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人。（设计意图：学生的学习不仅在于了解课文，更在于将文中的道理与自己的生活联系起来。因此还需抓住教育性教学原则，对学生进行思政教育，明确在学习与生活中如何才能避免成为一个“坐井观天”的人。）
活动七：总结提升
故事讲到这里，老师希望你们像《坐井观天》里的小鸟一样插上翅膀飞入高空去看看无边无际的蓝天，希望你们在今后的学习中更加努力，不断增长自己的才识，为祖国做出贡献。最后，老师把一句古诗送给大家：欲穷千里目，更上一层楼！
板书设计：
12. 坐井观天
青蛙 小鸟
井里 井沿
井口那么大 无边无际
小结：所见有限、眼界狭小、自以为是、见识就会有限
作业设计：
1、.在下划线字的正确读音上打“√”。
井沿(yánqiān) 不信(xìnxīn) 无边无际(jì shì)
2、.辨字组词。
沿( ） 际( ） 信( ）
铅( ） 示（ ） 言( ）
抬( ） 蛙( ） 错（ ）
治( ） 洼( ） 借( ）
3、词语接龙。
答(答谢) （ ） （ ） （ ） （ ）
坐( ） （ ） （ ） （ ） （ ）
4、选词填空。
坐 落
(1)青蛙( )在井里。
(2)小鸟飞来，( ）在井沿上。
那里 哪里
(3)你从( )来？
(4)我从( )来。
5、用加点的词语造句。
(1)天无边无际，大得很哪！
无边无际——---------------------------------------------------------------
(2)青蛙坐井观天。
坐井观天——----------------------------------------------------------------------
6、懂得分享学习成果，课后把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听，从小培养孩子的思维能力。
【教学反思】这节课教学，我着重关注了以下两点：
抓字词教学，夯实基础知识。字词教学时低年级学习的重点，在教学“井”、“无边无际”，辨析“渴、喝”等生字时，我采用随文识字、结合图片识字、联系生活实际和语境识字等方法，帮助学生将识记字形、弄懂词义结合起来，让学生在形象、有趣的识字过程中掌握识字方法。
借角色体验，走进人物内心。文中青蛙和小鸟的对话生动有趣，通过教师范读、学生自由读、同桌读做到读通文本，初步感知故事；通过梳理观点，角色体验、朗读方法的指点，引导学生步步深入故事，体会角色情感，读出恰当语气。
3.设学习任务，驱动语言运用。根据学习任务群掌握语言基础知识，学会书写和朗读。引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏语言文字的表达内涵，提高审美品位。