人教统编2024年版七年级历史上册第6课 战国时期的社会变革（教学课件）

(共26张PPT)
导入
七雄戈戟乱如麻，
四海无人得坐家。
七
上
历
史
战国时期的社会变革
夏商周时期
奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
学习目标
1
2
3
知道战国七雄的地理位置，兼并战争等基本史实。（时空观念、史料实证）
知道商鞅变法的内容及意义，认识到改革是社会发展、国家强大的动力。（历史解释、唯物史观）
知道战国时期经济发展的表现，了解都江堰水利工程，感受我国古代劳动人民的智慧。（家国情怀）
先导阅读，整体感知
阅读教材子目录，说一说战国时期，社会政治、军事、经济都发生了哪些变化？
东 周
公元前770年～公元前476年 公元前475年～公元前221年
春秋 战国
政治 军事 经济 政治 军事 经济
王室 衰微 诸侯 争霸 铁农具、牛耕出现
（奴隶社会）
（封建社会）
商鞅变法，确立新的政治经济秩序。
诸侯兼并
铁农具、牛耕推广
（青铜铸造、采矿、竹木器、皮革、制陶、酿造）
与春秋相比，战国时期社会经济进一步发展的表现有哪些？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学一：战国时期的经济发展
行业
农业
手工业
商业
铁制农具和牛耕出现
规模不断扩大，分工更加细致。
商业活动活跃，金属货币广泛使用
战国
春秋
铁器使用日趋____；牛耕进一步_____ ；_________
分工更加____
商业____，货币________，出现________，__________出现
兴修水利
普遍
推广
细密
大工商业主
发达
流通广泛
中心城市
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学一：战国时期的经济发展
图片 展馆
农业馆
手工业馆
商业馆
【史料实证】将上列图片放入不同的展馆。（只写图片序号）
④⑦
①③⑥⑧
②⑤
④双镰铁范
①铜冰鉴
⑤大商人吕不韦
⑦都江堰示意图
⑧彩漆竹席
②战国货币
③猪形酒具盒
⑥彩绘木雕卧鹿
目标导学一：战国时期的经济发展
公元前256年
秦国李冰
成都的岷江
防洪、灌溉、水运等。
时间
人物
地点
作用
阅读教材，填写都江堰相关概况。
鱼嘴
飞沙堰
宝瓶口
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
因地制宜
目标导学一：战国时期的经济发展
是我国古代劳动人民杰出智慧与勤劳精神的集中体现
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
解决了洪水泛滥的问题，保障了周边地区的农业灌溉，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
——《华阳国志·蜀志》
【史料实证】想一想，都江堰的建成对周边地区的农业发展有什么影响？
目标导学一：战国时期的经济发展
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学二：战国七雄
【时空观念】阅读教材，对比春秋战国形势图，说说其变化之处。
变化一：诸侯国数量不断减少，秦、楚疆域进一步扩大。
变化二：晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。
变化三：齐国国君之位被大夫田氏所夺取。
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学二：战国七雄
【唯物史观】韩氏、赵氏、魏氏及田氏是何身份？他们夺权说明了什么？他们夺权胜利的原因是什么？
三家分晋
田氏代齐
①卿大夫
礼乐征伐自“天子”出
礼乐征伐自“诸侯”出
礼乐征伐自“大夫”出
③农具牛耕的推广，私田大量开垦，实力进一步增强。
②权力下移，分封制进一步瓦解，周王室统治完全崩溃。
（新兴地主阶级胜利）
目标导学二：战国七雄
魏
齐楚秦燕赵魏韩
东南西北到中间
口
诀
齐
燕
赵
秦
楚
韩
【时空观念】你能把战国七雄正确的填入图中的空白处么？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
春秋时期 战国时期
大小战共计213次 大小战共计222次
城濮大战用七百乘兵力，鞍之战用八百乘兵力，每乘以三十人计，也都只有两万多人。 公元前293年，白起大破韩魏联军于伊阙，斩首二十四万。前273年，白起败魏于华阳，斩首十五万。
城濮之战、鞍之战都在一天之内决胜负，鄢陵之战用了两天 魏惠王围邯郸三年而弗能取。孟尝君联合韩魏以二十万之众攻荆，五年乃罢
——摘编自《春秋的战争行为及其时代特征》
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学二：战国七雄
【史料实证】相比于春秋时期，战国时期的战争呈现出哪些特征？
①规模大，参战兵力多；②交战区域广，持续时间长；③伤亡大
战国铜壶及纹饰展示图
（壶身刻有水陆攻占等场景）
兼并
争霸
围魏救赵
减灶计
纸上谈兵
你知道这些历史典故么？他们和哪些战役有关？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学二：战国七雄
桂陵之战
马陵之战
长平之战
争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。——《孟子·离娄上》
当时的人民面对连绵不断的战争，他们最渴望的是什么？
战争结束，国家统一，社会和平。
目标导学二：战国七雄
观看视频进行思考，长平之战有何影响？
为日后秦统一六国奠定了基础
为什么秦、赵两国能成为战国末期最强大的国家？
变法改革
秦国——商鞅变法
赵国——胡服骑射
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
变法改革
目标导学三：商鞅变法
奴隶主阶级
铁农具
牛耕推广
私田勃兴
公田荒废
新兴
地主阶级
奴隶
农民
统治者承认土地私有，改变剥削方式
根本原因：铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高
政治原因：新兴地主阶级的势力增强，要求确立新的政治经济秩序。
军事原因：统治者以求富国强兵，在兼并战争中取胜。（目的）
人身剥削
（完全占有）
收取地租
（部分占有）
封建社会
【唯物史观】思考变法的原因有哪些？
渴望获得政治权利
渴望在战争中取胜
王室衰微诸侯兼并战争频繁
生产力决定生产关系
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学三：商鞅变法
燕国
乐毅改革
齐国
邹忌改革
赵国
胡服骑射
楚国吴起变法
魏国
李悝变法
韩国申不害改革
秦国商鞅变法
变法改革有利于推动社会进步，是大势所趋。
各国的变法......都在不同程度上打击了奴隶主贵族，保护封建地主阶级......这对提高劳动人民的生产积极性，解放生产力是有促进作用的。
——《中国古代史》
【唯物史观】各国变法说明了什么？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学三：商鞅变法
公元前356年秦孝公任用商鞅主持变法。
三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
——求贤令
“治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。”
——《史记·商君列传》
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
内容 影响
政治 1.确立___，由国君直接派官吏治理；
2.废除贵族__________；
3.改革户籍制度，加强对人民的管理；
4.严明法度，禁止私斗；
经济 1.废除______________；
2.鼓励____，生产粮食、布帛多的人可_________；
3.统一______；
军事 奖励____，对有军功者授予________ _______
目标导学三：商鞅变法
旧的土地制度
世袭特权
县制
免除徭役
耕织
度量衡
爵位并赏赐土地；
军功
1．《看不够的中国史》评价商鞅变法“使分封制下分散的权力高度集中于中央，有利于秦国将全部力量汇聚在一起，使秦国形成了巨大的动员能力。”这主要是基于商鞅变法（ ）
A．确立县制 B．废除井田制C．统一度量衡 D．奖励军功
A
加强中央对地方的控制；
2．根据《史记 商君列传》记载：“商鞅相秦十年，宗室贵戚多怨。”这主要是因为商鞅变法(　　)
A．确立县制
B．奖励生产
C．废除井田制
D．废除贵族世袭特权
D
损害旧贵族利益
3．秦国由“血亲复仇、私斗成风”转变为 “勇于公战，怯于私斗”的现象，主要源于商鞅变法中（ ）
A．确立县制
B．奖励耕织
C．改革户籍
D．严明法度
D
加强对人民的管理,稳定社会。
4．在商鞅变法的内容中，奠定了封建经济基础，即建立封建土地私有制的是（ ）
A．废除井田制，允许土地自由买卖
B．生产粮食、布帛多的人可免除徭役
C．对有军功者授予爵位并赏赐土地
D．确立县制，由国君直接派官吏治理
A
确立了封建地主阶级土地私有制，提高生产积极性（最体现改革的性质）
5．对努力从事耕织的人，给予免除徭役的奖励，招募无地的农民到秦国垦荒，并给予优厚的待遇。这反映了商鞅变法（ ）
A．确立县制
B．奖励军功
C．鼓励耕织
D．允许土地自由买卖
C
提高农民的生产积极性，促进农业经济的发展
6．下图是上海博物馆镇馆国宝之一“商鞅方升”，这一宝藏可用来印证商鞅变法的措施是（ ）
A．确立县制
B．废除井田
C．统一度量衡
D．奖励军功
C
促进经济文化交流
7．战国时期，“（秦）民之见战也，如饿狼之见肉”，秦国军队因此被称为“虎狼之师”。这种现象的出现是由于商鞅变法（ ）
A．确立县制
B．严明法度
C．鼓励耕织
D．奖励军功
D
提高军队战斗力
集权
富国
强兵
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
井田制
目标导学三：商鞅变法
商鞅变法之后......
十年 “ 秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。”
百年 长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）
百三十年 “六王毕，四海一。”（前221年）
使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
商鞅变法有何影响？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
【唯物史观】请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？对此你有何感悟和启示？
商鞅虽死
秦法犹存
①成功了，商鞅虽死，但变法使得秦国国力大为增强，军队战斗力提高，成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一六国奠定了基础。
②改革不是一帆风顺的；改革是推动社会进步的强大动力。
衡量变法是否成功的标准？
变法的目的是否达到；变法是否推动了社会的发展和进步
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
目标导学三：商鞅变法
目标导学三：商鞅变法
①顺应了历史发展的潮流；
②秦孝公的支持；
③商鞅个人公正无私,敢于与旧势力坚决斗争，不畏艰难,不怕牺牲的品质。
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近，……
——《战国策·秦策一》
根本原因
【历史解释】商鞅变法取得成功的原因有哪些？
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
核心素养
问题探究
教师指导
知识拓展
自主学习
知识拓展：春秋战国时期历史发展的三大趋势
各国多实行虎符发兵制。反映了君主对军权的绝对控制。
秦国通过长平之战打败赵国，为日后秦统一中国扫清了道路。
长城不单是军事防御工程，更是古代各民族交错杂居，既互相对抗，又互相学习，乃至共同生活的地方。
大国兼并小国，逐步走向统一。
出现大规模民族交融。
中央集权趋势加强。
课堂小结
经济
商鞅变法
战国七雄
七雄：齐楚秦燕赵魏韩（三家分晋、田氏代齐）
战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战
根本原因：铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高
目的：以求富国强兵，在兼并战争中取胜。
影响：使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
时间：公元前356年，人物：秦孝公、商鞅
都江堰
时间：公元前256人物：秦国李冰
地点：成都的岷江作用：防洪、灌溉、水运等。
铁农具牛耕
生产力发展
军事
政治
秦国实力最强
1．（2024·吉林长春·中考真题）“旱则引水浸润，雨则杜（堵）塞水门”，使成都平原成为旱涝保收的“天府之国”。材料描述的是（ ）
A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．筒车
课堂检测
A
2．（2024·四川眉山·中考真题）1975年12月，湖北云梦睡虎地四号秦墓中出土了两件木牍。木牍是战国晚期参加伐楚的秦军士兵黑夫兄弟写给长兄的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了商鞅变法（ ）
A．建立县制 B．奖励军功 C．鼓励耕织 D．废除特权
B
3．（2024·安徽·中考真题）下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施（ ）
诸侯国 名称 部分措施
魏国 李悝变法 “食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官
楚国 吴起变法 “使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权
秦国 商鞅变法 “宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权
A．维护了周朝分封制度 B．代表了农民阶级利益
C．瓦解了封建社会秩序 D．顺应了历史发展潮流
课堂检测
D