（新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 2 Let me show you around!教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | （新课标）冀教版（2024）七年级上册 Unit 1 New school, new beginning! Lesson 2 Let me show you around!教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-22 11:24:51 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 New school, new beginning!
Lesson 2 Let me show you around!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练朗读课文,并用自己的语言简单概括本课内容。(学习理解)
2.正确运用everyone、 around、 building、 borrow、 lab等词汇。使用句型“This is…That is… Look at… In front of us is…”介绍学校场所。(应用实践)
3.进一步了解学校的结构及功能,培养热爱学校、以校为荣的思想意识。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇中李明向我们展示了自己学校的设施及其用途。采用第一人称,首先对参观者表示欢迎,使用了方位介词及简单口语,让我们感觉身临其境。
Why: 语篇向我们展示了如何向别人介绍自己学校的设施及各个场所的用途,在场所转换时,如何巧妙使用祈使句衔接。
How: 语篇先对参观者表示欢迎,接着带领参观者参观了操场、教学楼和图书馆,每个场所后又说明了用途,最后请参观者参观实验楼,并介绍了实验楼的用途。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入 1.Greetings. 2.Show some pictures of school places. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对学校场所的了解情况,并了解学生兴趣
设计意图 通过展示学校场所的图片,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Match and talk 连线并讨论用途 1.Match the words with the pictures. 2.Talk with your partner about what you do in these places. 教师观察学生能否迅速完成连线任务并简单阐明各个场所的用途,判断学生对学校场所的了解程度
设计意图 通过连线和讨论,初步了解本课内容,同时锻炼学生的口语能力【应用实践】
Activity 3: Listen and read 听录音并跟读课文 Play the recording of Part 2 for the students to listen and read along. 教师观察学生能否听懂录音并流利跟读,及时纠正发音问题
设计意图 通过录音听标准的语音是最佳模仿方式,更好地帮助学生养成听录音学说英语的习惯【学习理解】
Activity 4: Read and finish 快速阅读,填写场所名称 Read Part 2 fast and write the names of the places in the picture on page 4. Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读语篇,能否填入所缺单词,解决学生存留的问题
设计意图 通过快读阅读,培养学生寻找关键信息的能力【学习理解】
Activity 5: Read and complete 完成思维导图 Read Part 2 carefully and complete the mind map on page 5.Then check the answers in class. 教师观察学生能否准确获取并理解文章细节,能否在有限的时间内完成相关任务
设计意图 通过仔细阅读,进一步了解本课内容,并锻炼学生在朗读中抓取关键词完成任务朗读的能力【学习理解】
Activity 6: Pair work 同桌之间对话练习,角色扮演,并完成制作对话的任务 Make a conversation with your partner according to these tips: A: Where do you have classes B: I have classes in the classroom building. … 教师观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,安排有能力的学生分角色表演对话,并予以指导和鼓励
设计意图 通过学生之间的练习,进一步掌握文章的核心要点,并能在此基础上灵活运用所学,锻炼学生运用语言的能力【应用实践】
Activity 7: Group work 深度学习,知识迁移 Finish Activity 4 on page 5 in groups. 教师观察学生完成任务的情况并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生用所学语言进行联系实际生活的活动,根据新情境运用相关语言表达,学以致用,培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:1.Remember the new words of the lesson.
2.Read the passage fluently.
实践型作业: Try to introduce your school to your friend or your family.
教学反思
Lesson 2 Let me show you around!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.熟练朗读课文,并用自己的语言简单概括本课内容。(学习理解)
2.正确运用everyone、 around、 building、 borrow、 lab等词汇。使用句型“This is…That is… Look at… In front of us is…”介绍学校场所。(应用实践)
3.进一步了解学校的结构及功能,培养热爱学校、以校为荣的思想意识。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇中李明向我们展示了自己学校的设施及其用途。采用第一人称,首先对参观者表示欢迎,使用了方位介词及简单口语,让我们感觉身临其境。
Why: 语篇向我们展示了如何向别人介绍自己学校的设施及各个场所的用途,在场所转换时,如何巧妙使用祈使句衔接。
How: 语篇先对参观者表示欢迎,接着带领参观者参观了操场、教学楼和图书馆,每个场所后又说明了用途,最后请参观者参观实验楼,并介绍了实验楼的用途。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入 1.Greetings. 2.Show some pictures of school places. 教师观察学生表现,根据学生的表现预判学生对学校场所的了解情况,并了解学生兴趣
设计意图 通过展示学校场所的图片,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Match and talk 连线并讨论用途 1.Match the words with the pictures. 2.Talk with your partner about what you do in these places. 教师观察学生能否迅速完成连线任务并简单阐明各个场所的用途,判断学生对学校场所的了解程度
设计意图 通过连线和讨论,初步了解本课内容,同时锻炼学生的口语能力【应用实践】
Activity 3: Listen and read 听录音并跟读课文 Play the recording of Part 2 for the students to listen and read along. 教师观察学生能否听懂录音并流利跟读,及时纠正发音问题
设计意图 通过录音听标准的语音是最佳模仿方式,更好地帮助学生养成听录音学说英语的习惯【学习理解】
Activity 4: Read and finish 快速阅读,填写场所名称 Read Part 2 fast and write the names of the places in the picture on page 4. Then check the answers in class. 教师观察学生能否流利地朗读语篇,能否填入所缺单词,解决学生存留的问题
设计意图 通过快读阅读,培养学生寻找关键信息的能力【学习理解】
Activity 5: Read and complete 完成思维导图 Read Part 2 carefully and complete the mind map on page 5.Then check the answers in class. 教师观察学生能否准确获取并理解文章细节,能否在有限的时间内完成相关任务
设计意图 通过仔细阅读,进一步了解本课内容,并锻炼学生在朗读中抓取关键词完成任务朗读的能力【学习理解】
Activity 6: Pair work 同桌之间对话练习,角色扮演,并完成制作对话的任务 Make a conversation with your partner according to these tips: A: Where do you have classes B: I have classes in the classroom building. … 教师观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,安排有能力的学生分角色表演对话,并予以指导和鼓励
设计意图 通过学生之间的练习,进一步掌握文章的核心要点,并能在此基础上灵活运用所学,锻炼学生运用语言的能力【应用实践】
Activity 7: Group work 深度学习,知识迁移 Finish Activity 4 on page 5 in groups. 教师观察学生完成任务的情况并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生用所学语言进行联系实际生活的活动,根据新情境运用相关语言表达,学以致用,培养学生在真实情景中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:1.Remember the new words of the lesson.
2.Read the passage fluently.
实践型作业: Try to introduce your school to your friend or your family.
教学反思
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