统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》导学案

七上单元作文写作指导：学会记事
记事能力是写作的基本能力，也是初中生首先要提高的写作能力。
怎样才能有序、完整且生动地记叙一件事情呢？同学们不妨观察一下蜘蛛结网的过程，从蜘蛛身上得到一些启发。
首先，要明确文章的中心，思考自己想通过这篇文章表现什么样的思想、情感或说明什么样的道理，就像蜘蛛结网时先定下“网心”。“中心”决定着文章格局的高低，如《散步》的中心就是在平常生活中感受亲情的温暖、生命的美好。
其次，要写清楚事件的起因、经过和结果，过程的衔接要自然。如蜘蛛网的每一根丝都是紧密相连的。《秋天的怀念》就用几个生活片段编织成一张感人至深的亲情之网。
最后，要注意用饱含情感的语言，描摹出动人的细节。如《荷叶·母亲》中对雨中红莲的细节描写读来既让人感伤，又让人产生怜惜之情。
当然，最重要的是，大家要学习蜘蛛锲而不舍地结网的精神，只有笔耕不辍，才能写出好文章。
那一次，我真怀念
我又一次回到了故乡。故乡的风宁静而温和，左邻右舍亲热地和我打着招呼。我回到了那个土房子。土房子已经倒了，透过断壁残垣，可以看出眼前的地方是客厅。客厅的地上静静地躺着一把木剑。
（通过“木剑”如何引出后面对“我”怀念的往事的讲述？此处缺少一个过渡句。）
那时的我还是个七八岁的娃娃，有个年纪不大的二爷爷。二爷爷性子温和，是出了名地疼我。我记得二爷爷在寒冷的冬天早晨，只穿着单薄的衬衣，在田埂间学“蛙跳”。每次我都看得提心吊胆，生怕他摔进水田里。可他越跳越高，跳到我面前时，面不改色，真不知道他这功夫练了多少年啊！
（本段详细描述了二爷爷“蛙跳”的场景，但与本文中心无关，建议对内容适当删除。可添加“我”欣喜的表现，为下文木剑的“出场”蓄势。）
一天晚上，二爷爷说他明早要带我去镇上玩。
“那个！二爷爷，那个！”我指着一个摊位上的竹制“尚方宝剑”，兴冲冲地喊道，随即拉着二爷爷冲了过去。
二爷爷道：“这个多少钱哪？”“哪个？这个？不，不，这个不卖！这是我做给孩子玩的。”摊主赔着笑。
“我就要这个！”我喊道。“走啦走啦，带你看看别的。”二爷爷把我拉走了。
（此处“我”的不开心描写得不到位。小作者需要锤炼语言，加上一些能够表达不开心的动作或神态描写。）
第二天傍晚，我在门前追着一群鸡疯跑，突然看到二爷爷走来，手背在后面。我跑上前，亲热地说道：“二爷爷！来我家玩吗？”二爷爷不言语，只是慈祥地笑着。突然，他从身后掏出一把和摊位上一模一样的“尚方宝剑”！
二爷爷不言语地笑着，还伴随着什么样的动作呢？“我”的心理又是怎样的呢？饱蘸情感的细节描写才会让事情更真实动人。
我激动极了，争抢着去拿。“这可是我亲手为你削的。”二爷爷将剑举得老高，我喊叫着，蹦跳着去够。二爷爷终是累了，松手递了过来。我接过剑就跑走了，在空地上疯疯癫癫地乱挥乱舞。二爷爷在一旁喊着：“别摔跤啦！”
（建议通过细节描写来表现“激动极了”，这样会让人觉得更真实。）
后来呀，这柄木剑陪伴了我的整个童年，而二爷爷也在前几年离开了我们。我将木剑紧紧地攥在手中，静静地抚摸着，绵绵的怀念之情在我心中蔓延开来……
（小作者注意了结构上的首尾呼应，但直白的结尾有些突兀。且文章需讲究中心突出，这里的“中心”不够深刻，可以升华到怀念童年，以及怀念童年的人。）
综合点评
作者运用倒叙的手法，记叙了二爷爷为“我”做了一支木剑的事，表现了“我”对童年、二爷爷以及故乡的怀念之情。但是在记事方面，有一些需要提升的地方：
记事要围绕中心，与中心无关的内容不必赘述；
二爷爷带“我”去镇上玩时，对“我”欣喜心情的描写缺失；
当二爷爷展示自制的木剑时，对“我”狂喜心情的描写也不够细致生动；
结尾显得突兀，中心不够突出、深刻。
升格指津
文章可以从三个方面着手修改：
首先，围绕中心，细致描写“我”到镇上玩时的欣喜，删除无关中心的介绍二爷爷的内容；
其次，描写“我”拿到木剑时的狂喜心情，通过描写来间接抒情；
最后，重视细节描写，将“我”“激动极了”的情绪用细节凸显出来。
那一次，我真怀念
我又一次回到了故乡。故乡的风宁静而温和，左邻右舍亲热地和我打着招呼。我回到了那座土房子。土房子已经倒了，透过断壁残垣，可以看出眼前的地方是客厅。客厅的地上静静地躺着一把木剑。我细细端详着，思绪回到了从前……
（一个“端详”的动作，自然地引出下文令“我”怀念的往事。）
那时的我还是个七八岁的娃娃，有个年纪不大的二爷爷。二爷爷性子温和，是出了名地疼我。
一天晚上，二爷爷说他明早要带我去镇上玩。我高兴极了，几乎一晚上没睡安稳，一清早就敲响了二爷爷的房门。二爷爷倒也干脆，收拾整齐便带我出发。
到了小镇，我被琳琅满目的新奇玩意儿吸引了。像我们一样来逛早市的人挺多，我攥着二爷爷的衣角，在各家小摊间来回穿梭。
（删去了对二爷爷的详细介绍，加入“我”欢快的动作，融入“我”的内心感受，为后文写难忘的心情蓄势。）
“那个！二爷爷，那个！”我指着一个摊位上的木制“尚方宝剑”，兴冲冲地喊道，随即拉着二爷爷冲了过去。
二爷爷问道：“这个多少钱哪？”“哪个？这个？不，不，这个不卖！这是我做给孩子玩的。”摊主赔着笑。
“我就要这个！”我臭着脸，不停地跺着脚。“走啦走啦，带你看看别的。”二爷爷把我拽走了。
（极富生活感的细节可以使事情更具体、更生动。）
第二天傍晚，我在门前追着一群鸡疯跑，突然看到二爷爷从远处的桥头慢慢走来，手背在后面，一副漫不经心的样子。我越过小溪，快步跑上前，亲热地说：“二爷爷！来我家玩吗？”二爷爷不言语，只是慈祥地笑着，手仍然背在后面。我很是好奇，拉着二爷爷的胳膊就要看。不承想，他从身后掏出一把和摊位上一模一样的“尚方宝剑”！
（好的记事，不仅讲究完整地介绍事情的起因、经过和结果，还会用闪光的细节描写来丰富文章内容。“文似看山不喜平”，此处小作者“故弄玄虚”，可以引起读者的好奇心。）
我激动得几乎蹦起来，争抢着去拿。“这可是我亲手为你削的。”二爷爷将剑举得老高。我喊叫着，蹦跳着去够。二爷爷终是累了，松手递了过来。我接过剑就跑走了，在空地上疯疯癫癫地乱挥乱舞。二爷爷在一旁喊着：“别摔跤啦！”
我从门前的小路跑过小溪，从小溪跑过田野，又从田野跑回家。我跳跃着，欢笑着。
（这两段文字最为动人。小作者将自己得到心爱之物的狂喜心情展现得很到位。）
后来呀，这柄木剑陪伴了我的整个童年，而二爷爷也在前几年离开了我们。我将木剑紧紧地攥在手中，就如同当年紧紧地攥着二爷爷的衣角一般。我静静地抚摸着，绵绵的怀念之情在我心中蔓延开来……
可是，我到底是在怀念那位逝去的亲人，还是在怀念我那一去不复返的童年时光呢？
（最后两段，将文题中“怀念”的对象由木剑延伸至二爷爷、自己的童年时光，文章结构上做到了首尾呼应，画龙点睛，意味悠长。）
综合点评
升格文用倒叙的手法，回忆起童年时二爷爷带“我”去镇上，“我”看中一支爱而不得的木剑，最终二爷爷自制一把送给“我”的事。文章用恰当的细节描写很好地展现了“我”的情感变化：渴望拥有——爱而不得——终于拥有，做到了用细节来抒情。结尾点明中心，深化主题，将这件事所蕴含的几层难忘的情感凸显了出来。