人教版语文七年级下册第三单元第14课《福楼拜家的星期天》教学设计

第14课 福楼拜家的星期天
教学目标：
1、掌握人物描写尤其是肖像描写的方法。知道应抓住人物特征进行描写；
2、培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。
3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。
导入：猜猜他（她）是谁？
他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐 ( http: / / www.21cnjy.com )，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的校服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双球鞋——他就是我的同桌。
师：大家猜不出他是谁？因为什么原因？ 因为写得太差了，差在哪里？没有抓住人物的特征来写。好，那么我们来拜师学艺！
师：在这篇文章中，没有一个完整的故事情 ( http: / / www.21cnjy.com )节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。下面我们就来学习作者是如何刻画这四位大作家的形象的。
（穿插小故事）故事： 一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？” “这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。 “这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。
第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街 ( http: / / www.21cnjy.com )上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。” “不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？壮硕的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。（此段幻灯片）
阅读全文，找出人物的特征，把书中的人物与插图里的人物对号入座，并说出判断的根据.。
屠格涅夫（ 仰坐 ）
都德（ 浓密卷发，卷曲的胡须
左拉：（歪在沙发上，压着一条腿，发达的脑门上竖立着很短的头发，修得很短的胡须）
福楼拜：（大胡须，大幅度动作，衣裤鼓起来）
师：好，大家基本上能把人物的外貌特点找出来。但这也只能说明莫泊桑做到写人时的“形似”，那么怎么才能做到“神形兼备”呢？我们以福楼拜为例。
师：写福楼拜用了什么人物 ( http: / / www.21cnjy.com )描写方法？人物描写方法有哪些啊？动作描写的句子把它划起来，注“动”
朗读点评：
师：大家考虑一个题，刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢
生：肖像描写、语言描写和行动描写。
师：我们现在一起来找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。
生：肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。
生：语言描写有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。
生：还有“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
师：从对福楼拜的语言描写中，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢
生：博学善辩。
师：非常准确。接着找有关福楼拜动作描写的语句。
生：“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”
生：“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……”
师：福楼拜朋友这么多，可他是“分别送”、“单独和每个人讲”、“紧紧握握对方的手”、“再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头”……这些短语说明什么呢
生：可见福楼拜是一个热情好客、开朗豪放的人。
快速阅读课文，分析其它几位人物有什么性格特点？
屠格涅夫
性格：
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识，老成持重。
都德性格：
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉.
性格 温和，寡言，坚毅，聪慧。
为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢
有所侧重
同中显异
福楼拜：性格热情豪放，重点写他的动作、语言 。
屠格涅夫：博学多识，主要写他的语言 。
都德：生性健谈，因此描写时是外貌、语言并重 。
左拉：沉默寡言，重在描写他的外貌和动作。
同中有异：
　
　　头：　 都德：很小却很漂亮。
　　　 左拉：像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然
　　　　　　不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。
　　　　　　（漂亮与不漂亮）
　　头发： 　都德：乌木色浓密卷发从头上一直披到肩上。
　　　 左拉：竖着很短的头发。
　　　　　　（长与短）
　　胡须： 　都德：卷曲的胡须。
　　 　 左拉：修得很短的胡须。
　　　　　　 （曲与直）
师：我有一个疑问，在对左拉的肖像描写中 ( http: / / www.21cnjy.com )有这样一句话：“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。”大家想一想，我们平时随便看一个人，能不能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强还是软弱
生：不能。
师：这都不是一眼就能直接看出来的，因此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写(板书：纯客观描写)，而是用议论来发表自己的主观感受了，并把自己对左拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能是“肥胖的脸，近视眼”，而在描写中插入议论，抒情，能把人物的性格特点表现得更加鲜明，给读者留下深刻的印象。这一点对我们同学作文也很有启发。
小结：师父的看家本领： 写人 ( http: / / www.21cnjy.com )要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方，对于与众不同之处要详细刻画，中间可以插入议论、抒情文字，它能把人物的性格表现得更加鲜明。
学以致用：
下面我们来做一个小测试，看看你的观察能力如何？他们的外貌特征在哪？
普京：额头宽阔，神情严肃、鼻子长而挺、眼睛深邃。
好，下面我们来写作的角度来梳理一下 ( http: / / www.21cnjy.com )我们的内容，如果我们在写作之前，或者在平时的生活中能认真观察，仔细比较，那么我们的观察能力就会越来越强，我们就能轻而易举地抓住特征，把人写活，栩栩如生，把事情写生动，使人如临其境。
好，下面我们就来做个小练笔：（幻灯出示数学、英语老师的照片）描写老师。
作业：
1、P110请用一两句话形象地描绘他们的外貌。直接写在书本上。
2、假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事 ( http: / / www.21cnjy.com )情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，根据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。发挥想象，写成一段话，写在预习本上。
3、到班级图书角借阅福楼拜的《包法利夫人》，期末前应抽空看完。
板书设计：
有所侧重
同中有异 人物特征
+议论、抒情 认真观察，仔细比较
执教老师：漳州实验中学 李鑫
活
写 作