8 蒲柳人家 随堂小练（含答案）

8 蒲柳人家 随堂小练
1.下面句子没有语病的一项是( )
A.汉字从古代发展到现代，出现的字成千上万，这样的符号能够为人所使用，肯定不是杂乱无章的。
B.我生在农村，从小就学会了干各种农活，改变农村面貌植根心底。
C.土家族的“西兰卡普”用料之精湛、做工之精细，不亚于南方其它刺绣。
D.古人说，煮茶的水，“山水上，江水中，井水下”。山水煮出来的茶，汤清亮，茶味浓。水质虽然不好，味道就差多了。
2.下列词语字形和加粗字的注音完全正确的一项是( )
A.荣膺（yīn） 招架（jià） 烟囱（cōng） 不知好歹（dǎi）
B.驾驭（yù） 抢圆（lūn） 戏谑（nüè） 呱呱坠地（gū）
C.礼聘（pìn） 熏陶（tāo） 憋闷（men） 望眼欲川（chuān）
D.掂量（diān） 马鞍（ān） 隐匿（nì） 两肋插刀（lèi）
3.下列各项中，加粗的词语使用不恰当的一项是( )
A.国庆期间，他们一家人外出旅游，他感触颇多，回到家，便一气呵成写了一篇游记散文。
B.这位大夫只开了一次中药，就让病人好转起来，真是妙手回春！
C.毕业前夕，同学们欢聚一堂，载歌载舞，各展风采，尽情地享受天伦之乐。
D.不断加大的问责力度让不作为的官员如坐针毡，他们深感必须切实改进工作。
4.下列词语书写全都正确的一项是( )
A.天怒人怨 形影不离 垂头丧气 脖然大怒
B.礼贤下士 眉开眼笑 枯躁乏味 崇山峻岭
C.天伦之乐 断壁残垣 勾魂索命 莺啼燕啭
D.云山雾罩 言谈举指 腰缠万贯 识文断字
5.下列各句中，加粗成语使用不恰当的一项是( )
A.为了怕灵感中断，他一连三天，足不出户，一气呵成地完成了这部电影的剧本。
B.主治医生妙手回春，护士精心照顾，使前不久遭遇车祸导致三处骨折的年近七旬的陈大爷，已经能够下地行走了。
C.他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡。身上像芒刺在背。
D.这么好的天气去郊游，同学们可以在大自然中尽情地享受天伦之乐。
6.下列各句中加粗成语使用正确的一项是( )
A.相识犹如昨天，离别却又在即，回首逝去的日子，往事浮光掠影，历历在目。
B.不一会儿，妈妈把脏乱不堪的房间收拾得干净整洁，简直是妙手回春。
C.有的游客明明看到景点有“禁止拍照”的提示，还是义无反顾地拍照留影。
D.人生路上有时山高难攀，我们只有锲而不舍，才能登上理想之巅。
7.下列说法不正确的一项是( )
A.小说开篇写何满子不愿穿花肚兜，惹奶奶生气，由此引出一丈青大娘；又由奶奶管不了何满子，向爷爷告状，引出何大学问。
B.一丈青大娘是贯穿小说始终的线索人物，何满子和爷爷何大学问是文中两个主要的描写对象。
C.“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”一句，让读者感受到一丈青大娘的爱孙如命。
D.“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，体现了何大学问慷慨大方的性格。
长平中学九年级（1）班准备在春季开学初开展以“我们爱劳动”为主题的综合性学习活动，请你结合下列材料，完成以下两个任务。
材料一：
习近平总书记强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。大力开展劳动教育，教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。
材料二：
2021年5月22日，“杂交水稻之父”袁隆平院士逝世。巨星陨落，举国同悲。这位伟大的科学家生前曾说：“我带研究生有一个要求：你下不下田？你不下田我就不带。”他常年头戴草帽，挽起裤腿，下田试验。正如他自己所说：“我就是一个农民。”“禾下乘凉”是他的梦想。钟南山院士评价他，把论文写在了祖国的大地上。
材料三：
日前，湖南某小学举行校所共建劳动基地活动，农科所博士团带孩子们种下基地建成后的第一季农作物——油菜。每个同学负责一小排作物的养护。孩子们亲身体验到劳动的辛苦和快乐。
8.任务一：探究以上三则材料，从中概括出三条关于劳动的道理。
9.任务二：开展活动之前，为了营造良好的活动氛围，班级要进行一次卫生大扫除。当卫生委员安排劳动任务时，小明同学对安排给自己的劳动任务很抵触，并说：“我还有几道题没做呢，哪有时间搞卫生？”如果你是卫生委员，你打算怎样对小明进行劝说？
阅读下面的文字，回答问题。
吴召儿
孙犁
①我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。
②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。
③有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”
④我听见哧的一声笑。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩儿。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”
⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”
⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。
⑦十一月反“扫荡”。我当了一个小组长，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一个女孩子跑出来。她穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包斜在她的腰里，里面装着三颗手榴弹。
⑧“真是，”村长也在抱怨，“这是反‘扫荡’呀，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”
⑨“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。
⑩在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”
“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。
“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”
天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
北斗星转下山去，我们才到了她姑家。
“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。
吴召儿和她姑有说不完的话。
“你爹给你买的新袄？”姑问。
“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底挣了钱换的。”
第二天，我们在这高山顶上休息了一天。
以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那神仙山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。
清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”
敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。
我喊：“红棉袄不行啊！”
“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！
她蹬在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。
当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。
不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和历史会在我们这一代生活里放光的。
1949年11月
（选自《孙犁作品精选》，有删改）
10.下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是( )
A.小说以“我”的视角讲述了红衣女孩儿吴召儿的生活与战斗的故事，展现了她的外在美和内在美。
B.小说通过“我们”和老乡一起生活、“我”组织民校妇女识字班等内容，表现了抗战时期融洽的军民关系。
C.小说以“红棉袄”为线索串联起吴召儿的故事，“红棉袄”的多次出现使人物形象逐渐丰满。
D.“月亮和星星都落到下面去”中的“落”化静为动，从山顶观景的视角呈现出月夜的梦幻美。
11.联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。（文章开篇的景物描写有何作用？）
（2）①她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。
②“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。
（从上面两句中吴召儿的“笑”，你看到了一个怎样的女孩儿？）
12.文章最后一段写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”请结合小说内容和加粗词语意蕴，说说你对这句话的理解。
柳先生的正骨膏
刘玲海
①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。
②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。
③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样难受。他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的“稻草”，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。
④柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。
⑤颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊！”
⑥邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……
⑦汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵拥进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。
⑧翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。”
⑨柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。
⑩柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再用竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。
“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银圆，日本兵抬着那个日本少佐走了。
隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银圆。
又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银圆。
这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。
半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银圆。
柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。
柳先生一脸淡然。
一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。
翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。
柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。
刑场上，翻译官问柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？”
“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。
“那你干吗又杀死他？”翻译官追问。
“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。
（选自《小说月刊》，有删改）
13.请根据提示，梳理文章的故事情节，填写空缺部分。
花树被炸→①_____________→少佐求医→②_____________→③_____________→少佐被杀→柳先生就义
14.按要求赏析下列句子。
（1）柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。（赏析加粗词语的表达效果）
（2）莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。（从描写的角度赏析）
15.小说以《柳先生的正骨膏》为题，你认为好在哪里？
16.文中的柳先生这一人物具有怎样的特点？请简要概括。
17.请比较本文第 ~ 段和链接材料，分析其写法上的相同和写作意图上的不同。
【链接材料】“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”这一回吵架，爷爷却不肯向奶奶低头服软儿，忍气吞声，“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！先在东三省立了个小宣统的满洲国，又在口外立了个德王的蒙疆政府，往后没有殷汝耕的公文护照，不许出口一步。这一趟，蒙疆军把我跟掌柜的扣住，硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马。掌柜的在牢房里上吊了，他们看我是个榨不出油水的穷光蛋，白吃他们的狱粮不上算，才把我放了。”（刘绍棠《蒲柳人家》）
答案以及解析
1.答案：A
解析：本题考查病句辨析。
选项 原句 辨析
B 我生在农村，从小就学会了干各种农活，改变农村面貌植根于心底。 成分残缺。应在“改变农村面貌”后加“的愿望”。
C 土家族的“西兰卡普”用料之精湛、做工之精细，不亚于南方其他刺绣。 搭配不当。“用料”与“精湛”搭配不当。
D 古人说，煮茶的水，“山水上，江水中，井水下”。山水煮出来的茶，汤清亮，茶味浓。水质虽然不好，味道就差多了。 关联词搭配不当。“虽然”与“就”搭配不当，可将“虽然”改为“如果”“要是”等。
2.答案：D
解析：本题考查辨析重点字形和字音的能力。A项，膺yīng。B项，抢—抡，谑xuè。C项，陶táo，川—穿。
3.答案：C
解析：本题考查正确使用词语的能力。C项，对象误用，“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。不能用于同学之间。A项，使用正确，“一气呵成”形容文章的气势首尾贯通，也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。B项，使用正确，“妙手回春”指称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。D项，使用正确，“如坐针毡”指像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
4.答案：C
解析：A.有误，“脖然大怒”的“脖”应为“勃”；B.有误，“枯躁乏味”的“躁”应为“燥”；C.正确；D.有误，“言谈举指”的“指”应为“止”。故选C。
5.答案：D
解析：A.使用正确，一气呵成：一口气做成。形容文章结构紧凑，文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。B.使用正确，妙手回春：回春：使春天重返，比喻将快死的人救活。指医生医术高明。C.使用正确，芒刺在背：芒刺：细刺。象有芒和刺扎在背上一样。形容内心惶恐，坐立不安。D.使用有误，天伦之乐：天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。句中指的是同学们，所以该成语使用有误。故选D。
6.答案：D
解析：A.有误，浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。不符语境；B.有误，妙手回春：医生医术高超，能把垂危的病人治愈。对象错误；C.有误，义无反顾：做正当合理的事；只有上前的事；绝不回头。褒贬不当；D.正确。故选D。
7.答案：B
解析：何满子是贯穿小说始终的线索人物，一丈青大娘和何大学问是文中两个主要的描写对象。
8.答案：①辛勤劳动是光荣的，好逸恶劳是可耻的；②我们要用劳动创造社会价值；③我们可以从辛勤劳动中体验到快乐。
9.答案：小明（同学），我知道你学习认真，是我们学习的榜样，但是，打扫卫生与做题并不矛盾。打扫卫生不仅可以适当锻炼身体，增强劳动意识，还可以缓解大脑的疲劳，提高学习的效率，何乐而不为呢？
10.答案：C
解析：本题考查对文章内容和写法的理解与分析。文章叙写了“我”两次与吴召儿见面的故事，是以“吴召儿”这个人物为线索的，并不是以“红棉袄”为线索的。故选C。
11.答案：（1）交代了故事发生的地点与时间；写出了秋天的生机与热烈，渲染了一种轻松、欢快的气氛；为下文叙写与吴召儿第一次见面做铺垫。
（2）从吴召儿的“笑”中看到了一个天真可爱、乐观热情、聪明勇敢的女孩儿形象。
解析：（1）本题考查景物描写的作用。此句中“三将台”“秋天”交代了地点与时间；“枣儿正红，芦苇正吐花”写出了秋天的生机与热烈，渲染了一种轻松、欢快的气氛；此外，“我们的机关搬到三将台”这一内容，也为下文叙写与吴召儿第一次见面做铺垫。（2）本题考查对人物形象的分析、概括。第①句叙写的是爬神仙山过程中，“我们”被甩在后面时，吴召儿对“我们”笑。作者用“像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来”的比喻表现出她的天真可爱。第②句叙写的是吴召儿去截杀敌人时，将红棉袄翻过来时对“我们”的笑。既表现了她的乐观热情，也表现出她是一个聪明勇敢的女孩儿。
12.答案：吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神和革命的热情感染着他人。在那段抗战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神将代代传承与发扬。这句话表达了作者对革命精神的讴歌和赞美。
解析：本题考查对重点语句的理解。作答此类题，要结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析语句的深层意思。文章叙写了“我”两次与吴召儿见面的故事。第一次是在识字班，从第④段“她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹”可以看出，吴召儿在读书学习时不忘记杀敌，表现出她乐观爱国的思想；第二次是反“扫荡”时，从第⑦段“一个女孩子跑出来……里面装着三颗手榴弹”，第 段“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队……兔崽子们！”，第 段“她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去”，第 段“‘我要伪装起来！’吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来”，第 段“她蹬在乱石尖上跳跃着前进”等内容中，可以看出吴召儿在艰苦的抗战时期乐观机智、不怕牺牲、勇敢无畏的精神品质。吴召儿正是抗战时期广大群众的代表，作者在文章最后一段写的话，表明革命志士及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、不怕牺牲的革命精神会被永远铭记，表达了作者对革命精神的讴歌和赞美。
13.答案：①医治花树；②为少佐治病；③颜老爷摔缸折花树
解析：本题考查梳理故事情节的能力。本文第②③两段写颜老爷家花树被炸，④⑤两段写柳先生医治花树，第⑥~⑨段写少佐求医，第⑩～ 段写为少佐治病，第 段写颜老爷摔缸折花树，第 ~ 段写少佐被杀，第 ~ 段写柳先生就义。
14.答案：（1）加粗词语是动词，是对柳先生的神态描写，生动形象地写出了柳先生对看到日本人的意外，为下文医治少佐做铺垫。
（2）运用环境描写，生动形象地写出了柳先生将花树医治得生机盎然的情景，与上文花树被摔被折的情节相照应，也衬托出柳先生刺杀少佐后的英武形象。
解析：本题考查赏析句子的能力。（1）“怔”，动词，是发愣，发呆的意思。这是对柳先生的神态描写，生动形象地写出了柳先生看到日本人的意外，同时也表现了柳先生内心的纠结，为下文写柳先生给少佐医治腿伤做铺垫。（2）“花树枝青叶绿，一派盎然”运用环境描写，生动形象地写出了花树此时的生机盎然，与上文花树被摔被折的情节相照应。同时，这是以花树的“枝青叶绿”来衬托柳先生刺杀少佐之后的英武形象。
15.答案：①正骨膏是全文的线索，贯串始终，推动故事情节发展。②概括了文章的主要内容：柳先生用正骨膏治好了花树和少佐。③具有象征义，正骨膏不但能救人救树，还能正人心，强化爱国的主题。④揭示中心，表达了作者对柳先生医术高明、有爱国情怀和浩然正气的赞美之情。
解析：本题考查分析标题作用的能力。小说题为《柳先生的正骨膏》，其中柳先生以“正骨膏”救人，以“正骨膏”救树，以“正骨膏”医治少佐，又以用“正骨膏”救少佐为诱饵杀死少佐，可见“正骨膏”是全文的线索，贯串始终，推动故事情节发展；本文主要内容是柳先生用正骨膏医治花树和少佐，故该题目概括了文章的主要内容；同时，“正骨膏”具有象征义，一个“正”字，正的不只是骨，还有人心，从而强化了爱国的主题；“正骨膏”揭示文章中心，既表现了柳先生的医术高明，又彰显了柳先生的爱国情怀和浩然正气。
16.答案：医术高超；医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；坚持正义，坚守民族气节，忠心报国。
解析：本题考查分析人物形象的能力。分析人物特点要根据选文中人物的言行来思考。柳先生治好了被炸断的花树和日本少佐的断腿说明他医术高超；柳先生耐心给伤者治病且愿意给日本少佐治疗断腿，以及柳先生回答给少佐医伤的原因时所说的话，体现了他医德高尚，恪守医生职责，救死扶伤；柳先生杀了日本少佐以及他解释这样做的原因，说明他是一个坚持正义，坚守民族气节，忠心报国的人。
17.答案：写法上的相同点：多用语言描写。写作意图上的不同点：本文中柳先生帮日军少佐医治伤腿，再把少佐杀死，结局出人意料，震撼人心，发人深思，点明中心，表达了作者对柳先生医术高明、有爱国情怀和浩然正气的赞美之情；链接材料中借何满子的爷爷之口点明当时所处的时代日军入侵，兵荒马乱，民不聊生，揭示上文爷爷表现反常的悬念，表现了广大人民的爱国热情和反抗意识的觉醒。
解析：本题考查比较阅读的能力。相同点：两篇文章都是通过运用语言描写的方式交代故事情节，推动情节发展。不同点：本文先写柳先生给少佐治病，还收了日本人大量的银圆，并且和少佐推杯换盏，塑造出一个投靠日本人的“叛国者”形象。正是这样一个人，却出其不意地杀死了少佐，结局出人意料。通过结尾的交代，柳先生一方面“救人”，一方面“杀人”的情节合情合理。结尾的语言描写，点明了文章中心，既赞扬了柳先生的高明医术，又赞美了他的爱国情怀和浩然正气。而链接材料选自《蒲柳人家》，借语言描写交代出日本入侵、民不聊生的时代背景；“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”“硬说我们是共产党，不过是为了没收那几百匹马”揭示了上文爷爷表现反常的悬念，点明了广大劳动人民的反抗意识开始觉醒，认识到了日本的罪恶。