部编版语文七年级上册第五单元 任务二 亲近动物，丰富生命体验 任务型教学设计

第五单元 动物与人
单元素养
人文内涵 语文要素
理解人与大自然的关系,尊重动物,善待生命,与大自然和谐相处 学习默读,学做摘录,学会概括文章的中心思想
单元备课说明
一、单元课标要求
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的“课程目标”,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯”,能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”;在“表达与交流”中指出要引导学生“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。
在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品,包括古诗文名篇,体会作者通过语言和形象构建的艺术世界,借鉴其中的写作手法,表达自己对自然的观察和思考,抒发自己的情感。”
在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生能够“理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”。
二、单元教材分析
此单元的人文主题为“动物与人”,共选编了四篇文章,分别是郑振铎的《猫》、陈忠实的《我的白鸽》、利奥波德的《大雁归来》和蒲松龄的《狼》。虽然这四篇文章的体裁、内容有所不同,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记述了“我”家三次养猫的经历,写出了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《我的白鸽》叙写了作者喂养白鸽的详细经过,表达了他对白鸽的珍视和喜爱,以及对生命的尊重。《大雁归来》用记叙和描写的表达方式介绍了大雁迁徙的特性,表达了作者对野生动物的喜爱之情,提倡了人与自然和谐相处的理念。《狼》是一篇文言短篇小说,故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。这四篇课文从截然不同的角度记述了人与动物的故事,反映了人对动物的认识和了解,也体现了作者对人与自然关系的深刻思考。
三、单元学情分析
虽然学生在三、四单元已经学习了默读的方法和技巧,但是在信息整理、归纳总结,尤其是较长篇幅的阅读中,仍存在一定问题。授课时应注重明确默读要求,指导默读方法,提出旁批意见等,从而达到培养学生在默读中理解内容、提取概括信息等能力的目的。
四、单元学习目标
1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。
2.继续学习默读,边读边勾画重要语句,学会做摘录。
3.在把握段落大意、厘清思路的基础上学会概括文章的中心意思。
任务二　亲近动物,丰富生命体验
设计说明
人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。此单元任务二便是亲近动物,丰富生命体验。借助亲近动物,进而了解动物,领略大自然的美好,以此来丰富自己的生命体验。同时设计小组活动,从多方面对动物进行观察,并做好记录,最后总结交流,学生在完成任务的实践中定会有自己的独特体验,进而养成亲近、关爱动物的习惯,形成尊重生命的意识,学会与动物和谐相处。
学习目标
1.亲近动物,关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。
2.观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。
3.形成亲近自然、尊重生命的意识。
教学重难点
1.引导学生观察动物并做好记录,总结并思考自己的观察所得。
2.引导学生形成亲近自然、尊重生命的意识。
教学方法
体验法　合作探究法
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
同学们,通过学习此单元课文,我们认识了三只命运不同的猫、洁白无瑕的白鸽、机敏的大雁、狡黠的狼,今天就让我们选择一种动物,进行观察,和它互动,看看它的生活是怎么样的,它有怎样的脾气和习性。
二、预习任务
1.回顾此单元的内容,思考作者的观察角度,找出文中作者与动物互动的内容,为亲自观察做好准备。
2.选择一种动物,查阅相关资料,对它的脾气和习性有基本了解。
三、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
　　引导学生回顾此单元课文内容,思考作者是从哪些角度观察、记录动物的。 　　外形特点、生活习性、性格特点、声音特点、与人的互动、人的态度变化等。 　　通过回顾课文内容,总结观察、记录动物的角度,为亲自观察做好准备。
四、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
1.以组为单位,确定活动形式,设计活动内容。 小组讨论,确定所观察的动物、活动形式、观察角度及组内分工。 2.补充观察动物的方法,制作动物资料卡。 【观察动物的方法】(1)从各种角度仔细地观察各类动物,并加以比较 与鉴别。如牛、羊、鹿有坚硬的角,大象有很长的鼻子和高大的身躯,骆驼有突起的驼峰,长颈鹿有很长的颈等。禽鸟嘴的形状及长短因食性不同差异很大;翅膀的大小和形状等因种类不同差异很大等。 (2)了解动物的习性和生活环境:例如,金丝猴,在海拔1 400米—3 000米的阔叶林和外阔混交林中以家族结群的方式生活。它们的主食有树叶、嫩叶枝、花果,也吃树皮和草根等,爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。它们长年生活在树上,因此练就了一套攀树爬岩的好本领。知道金丝猴的生态习性和活动规律后,就能更好地表现它的特点。 (3)抓住动物的形体特征:动物的特征主要表现在头、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑纹上。 (4)把握动物的动态特点、性格特征等。 (5)与人互动的情况。如何互动、有什么反应等。 3.总结交流,深入思考。 (1)教师提供展示平台,指导学生制定评分细则,各组组长为评委。 　　【评分细则】内容:内容完善,角度全面(7—10分);内容相对完善,角度相对全面(4—6分);内容不完善,角度不全(1—3分)。 形式:形式新颖,手绘精美(7—10分);有一定形式,结构完整(4—6分);形式潦草,未完成(1—3分)。 表达:表达流畅,声音洪亮,有逻辑(7—10分);表达流畅,声音一般,逻辑稍差(4—6分);表达毫无逻辑,声音稍小(1—3分)。 (2)展示议题,引导学生深度思考人与动物的关系。 1.以组为单位,确定活动形式,设计活动内容。 【示例】观察的动物:猫。 活动形式:观察家里、小区里、校园里的猫,给它们喂食,和它们玩耍。 观察角度:外形特点、习性、生活环境、与人的互动等。 组内分工:可分为观察员、记录员、整理员等。 2.学习观察方法,深入观察,细心揣摩,总结出所观察动物的特征,并完成资料卡。 动物资料卡名字猫别名虎舅、猫咪、喵喵外形 特点体型小,体色由蓝灰色到棕黄色,体型瘦削,身长0.3—0.5米,全身被毛密而柔软,锁骨小,吻部短,眼睛圆,颈部粗壮,四肢较短习性不喜欢群居,有领地概念;喜爱攀爬,擅跳跃;贪睡;好奇心重;爱干净,经常清理自己的毛;高兴时,尾巴会竖起来,发出呼噜呼噜的声音生活活动范围广,除了极端环境都有分布与人的 互动喜欢贴着人睡、喜欢线型的玩具和快速移动的东西;有时会轻咬人类表示亲近;会把自己喜欢的“玩具”叼到人类旁边,邀请与其一起玩耍
3.总结交流,深入思考。 (1)①组内汇总补充,形成一份完整全面的观察记录,可以是思维导图或表格等形式;②制定评分细则,组间评比;③班级展示,分组汇报;④组间交流,其他组根据展示提问,展示组答复。 (2)学生选择议题,小组讨论。 引导学生了解如何进行合作观察,并学习如何作好记录,总结交流,体会人与动物的关系。
五、过程性评价
围绕学生在课堂上展示的观察记录进行评价。
六、课堂小结
这节课,我们通过亲近动物,丰富了生命体验,人与动物都是大自然的成员,共存于地球家园,命运息息相关。同学们自主设计活动,进行详细的观察和记录,并在课上分享交流,相信你们在此次实践中都有独特的体验,进而养成亲近、关爱动物的习惯,形成尊重生命的意识,学会与动物和谐相处。
七、布置作业
1.根据班级展示交流情况完善观察手记。
2.选择一个关于动物的议题表达自己的观点,300字左右。
八、板书设计
教学反思