Unit 9 Hot Soup Lesson 1 I'm thirsty 表格式教学设计

unit 9 Hot Soup Lesson 1 I'm thirsty
一 、教材分析
本课主要教学内容有三部分 , 包括配图故事( I ) 、词汇学习和听力技能训练。
本课时侧重学生对连环画故事的理解。 这一部分故事主要情节是 Ken , Mocky 和 Bob - by 外出游玩 , Bobby想喝水 , 向Ken 和 Mocky 求助的内容。 在人物对话的过程中 自然引 出了“ I Want … . Do you have … ”等句型 , 表达了人物想要什么物品 、询问别人有什么 物品的功能。
词汇板块呈现的是饮料摊前的情景 , 来买饮料的小朋友询问有没有 自 己想要的饮品。 通过摊位上的饮料 , 呈现了饮品的词汇。 在故事学习的基础上 , 学生应能够指认 、说明饮 品的名称 , 并尝试说明 自 己想要什么 、别人有没有。
听力活动复现了饮品的名称 , 并复习了水果 、蔬菜以及其他食物的名称。 这个听力的形 式有利于学生根据插图内容预测人物喜欢或想要什么饮料或食物 , 培养预测的能力与意识。
二 、教学内容
配图故事 : I'm thirsty. 话题: 饮食。
词汇 : hot ' thirsty , hungry , tired , Water , milk , cola , juice , any , some 。 句型 : Do you have any …
Bobby doesn' t like juice. He likes cola.
功能: 询问别人有什么 ; 说明 自 己有什么 ; 说明 自 己喜欢什么。 策略: 结合插图预测故事大意。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节 ; 2.模仿人物对话正确朗读故事 ;
3.在图片的帮助下正确指认饮料名称 ; 4.在情景中询问是否有什么饮料 ;
5.培养健康饮食的习惯与意识。
四 、教学重点和难点
重点:
1.借助插图理解并朗读故事 ;
2.运用“ Do you have … ” 询问对方是否有某种饮料。 难点:
创设适当的情景，使用“ Do you have … / I Want some … . ” 询问别人有什么饮料 , 并说明自己的意愿。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
warm up
step 1 2' ● 准备几张 表 示 天 气 热 的 图 片。 逐 一 出 示 图片 , 询 问 学 生 “ Is it hot ” 引 出 单 词 hot。 创 设 语 境 , 渗 透 词 汇学习。 全班活动
step 2 3' ● 让学生说 一 说 在 这 种 天 气 里 , 他 们 会 想 吃什么 、 喝什么。 T: I want some water. what do you want ● 用 PPT 呈 现 学 过 的 食 物 图 片 , 学 生 说 名称。 T: Look at the pictures. what are they 结 合 语 境 , 理 解 主 要句型的意义。 复习旧知。 个人/全班活动
Listen and Read
step 3 3' ● 呈现第一 幅 图 , 请 学 生 观 察 插 图 展 现 的 场景是哪里 、有哪些人物。 T: who can you see in the picture where are they ● 引导学生观察图中的人物 、动作和表情。 T: Look at Ken and Bobby. How do they feel ● 让学生猜 一 猜 他 们 想 喝 什 么 、带 了 什 么 饮料。 观 察 图 片 , 理 解 故 事发生的场景。 结 合 人 物 动 作 等 内 容 , 理 解 故 事 情 景 和语境。 学生预测。 全班活动
step 4 4' ● 播 放 第 一 幅 图 的 录 音 , 让 学 生 说 一 说 Bobby想喝 什 么 、喜 欢 喝 什 么 , 并 让 学 生预测 , 他们是否带了这种饮料。 T: what does Bobby want Do they have the drink ● 完整 播 放 故 事 动 画 , 学 生 观 看 动 画 , 说 一说 Bobby喜 欢 什 么饮 料 、 最 后 喝 了 什么。 T: what does Bobby like what does Bobby drink at last ● 学生完整 看 连 环 画 故 事 , 说 一 说 每 个 人 都带 了 什 么 饮 料 , 结 合 插 图 呈 现 词 汇。 在呈现时可以让学生指认插图中的饮料。 结 合 插 图 理 解 、 确 定 故 事 的 起 因 , 为 把 握 故 事 大 意 做 铺垫。 整体 了 解 故 事 情 节。 重点理解有关 Bobby 的 内 容 , 渗 透 词 汇 学习。 分 层 次 了 解 相 关 内 容 。结 合 插 图 理 解 饮料词汇。 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Listen and Read
step 5 6' ● 教师 播 放 故 事 , 可 以 每 次 一 幅 插 图 , 结 合插图让学生指认插图中的饮料。 ● 将 Ken , Mocky 和 Bobby的头像贴到黑板 上 , 出示 water , milk, orange juice 图片 , 让学生将饮料和人物匹配。 ● 让 学 生 看 故 事 最 后 一 幅 图 , 并 注 意 Mocky 的表 情。 让 学 生 预 测 他 们 将 要 做 什么 , 并猜一猜晚餐吃什么等。 T: Is Mocky thirsty ● 让学生给他们建议晚餐喝什么饮料。 结 合 插 图 渗 透 、 学 习词汇。 利 用 图 示 , 梳 理 故 事主要情节和内容。 预测故事的后续发 展内容。 渗透健康饮食习惯 的培养。 全班活动 全班活动
step 6 5' ● 教师通过 插 图 和 板 书 , 呈 现 故 事 主 要 情 节发展的示意图。 ● 让学生看连环画 , 独立阅读故事。 ● 播放录音 , 让学生集体跟读人物对话。 ● 请学生读一读自己喜欢的插图内容。 ● 把学生分 成 小 组 , 让 学 生 在 小 组 中 分 角 色读故事。 ● 呈现 主 要 插 图 , 删 除 部 分 人 物 对 话 , 让 学生补全对话。 利 用 图 示 等 转 换 、 梳 理 、 回 顾 故 事 情 节和信息。 学 生 独 立 学 习 、 理 解 、 内化。 建立文本与声音之 间的联系。 结 合 插 图 , 回 忆 人 物 对 话 , 巩 固 故 事 内容。 全班活动 个人活动 全班活动 小组活动 全班活动
Learn to say
step 7 3' ● 学生回忆故事中 Bobby喜欢什么饮料。 ● 问 学 生 他 们 喜 欢 什 么 饮 料 , 让 学 生 说 一说。 ● 呈现 Learn to say 的插图 , 让学生看一看 这是哪里 , 两个小朋友在做什么。 引 入 对 话 内 容 , 复 现相关词汇。 与学生实际结合。 利用插图为词汇学 习 设 置 有 意 义 的 语境。 全班活动 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
step 8 5' ● 让学生看 插 图 中 有 哪 些 饮 品 , 先 让 学 生 指一指 、说一说。 ● 播放 录 音 , 让 学 生 听 录 音 , 教 师 重 复 对 话 , 结合对 话 内 容 引导 学 生 指 一 指 、说 一说相应的饮品 , 教师呈现相应的词汇。 ● 教师 扮 演 小 男 孩 , 模 仿 上 面 的 对 话 , 呈 现新的饮料 词 汇 iced tea。 可 以 让 学 生 指 相应的插图 , 跟读词汇。 ● 教师说饮 料 名 称 , 让 学 生 指 插 图 中 相 应 的内容。 朗读单词 , 让学生跟读。 ● 播 放 录 音 , 让 学 生 听 对 话 , 指 插 图 、 模仿。 ● 把 学 生 分 组 , 分 别 扮 演 插 图 中 的 人 物 , 进行对话练习和替换练习。 复现故事中出现的 词汇。 学习词汇。 套 用 对 话 学 习 新 词汇。 建 立 音 、 形 、 义 之 间的联系。 模仿语音、跟 读 对话。 练习对话。 个人活动 小组活动 全班活动 小组活动
step 9 3' ● 猜饮料的 游 戏。 教 师 准 备 纸 杯 或 不 透 明 的杯子 , 倒 入 不 同的 饮 料 , 让 学 生 试 饮 后猜饮料的名称。 ● 把饮料卡 片 贴 在 黑 板 上 , 教 师 扮 演 售 货 员 , 让学生说一 说 他 们 想 要 买 什 么 饮 料 , 尝试用新词汇完成对话。 ● 学生两人 一 组 用 卡 片 模 仿 购 买 饮 料 , 或 扮演插图中的人物 , 模仿对话。 在 游 戏 中 运 用 所 学 词 汇 尝 试 真 实 的 表达。 利 用 卡 片 , 模 拟 购 买 饮 料 的 情 景 , 学 生尝试表达。 在 模 拟 活 动 中 , 尝 试运用所学词汇进 行表达。 全班活动
Listen and check
step 10 5' ● 让 学 生 看 插 图 , 看 一 看 都 有 哪 些 人 物 , 每个人物旁边的食物是什么。 ● 播放 录 音 , 让 学 生 先 完 整 听 一 遍 , 边 听 边指相应的插图。 ● 播放录音 , 让 学 生 根 据 录 音 在 相 应 的 食 品旁边打钩。 ● 再 放 一 遍 录 音 , 每 次 一 句。 教 师 重 复 , 让学生 指 出 相 应 的 插 图 , 全 班 一 起 核 对 完成情况。 浏 览 、 认 识 插 图 , 结合插图预测听力 内容。 整 体 听 , 渗 透 听 力 方法的指导。 听具体内容。 检查 、核对。 全班活动 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Home work
1' ● 听录音 , 朗读故事人物对话。 ● 画一画 自 己 喜 欢 的 食 物 和 饮 料 , 并 注 上 英文名称。 熟 悉 课 文 内 容 及 新 学 语 言,为 下 节 课 的学习打好基础。 巩固词汇。
六 、学生学习效果评价
1.教师观察step 4 中学生是否能指认插图内容 、step 6 中学生是否能结合示意图补全对话,判断学生是否能读懂故事的主要内容(达成教学目标 1) ;
2.教师观察step 5 中学生是否能跟随录音跟读人物对话,判断学生是否能模仿人物对话(达成教学目标 2) ;
3.教师观察step 8中学生是否能指认、说出饮料名称 ,判断学生是否能在卡片的提示下,正确指认和说出饮料词汇(达成教学目标 3) ;
4.教师观察step9 中学生在游戏中是否能询问有什么饮料 ,判断学生是否能在情景 中询问别人有什么饮料(达成教学目标 4) ;
5.教师观察step 5 中学生是否能提出合理的饮品建议,判断学生是否有健康饮食的习惯和意识(达成教学目标 5)
126