第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气﹝定稿﹞
【学习目标】
阐明光合作用的概念。
运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳的光合作用的必须原料吗？”
举例说明光合作用的原理在农业生产上的应用。
【重点难点】
重点：光合作用的概念。
难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳的光合作用的必须原料吗？
【导学知识点】
通过自主学习,完成本节基础知识并在书中作出标记.只要认真看书,你一定能完成得很好!
1.绿色植物进行光合作用的原料有 和 ；产物是 和 。
2.光合作用实质上绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存 的有机物，并且释放出 的过程
3.光合作用的表达式 。
4.种植农作物时既不能 ，也不能 ，应该 。
【合作探究】通过独立思考、合作探究,认真组织答案,形成自己的认识.
1.P.121页<想一想,议一议>(在书上完成).
2.P.123页<演示实验>的讨论(在书上完成).
3.P.125页<技能训练>(在书上完成).
4.P.126页<练习> (在书上完成).
【拓展探究】在熟练掌握基础知识的基础上通过深入思考,热烈讨论,深化知识,提升能力.
1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件 （ ）
A、二氧化碳 B、水 C、高温 D、光
2、下列关于光合作用的叙述不正确的是： （ ）
A、光合作用为动物和人类提供食物和能量 B、光合作用是生物生存、繁殖的基础
C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行 D、光合作用需要光和叶绿体
3. 植物光合作用的实质是： （ ）
A、合成有机物，释放能量 B、合成有机物，贮存能量
C、分解有机物，贮存能量 D、分解有机物，释放能量f
4、种植农作物要合理密植，原因是 （ ）
A.增加植株周围的二氧化碳浓度 B.增加吸收光能的作物叶片的面积
C.降低周围空气中氧气的浓度 D.降低周围的气温以增加有机物合成
5、某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。正确的装置组合为（ ）
A.①② B. ②③ C.②④ D.③④
6、下列能正确表示光合作用的是 （ ）
7、下图1表示蚕豆植株叶片在适宜环境条件下的某种生理活动简图，其中，A、B、C分别表示相应的物质。图2是蚕豆叶不同切面结构示意图，其中①～⑤表示相应的细胞或结构。请据图回答下列问题：
（1）若A、B、C分别表示二氧化碳、有机物（淀粉）和氧气，则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞中的_________________。是在图2的________（填序号）中完成的。
（2）若A、C分别表示氧气和二氧化碳，则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞中的_________。
（3）若C表示水，则此生理过程可以表示蚕豆植株的_______________。通过图2的______（填序号）完成。
课件25张PPT。温故知新绿色植物通过光合作用制造有机物绿叶在光下制造有机物关键步骤暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.酒精脱色：隔水加热碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。有机物的作用2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网） 1.构建植物体第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳
释放氧气
第一节 光合作用吸收二氧化碳
释放氧气【学习目标】【重点难点】1、阐明光合作用的概念。
2、运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
3、举例说明光合作用原原理在农业生产上的应用。重点：光合作用的概念。
难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”自主学习 (8分钟)光合作用的实质
光合作用的表达式内容一、光合作用利用二氧化碳作为原料二、光合作用还能产生氧气三、关合作用原理在农业生产上的应用要求1.在自主学习时段，认真看书，作出标记。
2.激情记忆，全身心投入！1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 普利斯特利的实验蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气一、光合作用利用二氧化碳作为原料初中生物普利斯特利的实验为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？植物光合作用能吸收二氧化碳, 释放氧气。初中生物探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？1提出问题：
2作出假设：
3制定计划：
4实施计划：
5得出结论：
6表达和交流 如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？二氧化碳是光合作用的必需原料。二氧化碳是光合作用的必需原料吗？注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性 ，氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。1)暗处理 2)设计对照实验 3)光照 4) 隔水加热溶解叶绿素 5)漂洗 6)滴加碘液二氧化碳是光合作用的必需原料。有氢氧化钠溶液的叶片不变色
有清水中的叶片变蓝初中生物探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水氢氧化钠溶液一吸收二氧化碳方案一二初中生物方案二：清水氢氧化钠AB探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？初中生物光合作用还需要水圆圈内的叶片也就不能进行光合作用圆圈内的叶片就没有水供应了切断叶脉变蓝黄白色光合作用还需要水作为原料二、光合作用还能产生氧气演示实验提示：氧气助燃!绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。光合作用示意图光合作用物质转变说一说：光合作用中物质变化和能量变化二氧化碳和水转变为有机物，释放氧气。
光能转化为化学能能量转变导管筛管 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。产物场所条件原料 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）三、光合作用在农业生产上的应用合理密植：充分利用光照、提高产量过稀过密合理密植间种轮种套种2.间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。初中生物 有经验的菜农会经常向蔬菜大棚里充二氧化碳，以提高产量。这是为什么？促进植物的光合作用。二氧化碳做为光合作用的原料，二氧化碳浓度越高，光合作用越旺盛。具体操作方法
⑴增施有机肥；
⑵直接喷施贮存在钢瓶中的 二氧化碳；
（3）点蜂窝煤炉。合作探究讨论完成导学案中的合作探究题及拓展探究题展示点评分工要求：
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
注意：
1.非展示
同学讨论
完成后，
激情记忆。
2.基础知
识，一对
一检查。展示点评分工要求：
1.展示同学书写认真，重点突出。
2.点评同学语言简洁，声音洪亮，表达流畅。
3.非点评同学认真听并及时补充质疑。
注意：
1.非展示
同学讨论
完成后，
激情记忆。
2.基础知
识，一对
一检查。海尔蒙特实验海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？五年后柳树增重80多千克
土壤仅仅减少100克想一想，议一议他是否忽略了其他因素呢？柳树吸收了土壤中的少量无机盐，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料
空气的作用技能训练（1）、植物离光源越近，产生的气泡 。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强（2）、如果放在黑暗中，现象： 。越多没有气泡冒出1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:光合作用吸收二氧化碳释放氧气光合作用利用二氧化碳作为原料光合作用原理在农业生产上的应用——合理密植光合作用还能产生氧气普利斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合作
用必需的原料吗？光合作用过程：光合作用的原料 。
条件 。
场所 。
产物
光合作用的实质： 。
二氧化碳、水光叶绿体有机物、氧气制造有机物，储存能量表达式： 能量转变是光能 化学能当堂检测1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．美化环境
C．扩大居住面积 D．多植草多种树cDB当堂检测4、阳光下，从植物的叶片气孔放出的气体主要有（ ）
A氧气和二氧化碳 B氧气和水蒸气
C二氧化碳和水蒸汽 D氧气和一氧化碳B5、养金鱼时，常在鱼缸中放一些水草的主要作用（ ）
A增加养料 B提供能量
C增加二氧化碳 D增加水中氧气D6、阳光下，从植物的叶片气孔放出的气体主要有（ ）
A氧气和二氧化碳 B氧气和水蒸气
C二氧化碳和水蒸汽 D氧气和一氧化碳B7.大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于（ ）
A.光合作用的结果 B.呼吸作用的结果
C.大气中氧含量增加的结果 D.氧气大量消耗的结果
8.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量,其主要原因是（ ）
A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分
C.充分利用了阳光 D.增加了植株数目AC
