11 送东阳马生序 随堂小练（含答案）

11 送东阳马生序 随堂小练
1.下列句子中加粗词的意义和用法相同的一项是( )
A.无从致书以观 不以千里称也
B.略无慕艳意 攻城略地
C.足肤皲裂而不知 求而不得者也
D.四支僵劲不能动 诎右臂支船
2.下列句子中有名词用作动词现象的一项是( )
A.手自笔录，计日以还 B.又患无硕师名人与游
C.负箧曳屣行深山巨谷中 D.腰白玉之环
3.下列句中加粗词的古义和今常用义一致的一项是( )
A.不敢稍逾约 B.媵人持汤沃灌 C.主人日再食 D.右备容臭
4.下列说法不正确的一项是( )
A.序是一种古文体，分为书序和赠序两种。赠序相当于临别赠言。
B.太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
C.文中多用对比手法，不仅有太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛这样的正比，也有作者的“嗜学”与马生的“用心于学”这样的反比。
D.作者通过现身说法，讲述了自己年轻时艰苦学习的经历，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。
5.下列各组中加粗字意思相同的一组是( )
A.无从致书以观 言行一致
B.益慕圣贤之道 益多弊少
C.又患无硕师名人与游 患得患失
D.未尝稍降辞色 婉言辞谢
6.下列句子中加粗的字意思完全相同的一项是( )
A.或遇其叱咄 一食或尽粟一石
B.不敢稍逾约 稍出近之
C.烨然若神人 不知口体之奉不若人
D.礼愈至 至则无可用
7.下面加粗字解释全都正确的一项是( )
A.色愈恭，礼愈至（周到） 媵人持汤沃灌（菜汤）
B.预君子之列（预备） 岁有裘葛之遗（给予，赠送）
C.缊袍敝衣（短的） 又患无硕师名人与游（担心）
D.俟其欣悦（等待） 腰（在腰间佩戴）白玉之环
一位同学在学习《送东阳马生序》，请你和他一起完成学习任务。
8.①这位同学对“走”字进行探究。“走”的本义是“跑”，联系本义，下列哪个是“走”字？( )
A. B. C.
②他发现不少汉字以“走”为偏旁。如“趋”字，联系“尝趋百里外”（《送东阳马生序》），可知其义为“______________”；如“赴”字，本义为“去，前往”，成语“______________”中的“赴”就是这个意思。
9.学习时，他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语，于是联想到下面的词语。其中不能归入这一类的一项是( )
A.始龀（“始龀，跳往助之”《愚公移山》）
B.垂髫（“黄发垂髫，并怡然自乐”《桃花源记》）
C.多髯（“中峨冠而多髯者为东坡”《核舟记》）
10.感佩之余，他觉得下面这副对联能概括宋濂其人，但他区分不出上下联。你认为上联是______________，下联是______________。（填字母）
A.厚实养德世称贤 B.勤艰求学书为上
提示1：对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上、下联尾字（联脚）平仄应相反，并且上联为仄，下联为平。
提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串对……串对，下联的内容往往是紧承上联而发的。
[甲]与人书（六）①
顾炎武
生平所见之友，以穷以老而遂于衰颓者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江东，得无有陨获③之叹乎？昔在泽州，得拙诗，深有所感，复书曰：“老则息矣，能无倦哉？”此言非也。夫子“归与归与”④，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已。
[注]①选自《亭林文集》。《与人书》是一组顾炎武与友人讨论治学方法、文学、历史等的学术短札。顾炎武，明末清初思想家、文学家。②赤豹：顾炎武的朋友史可程，字赤豹。③陨获：文中指丧失志气。④归与归与：回去吧回去吧。这是孔子周游列国，晚年时想回去讲学的感叹。
[乙]送东阳马生序（节迭）
宋濂
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缰袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
11.结合语境，解释下列句中加粗词的意思。
（1）复书曰______________
（2）未尝一日忘天下也______________
（3）媵人持汤沃灌______________
12.小嘉与小舟在理解《与人书》中“拙诗”一词时有了困惑，请你参与讨论。
小嘉：“得拙诗”的意思是“赤豹读了一首拙劣的诗”。
小舟：我感觉不对，“拙诗”在这里不应该这样理解。
你：是的，“拙诗”不是指“拙劣的诗”，理由是：______________________________。
13.甲、乙两文主旨都是劝学，两文劝说方式各有特点，请简要分析。
14.文化需要传承，读了甲、乙两文，你汲取了哪些关于学习的有益启示？请结合文本内容和自身体验，谈谈你的阅读感悟。
黄生借书说
袁枚①
黄生允修②借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也，子不闻藏书者乎？七略四库③，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋④，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物⑤而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩⑥之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉⑦，曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦⑧。其切如是。故有所览辄省记。通籍⑨后，俸⑩去书来，落落 大满，素蟫 灰丝 时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！
今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书，与张氏之吝书若不相类。然则予固 不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。
为一说，使与书俱。
（选自《小仓山房文集，有删改》）
[注]①袁枚：字子才，晚年自号仓山居士、随园主人等。钱塘人。清文学家。著作有《小仓山房文集》《随园诗话》等。②黄生允修：读书人黄允修。③七略四库：《七略》《四库》。④汗牛塞屋：书多得搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子。⑤非夫人之物：不是自己的东西。⑥惴惴焉摩玩：心怀忧惧，抚摸玩赏。⑦高束焉，庋藏焉：捆扎好放在高处，珍藏起来。⑧形诸梦：出现在梦中。⑨通籍：进士初及第。⑩俸：俸禄，官吏所得的薪金。 落落：零落、稀疏的样子。 素蟫（yín）：白色蛀虫。 灰丝：虫丝。 固：本来。
15.下列句中加粗词的意义不相同的一项是( )
A.子不闻藏书者乎 公亦尝闻天子之怒乎
B.若业为吾所有 其业有不精、德有不成者
C.故有所览辄省记 太守与客来饮于此，饮少辄醉
D.今黄生贫类予 佛印绝类弥勒
16.细读上文，揣摩下面句子中省略的内容，补写在相应的横线上。
___________为一说，使___________与书俱___________。
17.文中多处运用了对比，下列不能证明“书非借不能读也”观点的一项是( )
A.藏书者和借书者对书的不同态度的对比。
B.藏书者和借书者不同心理的对比。
C.作者幼时和通籍后对书的不同态度的对比。
D.作者“公书”和张氏“吝书”的行为的对比。
18.袁枚的《黄生借书说》和宋濂的《送东阳马生序》虽都写到自己幼时借书的经历，但作者的写作意图有所不同，请简要分析。
答案以及解析
1.答案：C
解析：C.都是连词，表转折。A.连词，来；介词，因为。B.副词，全，丝毫；动词，侵略，夺取。D.名词，同“肢”，肢体；动词，支撑。
2.答案：D
解析：“腰”，名词用作动词，在腰间佩戴。
3.答案：A
解析：A.“稍”的古义和今常用义都是“稍微”。B.“汤”的古义是“热水”，今常用义是“食物煮后所得的汁水”。C.“再”的古义是“两次”，今常用义是“又一次”。D.“臭”的古义是“香气”，今常用义是“（气味）难闻（跟‘香’相对）”。
4.答案：C
解析：根据文章内容可知，太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛应该是反比，作者的“嗜学”与马生的“用心于学”应该为正比。故选C。
5.答案：C
解析：C中的患都是担心的意思,A中的致一个是获得的意思,另一个是相同的意思，B中的益一个是更加的意思,另一个是好处的意思。D中的辞一个是言辞的意思,另一个推辞的意思。
6.答案：A
解析：本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项中的“或”都是“有时”的意思；B项“稍”意思分别是“稍微”和“渐渐地、慢慢地”；C项“若”意思分别是“好像”和“比得上”；D项“至”意思分别是“周到”和“到”。故选A。
7.答案：D
解析：A.汤：热水。B.预：参与。C.缊：乱麻。
8.答案：①A
②快步走；全力以赴
解析：①A项，像一个人跑动的样子；B项，像一个人伸出的五指；C项，像一个人站立的样子。题干中明确了“走”的本义是“跑”，故选A。
9.答案：C
解析：“多髯”不用来指代年龄或年龄段。
10.答案：B；A
11.答案：（1）写信；（2）不曾；（3）热水
12.答案：“拙”是谦辞，“拙诗”在这里是谦称自己的诗，并且从下一句“深有所感”可见，这是一首好诗，能触动人心
解析：本题考查理解重点词语的能力。根据“昔在泽州，得拙诗，深有所感”可知，史可程读的是顾炎武的诗。这里的“拙诗”是自谦的说法。
13.答案：甲文采用举名人事例（或对比）来说服的方法，文章直接指出史可程“老则息矣，能无倦哉”的错误想法，并以孔子晚年仍然积极进取不忘天下的事例来劝说。乙文选段主要采用现身说法的方式，叙述自己外出艰苦求学的经历，以环境的恶劣来凸显其坚定不移；以纨绔子弟作对比，反衬其独得其乐专注学习的精神，旨在勉励马生刻苦学习，有所成就。
解析：本题考查比较阅读的能力。甲文，根据“‘老则息矣，能无倦哉？’此言非也。夫子‘归与归与’，未尝一日忘天下也。故君子之学，死而后已”可知，作者用孔子晚年仍积极进取的事例，来劝说史可程年龄大了也要学习。乙文，根据“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享”可知，作者以自己青少年时期在艰苦环境与条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。
14.答案：[示例一]学习并非总是轻松就能完成。要想学有所成，首先要有坚定的信念和毅力。学习并非一蹴而就，需要像宋濂那样勤奋刻苦，付出努力。其次，还需要有强大而充实的内心，能抵挡各种诱惑。现代社会网络发达，手机游戏等对我们诱惑很大，需要我们意志坚定，专注学习。还要能体会认识到学习的乐趣和意义。当学习成绩不理想时，不能消极应对，要像顾炎武说的那样，积极进取；取得一点成绩时，也不能骄傲自满而停止学习，要不断学习，活到老学到老。
[示例二]学习要善于从中国传统文化中汲取营养。经典传统文化中有许多精华，学习经典文化能让我们立德修身。如从上述两文中，我们就可以学到顾炎武的积极进取精神，学习到宋濂在纨绔子弟追求享受面前经得住诱惑的专心致志，还能从他们身上学到正确的学习态度和方法，如要不断学习，做到活到老学到老，要善于拜师学习，做到谦虚好学，勤奋刻苦，持之以恒等。
解析：参考译文
[甲]有生以来所认识了解的朋友，因为贫穷或年老而渐渐趋于褒退、颓唐的人，十个人中就有七八个。史可程，是一位君子，长时间居住在江东，恐怕会有丧失志气的感叹吧？过去（他）在泽州的时候，得到我的一首诗，（读后）深有感触，于是又给我写信说：“年纪大了就要休息了，能没有倦怠吗？”这话说得不对。孔子（虽叹息）“回去吧回去吧”，（但）不曾有一天忘记天下大事。所以君子的学习，至死才会停下来。
15.答案：B
解析：本题考查辨析一词多义的能力。A项，均为听说。B项，已经/学业。C项，均为就。D项，均为像。
16.答案：我（余、吾、予、随园主人）；之（它）；交给他（授之、与之）
解析：本题考查补全文言文句子省略成分的能力。作答此题，需要联系上下文，结合具体的语境补充。“为一说”前省略了主语，《黄生借书说》的作者为袁枚，号“随园主人”，故此处可补充“随园主人”或表示第一人称的代词“余”“吾”“予”“我”等；“使”字后省略了宾语，结合语境可知，此处宾语为作者写给黄生的《黄生借书说》，因此可用“之”“它”来代称；“与书俱”后省略了谓语和宾语，结合语境可知，随园主人把所作之说和书一起交给了黄生，因此此处可以补充“授之”“与之”“交给他”等。
17.答案：D
解析：本题考查辨析论据与论点关系的能力。D项，“作者‘公书’和张氏‘吝书’的行为的对比”体现了作者与张氏对待借书人不同的态度，表现了两人不同的性情，不能证明“书非借不能读也”。
18.答案：袁枚《黄生借书说》写幼时借书经历，与通籍后对书的不同态度形成对比，论述“书非借不能读”的观点，同时告诫向自己借书的黄生，珍惜机会，好好读书。宋濂《送东阳马生序》写幼时借书经历，是为了突出自己当时学习环境的艰苦，旨在勉励马生刻苦学习。
解析：本题考查对比阅读的能力。“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记”写作者幼时借书的经历，突出幼时借书之难；“通籍后，俸去书来，落落大满，素谭灰丝时蒙卷轴”写作者通籍后对书的态度。通过前后对比，论述“书非借不能读”的观点。结合“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”可知，作者告诫黄生应该珍惜机会，好好读书。《送东阳马生序》中，作者写幼时借书经历，“手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”等内容生动具体地描述了自己借书之难，意在突出当时学习环境之艰苦，自己读书之刻苦，勉励马生要刻苦学习。
参考译文
《黄生借书说》
读书人黄允修前来借书。我把书交给他并告诉他说：书不是借来的就不会（好好地）去读，你没有听说过那些藏书人（怎样读书）吗？《七略》《四库》，是皇帝的藏书，然而皇帝读书的又有几个？书多得搬运起来使牛累得流汗，放在家里塞满了屋子的，是富贵人家的书，然而富贵人家读书的又有几个？其余那些祖辈父辈收藏（书籍）、儿孙随便丢弃的就更不用说了。不仅书籍是这样，天下的事物都是这样。不是自己的东西而是勉强向别人借来的，（他）一定会担心别人催着要回，因而心怀忧惧地抚摸玩赏那个东西久久不停，心想：“今天还存放（在我这里），明天（就要给人）拿回去，我不能再看到它了。”如果（这东西）已经被自己占有，一定会（把它）捆扎好放在高处，珍藏起来，说“姑且等到以后的日子再看吧”如此而已。
我年少时爱好读书，（但是）家里贫困而很难得到书读。有个姓张的人家藏书很多，（我）到他家去借，（他）不借给我，回来以后我在梦中还出现向他借书的情形。我那种迫切（求书的心情）就像这样。所以（只要）有看过的书就记在心里。进士初及第以后，薪俸花掉了书籍买来了，（屋里）零落地都堆放满了，白色蛀虫、虫丝时常覆盖书册。这样以后我（才）感叹借书读的人是（那么）用心专一，而年少时候的光阴是（多么）值得珍惜啊！
现在姓黄的读书人像我（从前一样）贫穷，他借书（苦读）也像我（从前一样）；只不过我把书慷慨出借，和张氏吝惜书籍（不肯出借）似乎并不相同。这样看来，那么是我本来不幸遇到张氏，黄生本来幸运遇到我吗？（黄生）懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸运，那么他读书也一定会专心，而他还书也一定会很快。
（我）写下这篇文章，让（它）同（出借的）书一起（给黄生）。