Unit 8 Talent show Lesson Lesson 3 Have Fun 教学设计

Unit 8 Talent show Lesson 3 Have Fun
一 、教材分析
本课主要教学内容有四部分,包括听力技能训练 、游戏 、故事表演和句型归纳活动。听力活动既是听力技能训练,又提供了不同形态的小熊供学生理解描述人或动物外表 特征的功能句。 在本活动中应注意发展和培养学生结合图片观察 、预测和理解听力内容的能力。
Game Time板块让学生在猜谜活动中巩固句型“ It, s big and fast. what is it It, s … ”, 目 的是通过游戏让学生进一步练习运用形容词进行表达,并体会该句型的语用场景 。
show Time 以呈现故事插图的方式为学生表演提供情境和话题上的支持,也为学生综 合运用语言 、发挥创造力提供了良好的机会 。
uncle Booky, s Blackboard分组呈现本单元主要短语,便于学生归纳总结其中的规律 , 更便于学生理解及综合运用语言 。
二 、教学内容
活动 : 听力,Game Time,show Time,uncle Booky' s Blackboard 。
话题: 描述人或动物外表特征的用语 。
功能: 归纳整理有关用语 。
策略: 在插图的提示下回忆 、模仿 、表演故事 。
三 、教学目标
在本课结束时,学生能够:
1. 根据听到的内容给图片排序 ;
2. 在游戏中准确运用描述人或动物外表特征的用语 ;
3. 在图片的提示下,模仿或表演故事主要情节或内容 ;
4. 在黑板的提示下,正确认读所学用语,并尝试运用 。
四 、教学重点和难点
重点:
1. 借助插图表演故事 ;
2. 借助插图运用形容词进行表达
难点: 运用形容词进行表达 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
warm up
step 1 3' ● 播放本单元的歌曲 。 ● 让学生说 说 歌曲中提 到了 什 么 动 物,它 们什么样子 。 T: What animals are they What are they like ● 玩猜卡片的 游 戏 。学 生 两 人 或 四 人 一 组 , 教师拿 出 狮 子 的 卡 片,用 一 张 白 纸 盖 住 画面 。每次只 露 出 卡 片的 一 小 部 分,让学生猜是什么动物 。 T: Look! I have an animal. what animal is it 以 歌 曲 引 入, 激 发 学习兴趣 。 通 过 游 戏, 鼓 励 学 生运用形容词进行 表 达, 自 然 引 入 听 力 内 容 。 为 下 面 学 习词汇做铺垫 。 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Listen and Number
step 2 7' ● 呈现六幅 听 力 内 容 图 片, 引 导 学 生 结 合 插图说一 说 如 何 描 述 这 些 图 片中 动 物 的 外表特 征。 让 学 生 预 测 录 音 中 对 每 个 动 物会如何描述。 ● 告诉学生 接 下 来 听 录 音,完 整 放 一 遍 录 音,让学生听一听 、指一指。 ● 再 放 录 音, 让 学 生 给 图 片 标 上 正 确 的 序号。 ● 再次播放录音,引导学生进行检查。 ● 播放 录 音,教 师 重 复 录 音 内 容, 核 对 完 成情况。 发展 学 生 观 察 图 片 、 预测信息的能力。 发展听力学习策略。 渗 透 学 习 习 惯 的 培养。 个人/全班活动 个人活动 全班活动
Game Time
step 3 8' ● 告诉 学 生 接 下 来 做 一 个 猜 动 物 的 游 戏。让学生 听 教 师 说 句 子,学 生 猜 测 是 什么动物。 T: Now,let' s play a guessing game. I say,you guess what animal it is. ● 教师描述该动物的样子。 T: This animal is big and fast. What is it ● 把学生分成 四 人 小 组,在 小 组 中 玩 游 戏。 一个学 生 模 仿 教 师 说 句 子,其 他 三 人 快 速猜,看谁猜的速度快。 ● 最后可以组 织 全 班 竞 赛,一 个 学 生 提 问 , 全班其他学生抢答。 反 馈 语 言 表 意 功能 理解的准确性。 复习有关形容词。 培养学生的发散思 维能力。 个人/全班活动 全班活动 小组活动 全班活动
show Time
step 4 8' ● 呈现故事 主 要 插 图,学 生 根 据 故 事 内 容 排序。 ● 借助插图,学 生 根 据 提 示 补 全 人 物 对 话 或图文匹配。 ● 两人一组,学 生 选 择 表 演 一 幅 插 图 中 的 对话。 ● 看图及文字跟读故事。 ● 把学生分 成 小 组,根 据 教 材 提 供 的 插 图 尝试表演故事主要内容。 ● 小组展示。 ● 教师用人 物 面 具 或 插 图,根 据 故 事 情 节 发展,带领学生一起回忆主要人物对话。 通 过 回 忆 故 事 主 要 情 节, 学 生 整 合 已 学警 示 语 、劝 慰 语 , 反 馈 故 事 内 容 及 语言。 再次巩固故事情节 和 语 言, 回 顾 故 事 主要内容。 通 过 表 演 方 式, 反 馈 对 情 节 和 语 言 的 掌握的准确性。 全班活动 双人活动 小组活动 小组活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
uncle Booky, s Blackboard
step 5 8' ● 引导学生找出 故 事 中 询 问 某 人 来 自 哪 里 、问年龄 、描 述 人 或 动 物 外 表 特 征 以 及 喜 欢谁的表达。 ● 引导学生练习相关用语。 ● 呈现黑板,教师带读句子,学生跟读。 ● 可以让学 生 说 一 说 自 己 或 家 人 、朋 友 的 样子。 教师提问,学生回答。 巩 固 语 言 结 构, 并 渗透语言学习方法 指导。 个人/全班活动 双人/全班活动 全班活动
step 6 5' ● 呈现两组 不同情景的图 片,如 家 人 照 片 和不同动物图片,请学生进行描述。 通过 设 置 真 实 情 景 , 促 进 学 生 在 情 景 中 综 合 运 用 语 言, 并 发 展 思 维 的 能 力 , 关注语言运用的真 实性和合理性。 个人活动
Homework
1' ● 分成小组,继 续 完 成 介 绍 家 人 或 动 物 的 任务。 通过 作 业 延 展 课 堂 , 运 用 所 学 语 言 做 事情。 小组活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 2 中学生是否能为图片标出正确的序号,判断学生是否能根据听到 的内容给图片排出正确的顺序 (达成教学目标 1) ;
2. 教师观察 step 3 中学生是否能运用形容词描述动物,判断学生是否能在游戏中准 确运用相关用语 (达成教学目标 2) ;
3. 教师观察 step 4 中学生是否能流畅 、 自然地模仿或表演故事, 判断学生是否能在 图片的提示下模仿或表演故事主要情节或内容 (达成教学目标 3) ;
4. 教师观察 step 5 中学生是否能描述家人或朋友,判断学生是否能在语境中正确运 用语言 (达成教学目标 4) 。