Unit 8 Talent show Lesson 2 He' s thin, but he's strong 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 8 Talent show Lesson 2 He' s thin, but he's strong 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-23 08:39:17 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Talent show Lesson 2 He' s thin, but he's strong.
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事( Ⅱ )、对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事( Ⅱ )的 理解。本课故事中ken，Mocky 和 Ann 在剧场里欣赏 不同小动物的才艺展示，结合故事情节发展， 呈现了询问、表达喜欢谁的句型“ Who do you like I like … ”; 说明人或事物外部特征的句型“ He/ she is big and tall. ”故事最后通 过淘气的 Mocky 看不 起 小 动 物 们的 表 演，最 后自己 亲 自 登 台 尝 试，结 果 失 败 了 的 情 节 , 向学生渗透不要逞能、要尊重他人劳动成果的意识。
Talk Together呈现了新的学习内容，插图提供了可替换的情景。教学中教师要引导 学生进行表达，如了解更多的国家等，在进一步理解句型的功能和意义的同时，帮助学生了解报名参加才艺展示的规则。Talk Together 采用对比的方式呈现形容词，插图中有人物也有动物，说明这些词汇既适用于人，也可以用来描述动物。
歌曲复现了本单元的主要句型和词汇。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。
二、教学内容
配图故事 : He' s thin，but He' s strong.
话题: 说明人或事物外部特征的用语。
词汇 : big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy 。
句型 : Who do you like I like … . He/ she is … .
功能: 说明人或事物的外部特征。
策略: 结合插图理解并预测故事大意。
三、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节 ;
2. 模仿人物对话正确朗读故事 ;
3. 在图片的帮助下，用“ Who do you like I like … . ”表达喜欢谁 ; 用“ He/ she is … . ”说明人或事物的外部特征 ;
4. 有节奏地唱出歌曲 ;
5. 通过故事学习，认识到应该虚心好学、懂得不同的人有不同的技能或才艺。
四、教学重点和难点
重点:
1. 借助插图理解并正确朗读故事 ;
2. 理解 not bad，let me try 的含义 。
难点:
运用句型“ He/ she is … . ”说明人或事物外部特征。
五、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
warm up
step 1 3' ● 告诉学生 做 一 个 自 我 介 绍 的 游 戏。教 师 请班上 高 矮 明 显 的 两 名 学 生，手 拿 中 国 国旗卡片 和 澳 大 利 亚 国 旗 卡 片 来 到 讲 台 前，请其他学生问他们分别来 自 哪里。 ● 教师指着他们说出 :“ He' s tall / short. ” 并通过手势帮助学生理解这两个形容词。 ● 让学生来形容一下 自 己的样子“ I,m tall. ” 或是 “ I ' m short. ” 教师带读 “ tall ” 和“ short”,学生跟读 。 通 过 游 戏， 引 出 形 容 词 的 学 习， 为 下 面 学 习 说 明和 描 述 人或动物外表特征 做铺垫。 全班活动 个人活动
Listen and Read
step 2 3' ● 教师利 用 插 图 复 习 第 一 课 时 故 事 主 要 内 容，问 学 生 是 否 还 记 得 Mocky 和 ken , Ann 在 看 演 出 时 都 欣 赏 到 了 哪 些 动 物 的 表演，它们 都 分 别 来 自 哪 个 国 家，年 龄 是多少。 T: What animals can you see Where are they from How old are they ● 出示 熊 猫、 大 象 和 袋 鼠 的 面 具， 引 导 学 生思考 它 们 将 进 行 什 么 才 艺 展 示，让 学 生说说他们喜欢哪一个。 T: What will they show who do you like 复 习 句 型 : Where are you from I ' m from … . How old are you I ' m … . 学生带着疑问学习 故事。 个人/全班活动 小组/全班活动
step 3 10I ● 告诉学生 接 下 来 学 习 故 事 第 二 部 分，教 师完 整 播 放 故 事 动 画 或 者 学 生 看 教 材。引导学生 关 注 这 些 动 物 都 进 行 了 什 么 才 艺展示，说 一 说 Ann，Ken 和 Mocky 的 反应怎样。 T: What do they do Do Ann，Ken and Mocky like them 整体 关 注 故 事 情 境。通 过 教 师 提 问， 引 导 学 生 理 清 故 事 ( Ⅱ )的主要情节。 个人/全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Listen and Read
step 3 10I ● 呈现插图 7 和插图 8, 让学生说说他们看 到了什么，它 们 分 别 是 什 么 样 子。提 醒 学生 注 意 Ann 和 Mocky 不 同 的 表 情 和 语言。 T: What can you see What do they look like ● 教师 播 放 动 画，带 领 学 生 仔 细 观 察 图 9 和图 10, 让学生 说 一 说 当 Mocky看 到 熊 猫表演时，它 是 什 么 反 应， 当 主 持 人 问 大家喜欢谁的表演时，Mocky做了什么。 T: What does Mocky say when he sees the panda What does he do ● 师 生 共 同 关 注 图 11, 让 学 生 说 说 最 后 Mocky尝 试 失 败 后 有 什 么 感 受，Mocky 的行为是否值得学习。 关 注 故 事 细 节 。呈 现 主 要 短 语， 学 生 在 故 事 情 景 中 理 解 其意义和语言的社 会功能。 发展学生的综合语 言 运 用 能 力， 并 让 学生在情境中体会 not bad， let me trY 的含义。 发展学生的发散思 维 能 力， 让 学 生 懂 得要尊重他人。 个人/全班活动
step 4 3' ● 学生默读连环画故事。 ● 教师将全 班 学 生 分 成 四 人 一 组，每 组 配 有一 套 故 事 图 片 。学 生 结 合 故 事 内 容 , 给图片排序，然后说说故事内容。 借助插图帮助学生 梳 理、 回 顾 故 事 情 节， 同 时 培 养 学 生 合作学习的意识。 个人活动 小组活动
step 5 5' ● 播放录音，让学生集体跟读。 ● 把学生分 成 小 组，让 学 生 在 小 组 中 分 角 色朗读故事。 ● 呈现 主 要 插 图，删 除 部 分 人 物 对 话，让 学生补全对话。 建 立 文 本 与 声 音 的 联系。 全班活动
Talk Together
step 6 8' ● 呈现 插 图，让 学 生 阅 读 插 图、 朗 读 人 物 对话，讨 论 插 图 中 人 物 或 动 物 的 样 子 , 说说自己喜欢哪一个。 T: Who are they Who do You like ● 让学 生 观 察 对 话 中 提 供 的 几 组 形 容 词 , 读一读分别是什么。 ● 教师 扮 演 Bobby 提 出问 题，让 学 生 扮 演 Mocky 回答问题。 ● 教师把 本 板 块 中 人 物 或 动 物 的 插 图 随 意 贴在黑 板 上，让 学 生 把 插 图 与 相 应 的 单 词卡进行匹配。 ● 播放 对 话 录 音，或 教 师 朗 读 对 话，让 学 生在听的同时指相应的人物。 学 生 结 合 插 图， 运 用已有知识理解情 景， 自主表达。 练 习 使 用 功 能 句 , 培养语言综合运用 能力。 培 养 学 生 养 成 良 好 的听力习惯。 个人/全班活动 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Let 's sing
step 7 7' ● 教师呈现 图 片，让 学 生 说 一 说 图 中 的 动 物是什么。 T: Look at the picture. What animals are they ● 告诉学 生 接 下 来 学 习 一 首 有 关 动 物 的 歌 曲 。让 学 生 看 图 中 的 熊、小 鹿 和 鱼，并 说一说它们是什么样子。 T: (指着小鹿) What does it look like ● 播放歌曲，让学生认真听。 ● 再次 播 放 歌 曲，让 学 生 尝 试 跟 唱，边 唱 边用手势做相应的动作。 培养学生仔细观察 图片的能力。 通过 听 和 模 仿 活 动 , 培 养 学 生 良 好 的 语 音 语 调，并 在 情 境 和 韵 律 中 进 一 步 体 会、 理 解、 巩 固 和 内化语言知识。 个人活动 个人/全班活动 全班活动
Homework
1' ● 朗读故事( Ⅱ )人物对话。 ● 用简笔画画出不同动物，练习如何表达。 通 过 趣 味 性 作 业， 再次 巩 固 语 言 的 音、 形、义 。 个人活动
六、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能将图片按故事的发展进行排序，判断学生是否能读 懂故事( Ⅱ )的主要内容(达成教学目标 1) ;
2. 教师观察step 5 中学生是否能跟随录音正确朗读人物对话，以及学生是否能在小 组中按照分配的角色进行朗读，判断学生是否能模仿人物对话 (达成教学目标 2) ;
3. 教师观察step 6 中学生是否能说出插图中人物或动物的样子，判断学生是否能描 述人或动物的外表特征 (达成教学目标 3) ;
4. 教师观察 step 7 中学生是否能描述出情景并模仿演唱歌曲，判断学生是否能理解 歌谣内容并有韵律地演唱歌曲 (达成教学目标 4) ;
5. 教师观察 step 3 中学生是否能说出 Mocky 的行为是否值得学习， 判断学生是否懂 得应虚心好学并尊重他人的劳动成果(达成教学目标5) 。
一、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事( Ⅱ )、对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事( Ⅱ )的 理解。本课故事中ken，Mocky 和 Ann 在剧场里欣赏 不同小动物的才艺展示，结合故事情节发展， 呈现了询问、表达喜欢谁的句型“ Who do you like I like … ”; 说明人或事物外部特征的句型“ He/ she is big and tall. ”故事最后通 过淘气的 Mocky 看不 起 小 动 物 们的 表 演，最 后自己 亲 自 登 台 尝 试，结 果 失 败 了 的 情 节 , 向学生渗透不要逞能、要尊重他人劳动成果的意识。
Talk Together呈现了新的学习内容，插图提供了可替换的情景。教学中教师要引导 学生进行表达，如了解更多的国家等，在进一步理解句型的功能和意义的同时，帮助学生了解报名参加才艺展示的规则。Talk Together 采用对比的方式呈现形容词，插图中有人物也有动物，说明这些词汇既适用于人，也可以用来描述动物。
歌曲复现了本单元的主要句型和词汇。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。
二、教学内容
配图故事 : He' s thin，but He' s strong.
话题: 说明人或事物外部特征的用语。
词汇 : big，small，tall，short，fast，slow，old，young，thin，heavy 。
句型 : Who do you like I like … . He/ she is … .
功能: 说明人或事物的外部特征。
策略: 结合插图理解并预测故事大意。
三、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节 ;
2. 模仿人物对话正确朗读故事 ;
3. 在图片的帮助下，用“ Who do you like I like … . ”表达喜欢谁 ; 用“ He/ she is … . ”说明人或事物的外部特征 ;
4. 有节奏地唱出歌曲 ;
5. 通过故事学习，认识到应该虚心好学、懂得不同的人有不同的技能或才艺。
四、教学重点和难点
重点:
1. 借助插图理解并正确朗读故事 ;
2. 理解 not bad，let me try 的含义 。
难点:
运用句型“ He/ she is … . ”说明人或事物外部特征。
五、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
warm up
step 1 3' ● 告诉学生 做 一 个 自 我 介 绍 的 游 戏。教 师 请班上 高 矮 明 显 的 两 名 学 生，手 拿 中 国 国旗卡片 和 澳 大 利 亚 国 旗 卡 片 来 到 讲 台 前，请其他学生问他们分别来 自 哪里。 ● 教师指着他们说出 :“ He' s tall / short. ” 并通过手势帮助学生理解这两个形容词。 ● 让学生来形容一下 自 己的样子“ I,m tall. ” 或是 “ I ' m short. ” 教师带读 “ tall ” 和“ short”,学生跟读 。 通 过 游 戏， 引 出 形 容 词 的 学 习， 为 下 面 学 习 说 明和 描 述 人或动物外表特征 做铺垫。 全班活动 个人活动
Listen and Read
step 2 3' ● 教师利 用 插 图 复 习 第 一 课 时 故 事 主 要 内 容，问 学 生 是 否 还 记 得 Mocky 和 ken , Ann 在 看 演 出 时 都 欣 赏 到 了 哪 些 动 物 的 表演，它们 都 分 别 来 自 哪 个 国 家，年 龄 是多少。 T: What animals can you see Where are they from How old are they ● 出示 熊 猫、 大 象 和 袋 鼠 的 面 具， 引 导 学 生思考 它 们 将 进 行 什 么 才 艺 展 示，让 学 生说说他们喜欢哪一个。 T: What will they show who do you like 复 习 句 型 : Where are you from I ' m from … . How old are you I ' m … . 学生带着疑问学习 故事。 个人/全班活动 小组/全班活动
step 3 10I ● 告诉学生 接 下 来 学 习 故 事 第 二 部 分，教 师完 整 播 放 故 事 动 画 或 者 学 生 看 教 材。引导学生 关 注 这 些 动 物 都 进 行 了 什 么 才 艺展示，说 一 说 Ann，Ken 和 Mocky 的 反应怎样。 T: What do they do Do Ann，Ken and Mocky like them 整体 关 注 故 事 情 境。通 过 教 师 提 问， 引 导 学 生 理 清 故 事 ( Ⅱ )的主要情节。 个人/全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Listen and Read
step 3 10I ● 呈现插图 7 和插图 8, 让学生说说他们看 到了什么，它 们 分 别 是 什 么 样 子。提 醒 学生 注 意 Ann 和 Mocky 不 同 的 表 情 和 语言。 T: What can you see What do they look like ● 教师 播 放 动 画，带 领 学 生 仔 细 观 察 图 9 和图 10, 让学生 说 一 说 当 Mocky看 到 熊 猫表演时，它 是 什 么 反 应， 当 主 持 人 问 大家喜欢谁的表演时，Mocky做了什么。 T: What does Mocky say when he sees the panda What does he do ● 师 生 共 同 关 注 图 11, 让 学 生 说 说 最 后 Mocky尝 试 失 败 后 有 什 么 感 受，Mocky 的行为是否值得学习。 关 注 故 事 细 节 。呈 现 主 要 短 语， 学 生 在 故 事 情 景 中 理 解 其意义和语言的社 会功能。 发展学生的综合语 言 运 用 能 力， 并 让 学生在情境中体会 not bad， let me trY 的含义。 发展学生的发散思 维 能 力， 让 学 生 懂 得要尊重他人。 个人/全班活动
step 4 3' ● 学生默读连环画故事。 ● 教师将全 班 学 生 分 成 四 人 一 组，每 组 配 有一 套 故 事 图 片 。学 生 结 合 故 事 内 容 , 给图片排序，然后说说故事内容。 借助插图帮助学生 梳 理、 回 顾 故 事 情 节， 同 时 培 养 学 生 合作学习的意识。 个人活动 小组活动
step 5 5' ● 播放录音，让学生集体跟读。 ● 把学生分 成 小 组，让 学 生 在 小 组 中 分 角 色朗读故事。 ● 呈现 主 要 插 图，删 除 部 分 人 物 对 话，让 学生补全对话。 建 立 文 本 与 声 音 的 联系。 全班活动
Talk Together
step 6 8' ● 呈现 插 图，让 学 生 阅 读 插 图、 朗 读 人 物 对话，讨 论 插 图 中 人 物 或 动 物 的 样 子 , 说说自己喜欢哪一个。 T: Who are they Who do You like ● 让学 生 观 察 对 话 中 提 供 的 几 组 形 容 词 , 读一读分别是什么。 ● 教师 扮 演 Bobby 提 出问 题，让 学 生 扮 演 Mocky 回答问题。 ● 教师把 本 板 块 中 人 物 或 动 物 的 插 图 随 意 贴在黑 板 上，让 学 生 把 插 图 与 相 应 的 单 词卡进行匹配。 ● 播放 对 话 录 音，或 教 师 朗 读 对 话，让 学 生在听的同时指相应的人物。 学 生 结 合 插 图， 运 用已有知识理解情 景， 自主表达。 练 习 使 用 功 能 句 , 培养语言综合运用 能力。 培 养 学 生 养 成 良 好 的听力习惯。 个人/全班活动 全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Let 's sing
step 7 7' ● 教师呈现 图 片，让 学 生 说 一 说 图 中 的 动 物是什么。 T: Look at the picture. What animals are they ● 告诉学 生 接 下 来 学 习 一 首 有 关 动 物 的 歌 曲 。让 学 生 看 图 中 的 熊、小 鹿 和 鱼，并 说一说它们是什么样子。 T: (指着小鹿) What does it look like ● 播放歌曲，让学生认真听。 ● 再次 播 放 歌 曲，让 学 生 尝 试 跟 唱，边 唱 边用手势做相应的动作。 培养学生仔细观察 图片的能力。 通过 听 和 模 仿 活 动 , 培 养 学 生 良 好 的 语 音 语 调，并 在 情 境 和 韵 律 中 进 一 步 体 会、 理 解、 巩 固 和 内化语言知识。 个人活动 个人/全班活动 全班活动
Homework
1' ● 朗读故事( Ⅱ )人物对话。 ● 用简笔画画出不同动物，练习如何表达。 通 过 趣 味 性 作 业， 再次 巩 固 语 言 的 音、 形、义 。 个人活动
六、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能将图片按故事的发展进行排序，判断学生是否能读 懂故事( Ⅱ )的主要内容(达成教学目标 1) ;
2. 教师观察step 5 中学生是否能跟随录音正确朗读人物对话，以及学生是否能在小 组中按照分配的角色进行朗读，判断学生是否能模仿人物对话 (达成教学目标 2) ;
3. 教师观察step 6 中学生是否能说出插图中人物或动物的样子，判断学生是否能描 述人或动物的外表特征 (达成教学目标 3) ;
4. 教师观察 step 7 中学生是否能描述出情景并模仿演唱歌曲，判断学生是否能理解 歌谣内容并有韵律地演唱歌曲 (达成教学目标 4) ;
5. 教师观察 step 3 中学生是否能说出 Mocky 的行为是否值得学习， 判断学生是否懂 得应虚心好学并尊重他人的劳动成果(达成教学目标5) 。