Unit 7 At the Restaurant Lesson 2 Do you like fruit 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 7 At the Restaurant Lesson 2 Do you like fruit 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-23 08:37:18 | ||
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文档简介
Unit 7 At the Restaurant Lesson 2 Do you like fruit
一 、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事( Ⅱ ) 、对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中 Ken 及一家人猜测 Mocky 喜爱的食物的 情节，引导学生在语境中学习 、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“ Do you like … Yes，I do. / No，I don 't. ” 的用法及功能，形成不挑食 、不偏食的意识。
Talk Together板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句，还呈现了否定句“ I don 't like … . ” 以及新的食物词汇。 通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐 厅的场景。 通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用小插图提供的词汇尝试表达。 学生应能在理解的基础上，指认 、认读新单词并运用已学过的句子进行问答。
歌曲提供给学生简单 、轻松的语言材料，巩固“ I like … . ” 句型的学习和使用效果。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。
二 、教学内容
配图故事 : Do you like fruit
话题: 食品。
词汇 : dumplings，hot dog 。
句型 : Do you like … Yes，I do. / No，I don 't. I don 't like … 功能: 询问和回答是否喜欢某食物 。
策略: 结合插图理解并预测故事大意 。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节 ;
2. 模仿人物对话并正确朗读故事
3. 在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物 ;
4. 理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲 ;
5. 通过讨论和判断Mocky对食物的态度，形成不挑食 、不偏食的意识 。
四 、教学重点和难点
重点:
1. 借助插图理解并正确朗读故事 ;
2. 在对话情景中，运用“ Do You like … Yes，I do. / No，I don 't. ”讨论是否喜欢 某食物 。
难点 : 一般疑问句的回答“ Yes，I do. / No，I don 't. ” 的准确使用 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
warm up
step 1 5' ● 呈 现 故 事 ( I ) 插 图 1、3、4、 5, 引 导 学生就主 人 公 对 食 物 的 喜 好 用 第 一 人 称 进行复述 。 ● 呈 现 故 事 ( I ) 图 片， 删 除 故 事 对 话 中 部分重 要 句 子，学 生 根 据 插 图 和 对 话 提 示，说出所缺的句子 。 ● 学生四人一组朗读或表演故事 ( I ) 。 通 过 复 习 故 事 ( I ) 的 主 要 情 节， 迅 速 回 忆 询 问 和 回 答 对 食 物 喜 好 的 句型 的 意义和用法 。 全班活动 全班活动 小组活动
Listen and Read
step 2 3' ● 告诉学生 接 下 来 学 习 故 事 第 二 部 分，猜 测 Mocky 是 否 像 Ann 和 Ken 那 样 喜 欢 noodles 或者 chicken (用第一人称问答) 。 T: Mocky, do You like noodles s : Yes (I do) . / No (I don 't) . ● 教师完整播放 故 事 动 画 或 者 学 生 看 教 材 。 引导学生描述都有谁，他们在哪， Mocky 究竟喜欢什么食物 。 T: who can You see where are they what does Mocky like 通 过 教 师 提 问， 引 导 学 生 理 清 故 事 ( Ⅱ ) 的 主 要 情 节 , 并在过程中发展学 生整合已有语言对 故事情节进行合理 预测和表达的能力 。 个人/全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
Listen and Read
step 3 5' ● 呈现 插 图 7 和 8, 引 导 学 生 讨 论 Mocky 是 否 喜 欢 noodles， Mocky 又 是 怎 么 回 答的。 ● 呈现 插 图 8 和 9, 引 导 学 生 讨 论 Mocky 对 chicken 和 vegetables 的 态 度， Mocky 又是怎 么 回 答 的。 而 后 询 问 学 生 是 否 喜 欢这些食物。 T: Do You like noodles/vegetables Why But vegetables are good for us. ● 呈现插 图 10, 引 导 学 生 讨 论 谁 来 了，他 是什么身份，来做什么，带来了什么。 T: Who comes What are there ● 引导学生观察 Mocky 的表情。 T: How is Mocky Why is he so happy ● 引导学生 说 一 说 Mocky 只 喜 欢 水 果 的 饮 食习惯是否健康。 ● 学生模仿 Dad 和 Mocky 的 语 气，表 演 这 个情节。 ● 播放录音，学生看插图，听录音。 在对故事细节与联 系 生 活 实 际 的 讨 论 中，促 使 学 生 不 断 感 知和 体 会 一 般 疑 问 句 及 肯 定 、 否 定 回 答 的 用 法， 帮 助 学 生 建 立 音 、 形 、 义之间的联系。 通 过 讨 论， 引 导 学 生形成不挑食不偏 食的意识。 个人/全班活动
step 4 8' ● 逐句播放动画，学生跟读人物对话。 ● 学生独立 阅 读 连 环 画，大 声 朗 读 故 事 中 的人物对话。 ● 利用图片 呈 现 故 事 主 要 情 节， 引 导 学 生 回顾故事中 Ann , Ken 和 Dad 问了 Mocky 什么，以及 Mocky是如何回答的。 ● 利用 PPT课件呈现故事场景和人物对话 , 让学生根据提示补全人物对话。 ● 学生分成 小 组，在 小 组 中 分 角 色 朗 读 或 表演故事。 ● 引导学生 讨 论 Mocky 只 爱 吃 水 果 不 喜 欢 蔬 菜 鸡 肉 的 饮 食 习 惯 好 不 好， 说 说 为 什么。 通 过 跟 读 、 大 声 朗 读 、分 角 色 朗 读 或 表 演 等 操 练 方 式 , 促使学生达成对情 节 和 语 言 的 内 化 与 记忆。 个人/全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Talk Together
step 5 7' ● 呈现并让 学 生 看 插 图，猜 一 猜 图 中 的 人 物在哪里，说说他们在看什么。 T: where are they what are they looking at ● 引导学生说出更多中西方的食物。 T: Guess，what food can they see on the menu Do you know other ( Chinese) food ● 呈 现 菜 单， 学 习 dumplings 和 hot dog， 并通过图片区分 hot dog 和 bread 的异同。 ● 播放对话 录 音，通 过 问 题 判 断 学 生 是 否 听懂对话内容。 T: Does Ken like chicken Does Jack like chicken ● 再次播放录音，学生听录音跟读。 ● 学生在小组中朗读或表演对话。 学 生 结 合 插 图， 运 用已有知识理解情 景， 自主表达。 通 过 跟 读 、 朗 读 或 表演， 巩 固 音 、 形 、 义之间的联系。 全班活动 全班活动 个人活动 小组活动
step 6 7' ● 教师呈现 一 个 更 丰 富 的 菜 单，包 括 前 两 课及以前所学的食物。 ● 教师告 诉 学 生 要 邀 请 自 己 的 朋 友 到 家 里 做客，所以事前要做一个采访。 T: We will invite our friends for dinner，so we can know what they like and what they don 't like. ● 在全班范围内 挑 选 一 位 好 朋 友 进 行 询 问 , 并在教师 提 前 准 备 的 学 案 中 用 对 号 和 叉 号进行标注。 ● 展示问答过程。 ● 一个学生汇报采访结果。 以邀请这个话题作 为 媒 介 进 行 活 动 , 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 。通 过 真 实 情 景 下 的 对 话 问 答， 促 使学生在思维加工 的基础上运用所学 语言进行综合语言 交际。 小组活动
Let , s sing
step 7 4' ● 告诉学生 接 下 来 学 习 一 首 歌 曲。 让 学 生 看插图，猜一猜 歌 曲 是 关 于 什 么 内 容 的 , 可能会听到什么。 ● 播放录音，让学生听录音，指插图。 ● 播放 录 音，让 学 生 跟 随 录 音 跟 唱 、 配 合 动作表达喜好。 ● 播放录音，每次一段，让学生跟唱。 ● 播 放 录 音， 可 以 让 学 生 在 小 组 中 练 习 演唱。 ● 让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。 培养学生读图和预 测的意识与能力。 通过 配 合 动 作 说 唱 , 加 深 理 解， 巩 固 和 内化语言知识。 通过 听 和 模 仿 活 动 , 培 养 学 生 良 好 的 语 音语调。 个人活动 个人/全班活动 小组活动 个人/全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Homework
1' ● 朗读故事 ( Ⅱ ) 人物对话 。 ● 完成采访活动 。 通 过 趣 味 性 作 业 , 再次巩固语言知识 的音 、形 、义 。 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 4 中学生是否能准确回答问题和根据提示补全人物对话， 判断学生 是否能读懂故事 ( Ⅱ ) 的主要内容，理清故事情节 (达成教学目标 1) ;
2. 教师观察 step 4 中学生是否能随录音正确跟读人物对话， 以及学生是否能按照分 配的角色进行朗读，判断学生是否能模仿人物对话并正确朗读故事 (达成教学目标 2) ;
3. 教师观察 step 5 中学生听完录音是否能正确回答问题， 以及 step 6 中学生是否能 询问好朋友对食物的喜好并展示，判断学生是否能在对话情景中询问和回答是否喜欢某食 物 (达成教学目标 3) ;
4. 教师观察 step 7 中学生是否能在小组中演唱和改编歌曲，判断学生是否能理解并 有节奏地大声演唱歌曲 (达成教学目标 4) ;
5. 教师观察 step 3 中学生是否能挑出 Mocky饮食习惯的不当之处， 判断学生是否形 成不挑食不偏食的意识 (达成教学目标 5) 。
一 、教材分析
本课主要教学内容有三部分，包括配图故事( Ⅱ ) 、对话学习和歌曲。
本课时侧重学生对故事的理解，通过故事中 Ken 及一家人猜测 Mocky 喜爱的食物的 情节，引导学生在语境中学习 、理解询问及回答是否喜欢某种食物句型“ Do you like … Yes，I do. / No，I don 't. ” 的用法及功能，形成不挑食 、不偏食的意识。
Talk Together板块除了呈现询问是否喜欢某食物的一般疑问句，还呈现了否定句“ I don 't like … . ” 以及新的食物词汇。 通过小插图菜单，可以推断出教材在此板块呈现了餐 厅的场景。 通过本课的学习，学生应能在模仿的基础上，用小插图提供的词汇尝试表达。 学生应能在理解的基础上，指认 、认读新单词并运用已学过的句子进行问答。
歌曲提供给学生简单 、轻松的语言材料，巩固“ I like … . ” 句型的学习和使用效果。在本歌曲活动中，应注意发展和培养学生跟随节奏大声演唱的能力。
二 、教学内容
配图故事 : Do you like fruit
话题: 食品。
词汇 : dumplings，hot dog 。
句型 : Do you like … Yes，I do. / No，I don 't. I don 't like … 功能: 询问和回答是否喜欢某食物 。
策略: 结合插图理解并预测故事大意 。
三 、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 读懂故事主要内容，借用插图理清故事主要情节 ;
2. 模仿人物对话并正确朗读故事
3. 在对话情景中询问和回答是否喜欢某食物 ;
4. 理解歌曲内容，有节奏地大声演唱歌曲 ;
5. 通过讨论和判断Mocky对食物的态度，形成不挑食 、不偏食的意识 。
四 、教学重点和难点
重点:
1. 借助插图理解并正确朗读故事 ;
2. 在对话情景中，运用“ Do You like … Yes，I do. / No，I don 't. ”讨论是否喜欢 某食物 。
难点 : 一般疑问句的回答“ Yes，I do. / No，I don 't. ” 的准确使用 。
五 、教学过程
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
warm up
step 1 5' ● 呈 现 故 事 ( I ) 插 图 1、3、4、 5, 引 导 学生就主 人 公 对 食 物 的 喜 好 用 第 一 人 称 进行复述 。 ● 呈 现 故 事 ( I ) 图 片， 删 除 故 事 对 话 中 部分重 要 句 子，学 生 根 据 插 图 和 对 话 提 示，说出所缺的句子 。 ● 学生四人一组朗读或表演故事 ( I ) 。 通 过 复 习 故 事 ( I ) 的 主 要 情 节， 迅 速 回 忆 询 问 和 回 答 对 食 物 喜 好 的 句型 的 意义和用法 。 全班活动 全班活动 小组活动
Listen and Read
step 2 3' ● 告诉学生 接 下 来 学 习 故 事 第 二 部 分，猜 测 Mocky 是 否 像 Ann 和 Ken 那 样 喜 欢 noodles 或者 chicken (用第一人称问答) 。 T: Mocky, do You like noodles s : Yes (I do) . / No (I don 't) . ● 教师完整播放 故 事 动 画 或 者 学 生 看 教 材 。 引导学生描述都有谁，他们在哪， Mocky 究竟喜欢什么食物 。 T: who can You see where are they what does Mocky like 通 过 教 师 提 问， 引 导 学 生 理 清 故 事 ( Ⅱ ) 的 主 要 情 节 , 并在过程中发展学 生整合已有语言对 故事情节进行合理 预测和表达的能力 。 个人/全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction Pattern
Listen and Read
step 3 5' ● 呈现 插 图 7 和 8, 引 导 学 生 讨 论 Mocky 是 否 喜 欢 noodles， Mocky 又 是 怎 么 回 答的。 ● 呈现 插 图 8 和 9, 引 导 学 生 讨 论 Mocky 对 chicken 和 vegetables 的 态 度， Mocky 又是怎 么 回 答 的。 而 后 询 问 学 生 是 否 喜 欢这些食物。 T: Do You like noodles/vegetables Why But vegetables are good for us. ● 呈现插 图 10, 引 导 学 生 讨 论 谁 来 了，他 是什么身份，来做什么，带来了什么。 T: Who comes What are there ● 引导学生观察 Mocky 的表情。 T: How is Mocky Why is he so happy ● 引导学生 说 一 说 Mocky 只 喜 欢 水 果 的 饮 食习惯是否健康。 ● 学生模仿 Dad 和 Mocky 的 语 气，表 演 这 个情节。 ● 播放录音，学生看插图，听录音。 在对故事细节与联 系 生 活 实 际 的 讨 论 中，促 使 学 生 不 断 感 知和 体 会 一 般 疑 问 句 及 肯 定 、 否 定 回 答 的 用 法， 帮 助 学 生 建 立 音 、 形 、 义之间的联系。 通 过 讨 论， 引 导 学 生形成不挑食不偏 食的意识。 个人/全班活动
step 4 8' ● 逐句播放动画，学生跟读人物对话。 ● 学生独立 阅 读 连 环 画，大 声 朗 读 故 事 中 的人物对话。 ● 利用图片 呈 现 故 事 主 要 情 节， 引 导 学 生 回顾故事中 Ann , Ken 和 Dad 问了 Mocky 什么，以及 Mocky是如何回答的。 ● 利用 PPT课件呈现故事场景和人物对话 , 让学生根据提示补全人物对话。 ● 学生分成 小 组，在 小 组 中 分 角 色 朗 读 或 表演故事。 ● 引导学生 讨 论 Mocky 只 爱 吃 水 果 不 喜 欢 蔬 菜 鸡 肉 的 饮 食 习 惯 好 不 好， 说 说 为 什么。 通 过 跟 读 、 大 声 朗 读 、分 角 色 朗 读 或 表 演 等 操 练 方 式 , 促使学生达成对情 节 和 语 言 的 内 化 与 记忆。 个人/全班活动 全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Talk Together
step 5 7' ● 呈现并让 学 生 看 插 图，猜 一 猜 图 中 的 人 物在哪里，说说他们在看什么。 T: where are they what are they looking at ● 引导学生说出更多中西方的食物。 T: Guess，what food can they see on the menu Do you know other ( Chinese) food ● 呈 现 菜 单， 学 习 dumplings 和 hot dog， 并通过图片区分 hot dog 和 bread 的异同。 ● 播放对话 录 音，通 过 问 题 判 断 学 生 是 否 听懂对话内容。 T: Does Ken like chicken Does Jack like chicken ● 再次播放录音，学生听录音跟读。 ● 学生在小组中朗读或表演对话。 学 生 结 合 插 图， 运 用已有知识理解情 景， 自主表达。 通 过 跟 读 、 朗 读 或 表演， 巩 固 音 、 形 、 义之间的联系。 全班活动 全班活动 个人活动 小组活动
step 6 7' ● 教师呈现 一 个 更 丰 富 的 菜 单，包 括 前 两 课及以前所学的食物。 ● 教师告 诉 学 生 要 邀 请 自 己 的 朋 友 到 家 里 做客，所以事前要做一个采访。 T: We will invite our friends for dinner，so we can know what they like and what they don 't like. ● 在全班范围内 挑 选 一 位 好 朋 友 进 行 询 问 , 并在教师 提 前 准 备 的 学 案 中 用 对 号 和 叉 号进行标注。 ● 展示问答过程。 ● 一个学生汇报采访结果。 以邀请这个话题作 为 媒 介 进 行 活 动 , 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣 。通 过 真 实 情 景 下 的 对 话 问 答， 促 使学生在思维加工 的基础上运用所学 语言进行综合语言 交际。 小组活动
Let , s sing
step 7 4' ● 告诉学生 接 下 来 学 习 一 首 歌 曲。 让 学 生 看插图，猜一猜 歌 曲 是 关 于 什 么 内 容 的 , 可能会听到什么。 ● 播放录音，让学生听录音，指插图。 ● 播放 录 音，让 学 生 跟 随 录 音 跟 唱 、 配 合 动作表达喜好。 ● 播放录音，每次一段，让学生跟唱。 ● 播 放 录 音， 可 以 让 学 生 在 小 组 中 练 习 演唱。 ● 让学生尝试根据自己的喜好改编歌曲。 培养学生读图和预 测的意识与能力。 通过 配 合 动 作 说 唱 , 加 深 理 解， 巩 固 和 内化语言知识。 通过 听 和 模 仿 活 动 , 培 养 学 生 良 好 的 语 音语调。 个人活动 个人/全班活动 小组活动 个人/全班活动
steps/Time Activities Intentions Interaction pattern
Homework
1' ● 朗读故事 ( Ⅱ ) 人物对话 。 ● 完成采访活动 。 通 过 趣 味 性 作 业 , 再次巩固语言知识 的音 、形 、义 。 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察 step 4 中学生是否能准确回答问题和根据提示补全人物对话， 判断学生 是否能读懂故事 ( Ⅱ ) 的主要内容，理清故事情节 (达成教学目标 1) ;
2. 教师观察 step 4 中学生是否能随录音正确跟读人物对话， 以及学生是否能按照分 配的角色进行朗读，判断学生是否能模仿人物对话并正确朗读故事 (达成教学目标 2) ;
3. 教师观察 step 5 中学生听完录音是否能正确回答问题， 以及 step 6 中学生是否能 询问好朋友对食物的喜好并展示，判断学生是否能在对话情景中询问和回答是否喜欢某食 物 (达成教学目标 3) ;
4. 教师观察 step 7 中学生是否能在小组中演唱和改编歌曲，判断学生是否能理解并 有节奏地大声演唱歌曲 (达成教学目标 4) ;
5. 教师观察 step 3 中学生是否能挑出 Mocky饮食习惯的不当之处， 判断学生是否形 成不挑食不偏食的意识 (达成教学目标 5) 。