统编版语文三年级上册第1-2单元课内阅读精选题-（含答案）

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第1-2单元课内阅读精选题-语文三年级上册统编版
课内语段阅读。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响，雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？
我自然能够猜得出它们是对谁扬起手臂来，它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。
1．“雷云拍着大手”既指（表层意思）　 　，又指（深层意思）　 　。
2．为什么说“雨一来，它们便放假了”？
　 　。
3．文中带有波浪线的句子运用的修辞方法分析正确的一项是（　　）
A．比喻 B．比喻、拟人 C．拟人 D．夸张
4．花孩子们在天上的家是怎样的一个家？请通过想像加以描述。
　 　。
课内阅读
①上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。②大家一起朗读课文，那声音真好听！③这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。④最有趣的是，跑来了两只猴子。⑤这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。⑥下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
5．选段主要描写了　 　和　 　的场景，这两个场景的特点分别是“　 　”和“　 　”。
6．选段第③句中写到　 　、　 　和　 　好像都在听同学们读课文，这样写的好处是（　　）
A．表现了窗外的安静，衬托出了小学生上课时的专心，也体现了这所小学的特别之处。
B．突出了这所学校的美丽，写出了学校里所有的动植物都喜欢读书。
7．在文中找出描写同学们下课后活动情景的句子，并写出自己读后的感受。
　 　。
课内阅读
不懂就问
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了连连点头。接着，先生在孙中山的书上圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到了座位上练习背诵。孙中山读了几遍就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。”孙中山说着，，就把那段文字一字不漏地背了出来。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑说：“学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。”
8．语段中表示一点儿声音也没有的词语是：（　　）
A．寂静无声 B．鸦雀无声
9．把“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”改陈述句正确的一项是？（　　）
A．这样糊里糊涂地背，有用。 B．这样糊里糊涂地背，没有用。
10．下面哪句话准确地概括了短文的中心，选一选（　　）
A．本文表现了孙中山胆子大。
B．本文赞扬了孙中山勤学好问的品质。
C．本文赞扬了孙中山专心学习的品质。
课内阅读。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
11．读了这两段话后，华华画了两幅画，请分别找出相对应的段落。
　 　
　 　
12．理解词语可以用“联系上下文”的方法。结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”来看，“熨帖”的意思是　 　。
13．理解词语还可以用“联系生活解词法”，如最后一句话写的是地上落叶的排列，根据生活经验可知，树叶落到地上的样子是　 　的，所以“凌乱”的意思是　 　，也可以联系上文中的“　 　”来理解“凌乱”的意思。
14．“这更增添了水泥道的美”中的“这”指的是（　　）
A．美丽的秋雨 B．排列不规则的落叶
C．法国梧桐树 D．长长的水泥道
15．请把你觉得写得好的句子摘抄下来，并将你的感受写下来。
　 　。
课内阅读。
《秋天的雨》节选
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、谈黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
16．文中的哪句话有助于我们理解整段话的意思？
　 　。
17．作者写了很多颜色，根据这些颜色我们可以推测出“五彩缤纷”的意思是　 　。
18．文中画波浪线的句子使用的修辞手法是　 　，这样写的好处是　 　。
19．“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话有三层意思：一是橘子、柿子的颜色是　 　；二是橘子、柿子的数量　 　；三是橘子、柿子到了　 　的季节。
课内阅读。
听听，秋的声音
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“刷刷”，
是黄叶道别的话音。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好好地去听
——秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
20．作者抓住了秋天里大自然的一些　 　，用诗的语言，赞美了　 　。
21．诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如　 　、　 　、　 　、 　 　等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。
　 　。
答案解析部分
【答案】1．自然界的电闪雷鸣；对花孩子们的热情欢迎
2．有了雨的滋润，花朵才能自由自在地生长、开放。
3．C
4．是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，充满了爱--神圣的母爱。
【答案】5．上课；下课；安静；热闹
6．树枝；鸟儿；蝴蝶；A
7．下课了，大家在大青树下跳孔雀舞……也赶来看热闹。读了这句话，我感受到了下课后同学们的快乐和自由自在。
【答案】8．B
9．B
10．B
【答案】11．二；一
12．平整
13．非常杂乱；不整齐，没有秩序；排列得并不规则
14．B
15．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。感受：这句话把铺满梧桐叶的水泥道比作彩色的地毯，写出了落叶的色彩美。
【答案】16．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
17．形容色彩繁多而艳丽。
18．拟人；把菊花的动作描写得非常形象
19．橙红色；多；收获
【答案】20．声音；秋天
21．落叶；昆虫；大雁；唱歌
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