【高效备课】2024人教新版九上化学--4.3.1 化学式（教学设计）

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【2024人教新版九上化学高效完全备课】（教学设计）
4.3.1物质组成的表示第1课时 化学式
新课导入　　　　
　　[情境导入] 展示生活中处处可见的“化学标签”。
思考:为什么这些物质可以用化学式表示 是不是所有的物质都可以用化学式表示
教学建言　　
　　[建言] 各种符号(元素符号、化学式等)的意义
首先以教材“思考与讨论”为依托,及时对各种符号的意义进行一般性的归纳总结。
1.元素符号的意义:表示一种元素(宏观意义)、一个原子(微观意义),若直接用元素符号表示物质化学式的,还可以表示这种物质。
2.化学式的意义:表示一种物质、该物质的元素组成、一个分子(由分子构成的物质)、分子的原子构成等。
3.在元素符号前面加数字表示几个原子,在由分子构成的物质的化学式前面加数字表示几个分子,它们都只具有微观意义。
4.化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中含有该原子的个数。
其次,还要通过“辨一辨”“比一比”等练习活动对各种符号的意义和写法进行及时巩固、应用。
板书设计　　
　　[设计1]
[设计2]
化学式
课题3　物质组成的表示
第1课时　化学式
教学设计　　
教学分析: 化学式是常用的基本化学用语之一,它不但用来书写化学方程式,也是进行有关化学计算的依据,还是从定性和定量两个方面理解物质的工具,更是微观和宏观、质和量纵横交错的交汇点。本课时首先通过讲述化学式的概念,指出由于纯净物有固定的组成,因此每种物质只有一个化学式,在此基础上重点讲述了化学式的意义,最后介绍化学式的写法和读法。学生在化学式的书写上暂时会感觉比较困难,特别是元素符号没有过关的学生,要指导其花点时间先把常用的元素符号掌握,随着学习的深入,会逐渐掌握化学式的书写,以减轻学生的压力,排除焦虑。
教学目标: 1.通过水的化学式的学习,知道可以用符号表示物质的组成,认识分子、原子、离子的符号和区别,学习用化学式表示常见物质组成的方法。 2.通过化学式的学习,能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。 3.通过化学式的学习,知道可以通过实验、推理、假说等方法探索物质的组成与结构。
教学重点: 1.对化学式含义的理解、不同化学符号的区别、化学符号周围数字的意义。 2.简单化学式的书写。
教学难点: 1.对化学式含义的理解及化学符号的区别。 2.如何正确书写化学式。
教学思路:
教学过程(第1课时)
教师活动 学生活动 设计意图
【引言】 展示生活中处处可见的“化学标签”图片和化学式。 思考:为什么这些物质可以用化学式表示 是不是所有的物质都可以用化学式表示 观察图片,思考问题。 导入课题,引发思考,激发学生的学习兴趣。
任务一　化学式 活动1　化学史料 【展示】 (1)普鲁斯特对水研究的史料:普鲁斯特对不同地方的水进行研究,发现水都是由氢元素和氧元素组成的,每个水分子中氢原子和氧原子的个数比为2∶1,其他物质也有类似的规律,于是提出了一个大胆的定组成定律假说模型图。 (2)普鲁斯特的假说:每一种物质都有固定的组成,不管这种物质是天然的还是人造的,组成该物质的各元素的质量比都是相同的,该定律称为物质的定组成定律。 (3)普鲁斯特对氯化钠的研究。 (4)斯达对定组成定律的研究史料。 (5)纯净物的组成和构成模型图。 活动2　化学式的概念 【归纳】 化学式的定义。强调混合物无化学式,纯净物有唯一的化学式。 活动3　化学式的意义 【归纳】 (1)以水的化学式为例,归纳化学式的含义。 (2)归纳2H2O的含义,注意与H2O的含义的区别。 【提问】 讨论、分析符号H、2H、H2、2H2都有什么意义。 【归纳】 化学式周围数字的含义。 活动4　化学式的书写和读法 强调化学式的书写不能主观臆断。 【总结】 (1)单质化学式的书写和读法。 (2)氧化物化学式的书写和读法。 (3)两种元素组成的物质的化学式的书写和读法。 【归纳】 归纳总结化合物化学式的书写要点。 读出相应的化学式。 【课堂小结】 阅读资料。 书写化学式、归纳化学式的定义。 讨论、分析化学式的意义,对比不同化学符号的意义。 完成学案中相应的练习。 对比其名称、化学式,将其分类;归纳单质和化合物化学式的书写规律,并寻找快速记忆的方法。 体会科学家探究物质组成的思路与方法,培养学生建构模型的能力,知道用符号表示物质的组成。 体会用化学式表示物质的优势,明确化学式是用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。 培养学生合作学习的意识及归纳概括的能力。 为学生创造发现问题的氛围,使学生初步形成问题意识,逐步发展探究能力。
任务二　巩固提高 活动5　完成课堂作业(见学案) 完成相关练习。 巩固和应用本节课所学知识。
　　教学反思:
化学式是书写化学方程式的基础,本课时的学习对化学的后续学习影响较大,应力求让学生知道物质的组成可以用符号表示,掌握一些简单的书写规律,能写出简单的化学式。本节课的内容是概念性的讲述,应充分发挥学生的主体作用,教学中通过练习可以达成此目标,同时也能让学生保持学习的热情,获得成功的体验。
配套学案　　
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配套教学设计PPT　　
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