2024-2025学年人教版七年级语文上册（2024修订）教学课件 第三单元 阅读综合实践(共18张PPT)

(共18张PPT)
阅读综合实践
2024-2025学年人教版七年级语文上册（2024修订）教学课件★★
本单元的课文主要是写学习生活的，在学习之道、求知之法上可以给我们许多启发。梳理文中相关内容，完成下面的表格，与同学分享交流。
一
[探究示例]
篇目 学习之道
《从百草园到三味书屋》
①“我”在百草园观察动植物的经历启发我们在学习中要葆有好奇心，善于观察生活，要有求知和实践精神。②捕鸟的经历告诉我们学习时不能性急，要耐得住性子。③问“怪哉”虫的经历告诉我们要敢于发问，善于发问。④对课的经历告诉我们，学习要循序渐进，从易到难。
篇目 学习之道
《往事依依》
①“我”看山水画和读《水浒传》的经历告诉我们要多看、多观察艺术作品，从中获得精神熏陶；要善于展开联想和想象，锻炼形象思维。②读《千家诗》的经历启发我们在读诗时要将诗与生活联系起来，感受其意境美，从而陶冶自身情操、提升自身修养。③听老师讲课的经历启示我们读书时要善于运用朗诵法，深刻体会作者的情感；课外要有计划地多读书，拓展自己的知识面，增添智慧。
篇目 学习之道
《再塑生命的人》
①“我”通过手指游戏学习单词的经历启发我们要善于发掘学习中的乐趣，寓乐于学，积少成多。②“我”理解“水”的过程告诉我们，要学会通过实践和实验去加深对知识的理解，要对新鲜事物葆有求知欲。
篇目 学习之道
《<论语>十二章》
①第二、四章告诉我们学习的知识要及时消化，反复温习。②第五章告诉我们要学思结合，不能死记硬背。③第七章告诉我们要从学习中发现乐趣，以学习为乐
事，学起来才会事半功倍。④第九章告诉我们要善于学习他人的优点，并以他人的缺点为戒，反省自己。⑤第十章告诉我们要珍惜时间，抓紧学习。⑥第十二章告诉我们要坚定理想志向，多发问求教、多思考。
成语是汉语中一种特殊的语言形式，大多是四字格式，结构固定，意义完整。成语的来源，有些是古代的故事、寓言，有些是古代文章里的语句，还有一些来自人们口头常说的习惯用语。成语含义丰富、形象鲜明，可以增强语言的表现力，使表达更简洁，更生动。研读本单元课文，完成下面的任务。
二
梳理《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》中运用的成语，理解它们的含义，并尝试在自己的表达中运用。
《论语》中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“后生可畏”“当仁不让”等，再搜集一些源自《论语》的成语，与同学分享。
[探究示例]1.
篇目 成语 运用示例
《从百草园到三味书屋》 高枕而卧、人迹罕至、人声鼎沸 【示例一】不知不觉已经过去两年，蓦然回首，那无忧无虑的日子依然历历在目。
【示例二】这个人迹罕至的园子里竟然生长着一片茂盛的花丛，五颜六色的花争相开放，美不胜收。
《往事依依》 搜索枯肠、历历在目、记忆犹新、乐在其中、烟波浩渺、无边无际、不知不觉、走投无路、身历其境、津津有味、气象万千、风云变幻、美不胜收、春花秋月、眼花缭乱、心旷神怡、入情入理、油然而生、感慨万端、滚瓜烂熟、鸦雀无声 《再塑生命的人》 人来人往、茫然无措、无休无止、一动不动 2.
成语 出处 释义
患得患失 子曰：“鄙夫（品德庸俗低劣的人）可与事君（侍奉君主）也与哉？其未得之也，患得之。既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣。”（《阳货》） 指对于个人的利害得失斤斤计较。
己所不欲， 勿施于人 仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾（贵宾），使（役使）民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家（卿大夫家）无怨。”（《颜渊》） 自己不想要的或不愿意的，就不要施加给别人。现多指应该换位思考，设身处地多为别人着想。
成语 出处 释义
见贤思齐 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 见到贤能的人就想向他看齐。
名正言顺 子曰：“名不正则言不顺，言不顺则事不成。”（《子路》） 名义正当，道理也讲得通。
有教无类 子曰：“有教无类。”（《卫灵公》） 对各类人平等看待，都施以教育。
朗读和默读都是重要的阅读方式。试结合你的阅读经历和学习体会，从特点、作用、适用场合、注意事项等角度归纳朗读和默读的区别，完成下面的表格。再自选一篇写学习生活的文章，先运用默读把握大意，理解内容，然后带着对作品的理解朗读作品，加深对两种阅读方法的认识。
三
[探究示例]
角度 朗读 默读
特点
是发声阅读，需要眼看、口读、耳听相结合。
是不发声阅读，主要是“看”，即靠视觉和思维活动对读物的内容进行理解，省去了发音器官的活动过程。
角度 朗读 默读
作用
①多感官投入活动，有助于强化记忆。②有利于密切读和写、语和文的联系，促进写、说、听各项语文能力的发展。③有助于增强语言的感受力，提高对语言规范化的敏感程度和鉴别能力。
①速度快。可以直接用眼睛扫视文字符号，并整体识别，速度一般比朗读快。②理解率高。默读的注意力集中在形意的辨识和理解上，理解率往往比朗读高。③应用广。不发声，不会干扰别人，因而不受场合限制。
角度 朗读 默读
适用场合
适用于读短小的、抒情性较强的作品（如散文、诗歌、散文诗等），以及叙事类作品（如小说、戏剧等）中的对话部分。对环境没有特定要求，但要注意不能打扰到别人。
适用于读篇幅较长的，侧重叙事、议论、说明的作品。不受阅读环境、场合的限制，随时可以进行。
角度 朗读 默读
注意事项
①发音正确，吐字清晰，要注意多音多义字，不添字，不少字，不读破句，朗读清晰完整。②语速适当，要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合。③语调生动，轻重适宜，传达出文章的思想感情。
①须保持精神高度集中。②动眼不动嘴，不出声，不动唇，不回读，提高阅读速度。③把握和理解文意，可以边读边圈点勾画关键内容。
关于读书的美文片段欣赏
我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或聊天说笑，都可以挨近前去听个足够。我们可以恭恭敬敬旁听孔门弟子追述夫子遗言，也不妨淘气地笑问
“言必称‘亦曰仁义而已矣’的孟夫子”，他如果生在我们同一个时代，会不会是一位马列主义老先生呀？我们可以在苏格拉底临刑前守在他身边，听他和一伙朋友谈话；也可以对斯多葛派伊匹克悌忒斯的《金玉良言》思考怀疑。我们可以倾听前朝列代的遗闻逸事，也可以领教当代最奥妙的创新理论或有意惊人的故作高论。反正话不投机或言不入耳，不妨抽身退场，甚至砰一下推上大门——就是说，啪地合上书面——谁也不会嗔怪。这是书以外的世界里难得的自由！
——杨绛《读书苦乐》