课题1金刚石、石墨和C60
导学目标 1、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、 石墨和C60都是由碳元素形成的单质。2、了解木炭、活性炭的吸附性。3.通过幻灯片展示实物图片，使学生知道金刚石、石墨和C60的用途。
学习重点 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。2、物质的结构、性质和用途之间的关系。
学习难点 金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。2、物质的结构、性质和用途之间的关系。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：碳单质的物理性质物质性准备：多媒体课件、红墨水、木炭、锥形瓶技能性准备：结构和性质的关系
复习 提出问题：同种元素可以组成不同单质吗？举例说明 引导学生回顾氧气和臭氧相关知识。 积极思考，并回答提出的问题。 学生的举例可能不是很科学，但是要鼓励其想法
研习 一、金刚石、石墨的物理性质二、性质与用途的关系 1、金刚石、石墨的物理性质2、金刚石和石墨的性质区别的原因3、由石墨衍生的无定形碳的性质和用途4、性质和用途的关系 出示图片给学生展示直观的金刚石和石墨的存在形式点拨金刚石和石墨的性质区别在于碳原子的排列方式不同讲授物质的性质和用途之间的关系 观看图片知道生活中的金刚石和石墨倾听老师的讲解碳原子的排列方式不同知道性质用途之间的关系 学生对于碳原子的排列方式不同会有所不认同，会认为是原子总类不同学生对于性质决定用途有时候对应会出问题
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材112页第1、2题2、课后完成搜集有关碳单质的化学性质的资料
板书设计 课题1 金刚石、石墨和C60一、金刚石、石墨和C60的物理性质 二、性质和用途之间的关系
教学反思课题1金刚石、石墨和C60
导学目标 1. 知道碳单质的化学性质。2、能以发展的观点看待碳的单质3. 通过碳与氧气的反应，培养学生辩证唯物主义的认识论
学习重点 碳单质的可燃性和还原性。
学习难点 碳单质的可燃性和还原性。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：碳燃烧的知识 物质性准备：多媒体课件 技能性准备：根据化学方程式进行简单计算
复习 提出问题：金刚石和石墨的物理性质有很大差别，那么它们的化学性质是不是也有很大差别呢？ 引导学生回顾碳燃烧的相关知识。 积极思考，并回答提出的问题。 学生的对于碳燃烧的现象描述不准确。
预习 一、常温稳定性二、高温活泼三、氧化还原反应 1、常温稳定2、可燃性3、还原性4、氧化还原反应 点拨碳单质常温下稳定相同的反应物不同的质量比可能会生成不同的物质演示实验点拨氧化剂、还原剂 观察身边的碳单质，感受常温稳定知道碳燃烧的两种情况观察碳还原氧化铜的实验，分析现象，写出化学方程式会根据老师的讲授判断氧化剂和还原剂 学生会对于质量比在3:8和3:4之间的生成物感兴趣观察现象的时候会看不出来铜的产生不会判断氧化剂和还原剂，可以借助高中的方法判断
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材112页第7题2、课后完成搜集有关碳单质的化学性质的资料
板书设计 课题1 金刚石、石墨和C60一、常温稳定性 2、还原性二、性质和用途之间的关系 三、氧化还原反应1、可燃性
教学反思二氧化碳的制取与性质
导学目标 掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理和装置，
2．掌握实验室中制取气体的思路和方法.3. 能够动手进行制取二氧化碳气体
教学重点 将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教学难点 将实验室制取二氧化碳的理论进行实验实践。
教 学 过 程
环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：实验室制取氧气的原理及氧气的化学性质。物质性准备：仪器：烧杯、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、蜡烛、酒精灯、玻璃片、木条、棉花、火柴。 药品：大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊试液技能性准备：检查装置气密性、向上排空气取气法
研习 回顾制取二氧化碳的方法以及装置1、制取二氧化碳2、二氧化碳的性质 强化制取步骤1、组装仪器2、检查装置气密性3、收集一瓶二氧化碳4、倾倒二氧化碳观察蜡烛燃烧情况5、将二氧化碳通入澄清石灰水，观察现象6、将二氧化碳通入紫色石蕊试液观察现象 引导学生做好实验准备进行安全教育点拨和总结实验室制取气体的一般思路教师介绍实验操作步骤及注意事项巡视并指导学生的实验中产生的操作不当和失误的地方 检查实验用品，明确实验步骤1连接仪器，检查装置气密性2制取二氧化碳并收集两瓶氧气3进行二氧化碳性质实验 学生回答问题的要点需加以补充和修正。学生对自学探究中许多知识点和实验都会产生疑问，留待小组合作解决。
精习 强化实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项 1、对本节课的知识进行梳理和归纳。2、设置有针对性的习题进行练习 指出学生的问题并加以分析 对现象和操作的问题进行总结
时习 1、回顾本节实验，记住知识要点，完成教材126页问题与交流2、化学实验报告册
板书设计 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质一、实验目的 三、问题与交流二、实验步骤
教学反思二氧化碳和一氧化碳
导学目标 1.了解一氧化碳的性质。2.知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。3.加深对一氧化碳毒性的理解，加强安全意识。
学习重点 一氧化碳的化学性质
学习难点 一氧化碳的还原性。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：氧化还原反应 物质性准备：多媒体课件 技能性准备：燃烧现象的描述
复习 提出问题：碳的氧化物有几种？ 引导学生回顾二氧化碳的性质的相关知识。 积极思考，并回答提出的问题。 学生的对于二氧化碳的性质尤其是使石蕊变色描述不准确。
研习 一、一氧化碳的物理性质二、一氧化碳的化学性质 1、一氧化碳的物理性质2、一氧化碳的可燃性3、一氧化碳的还原性4、一氧化碳的毒性 通过课件展示一氧化碳的物理性质展示一氧化碳的可燃性展示一氧化碳还原氧化铜展示毒性 观察一氧化碳的物理性质观察一氧化碳的化学性质记笔记 对于密度和空气的对比比较模糊还原性的配平是不容易掌握的对于预防一氧化碳中毒方法可能不对，比如用水吸收
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材116页第5、6题2、课后完成搜集有关碳二氧化碳性质的资料
板书设计 课题2 实验室制取二氧化碳的研究一、药品的选择 三、制取气体的一般思路二、仪器的选择
教学反思：课题3 二氧化碳和一氧化碳
导学目标 1、掌握二氧化碳的性质；2、了解二氧化碳的用途；3、了解并关注温室效 ；
教学重点 二氧化碳与水和石灰水的反应。
教学难点 1．通过实验验证二氧化碳溶于水时二氧化碳与水发生的化学反应。 2．二氧化碳与澄清石灰水反应的化学反应方程式。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：空气的组成成分及体积分数， 技能性准备：观察实验现象的能力物质性准备：烧杯、集气瓶、喷壶、蜡烛、火柴、用石蕊试液浸泡过的小花、稀醋酸、多媒体课件
复习 提出问题：1空气中含有哪些成分？它们的含量各占多少？2.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对二氧化碳都有哪些认识吗？ 巡视指导，抽查复习情况。总结，引出新课。 独立思考复习题，对子间互问互答，进行报告 学生回答问题时可能不全面，组内同学可互相补充。
研习 一、二氧化碳的性质二、二氧化碳对生活和环境的影响 1、物理性质①密度比空气大②能溶于水③干冰升华2、化学性质①不燃烧、不支持燃烧②和水反应③能使澄清石灰水变浑浊1、二氧化碳的用途2、温室效应 做有关二氧化碳物理性质的演示实验，引导学生观察现象，分析现象，得出结论做有关二氧化碳的化学性质的演示实验，简单介绍石蕊试液的作用和变色规律精讲二氧化碳和水的反应，反应的同时还有物理变化讲解二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因引导学生观看有关二氧化碳对环境的影响的视频资料 观察老师做的实验现象加以分析，得出物理性质听老师的精讲，同时观察实验现象，得出二氧化碳的化学性质，整理方程式增强节能减排的意识 学生对于酸碱性物质不能够分辨，对于石蕊的变色情况容易混淆不明白浑浊是固体还是其他状态
二氧化碳的性质 二氧化碳熄灭高低蜡烛的实验二氧化碳和水反应的实验二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验 提出问题，分配任务参与小组的讨论，在恰当的时候给适当的提示。指导各组的实验，纠正实验中的错误操作。倾听各组对实验现象的描述以及结论的总结。 小组进行分工，根据本组的实验内容确定实验方案，利用事先准备好的实验用品进行实验。 向全班展示实验成果，对失败的实验分析原因。 学生分组实验时可能会存在实验操作不规范，实验失败等问题，教师在巡视时要及时点拨，引导学生得出实验失败的原因
精习 知识梳理：利用知识树总结氧气的知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 梳理总结氧气的性质、化学反应类型，对照课标要求进一步明确、落实重要概念。 完成学案中的反馈问题，梳理总结，落实知识，查漏补缺。 学会利用知识树的方法构建框架、总结提升。
时习 1、完成教材123页第2、3、4题2、做一个家庭节能减排的计划。
板书设计 6.3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳1、二氧化碳的性质 2、二氧化碳对生活和环境的影响
教学反思课题2 二氧化碳制取的研究
导学目标 1. 掌握实验室中制取二氧化碳的反应原理；
2．知道实验室中制取二氧化碳的装置，
3．掌握实验室中制取气体的思路和方法.
学习重点 探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
学习难点 1.实验室制取二氧化碳的反应原理。2．从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
教 学 过 程
环节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策
备习 知识性准备：实验室制取氧气的原理和装置物质性准备：多媒体课件、试管、碳酸钠、稀盐酸、大理石、澄清石灰水、锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、火柴技能性准备：实验室制取氧气的操作步骤
复习 提出问题：还记得实验室制取氧气的原理、装置和注意事项吗？ 引导学生回顾制取氧气的相关知识。 积极思考，并回答提出的问题。 学生的对于注意事项的现象描述不准确。
预习 一、实验室制取二氧化碳药品（原理）的选择二、实验室制取二氧化碳装置的选择三、实验室制取气体的一般思路 1、实验室制取二氧化碳药品选择的依据是什么？2、为什么不能用浓盐酸、碳酸钠、稀硫酸做反应物？3、根据制取氧气的实验装置选择制取二氧化碳的装置？4、如何选择实验室制取气体的发生和收集装置 将碳酸钠和稀盐酸、碳酸钙和稀硫酸、大理石和稀盐酸分别混合在一起，观察产生气体的速度分别给出两套制取气体的装置，让学生根据反应物来选择精讲药品的选择，装置的确定 观察三个反应中产生气体的速率，找出适合作为制取二氧化碳的药品组合倾听老师讲解知道不选其他药品的原因选择制取装置，找出选择依据整理整个实验室制取气体的思路 学生容易混淆其他不适合用作制取气体的药品不适合的原因整套装置容易选择，单个仪器组装容易遗漏，替代仪器容易不会选择原理选择容易错误
精习 知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案） 巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。 独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。 学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。
时习 1、阅读教材，记住知识要点，完成教材116页第5、6题2、课后完成搜集有关碳二氧化碳性质的资料
板书设计 课题2 实验室制取二氧化碳的研究一、药品的选择 三、制取气体的一般思路二、仪器的选择
教学反思
