第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》课件 (共23张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》课件 (共23张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-23 08:39:27 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
主讲教师：
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学 校：
册别：选择性必修上册
学 科：高中语文（统编版）
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
A
B
认识图尔敏论证模型
A
教学目标
B
学习写驳论文
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
不屈服命运，才能靠近或取得成功。
事在人为
史铁生、麦卡洛等名人事迹
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：认识图尔敏模型补充要素
学习任务一
议论文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接收观点或采取行动为写作意图的文章。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型补充要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
不屈服命运，才能靠近或取得成功。
事在人为
史铁生、
麦卡洛等名人事迹
寓言故事：南辕北辙
大跃进运动
心存敬畏
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：驳论文的读者意识
学习任务二
论证材料2：《六国论》苏洵
主张：六国破灭，弊在赂秦。
根据：赂秦而力亏 ，破灭之道也。
例外：六国互丧，率赂秦耶？（虚拟政敌）
限定：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
比如齐国，终继五国迁灭；
比如燕赵，可谓智力孤危，战败而亡。
救亡图存，并力西向，义不赂秦
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
以“兼听则明”为论题写一篇驳论文
活动2：学写驳论文
学习任务二
论点：兼听则明。
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
观点＋例子
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
以“兼听则明”为论题写一篇驳论文
活动2：学写驳论文
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
虚拟的论敌：
①“兼听”就一定“明”吗？
②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？
③究竟达到什么程度才算兼听？
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
“兼听”概念的内涵
“兼”的目的：拓宽视野，打开思路
“兼”的核心：在“多”，更在“异”
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。
兼听则明
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。
兼听则明
齐王纳谏
兼听不仅在“听”，更在“断”
李世明以魏征为镜
兼听者有包容心和聪明脑
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
“兼”的目的：拓宽视野，打开思路
“兼”的核心：在“多”，更在“异”
兼听的前提：在“听”，更在“断”
兼听的原则：兼听者要独立思考
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：反守为攻，找到驳论点
学习任务三
驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误。
驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性。
驳论证：指出论证中存在的逻辑问题。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：以攻为守，知己知彼
学习任务三
1.知彼，才能切中要害
“闭关主义”“送去主义”“送来主义”
“拿来主义”
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：以攻为守，知己知彼
学习任务三
1.知彼，才能切中要害
2.先“破”后“立”
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
《中国人失掉自信力了吗》
3.避免全面反驳
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习活动3：所有的材料作文都可以写成驳论文吗？
学习任务三
1.存在或隐含矛盾对立关系。
2.观点或立场的得出过程，通常出现在叙事类的材料作文中。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习活动3：所有的材料作文都可以写成驳论文吗？
学习任务三
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。请结合材料，谈一谈你的思考与认识。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
图尔敏论证模型
基本要素
补充要素
学写驳论文
引入虚假论敌
完善论证过程
写驳论文的策略
在你得到所有证据之前就进行推理是个致命的错误，这会使结果带有偏见。
——福尔摩斯
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
课后作业
请站在以下论点的立场，应对相关反例。
①论点：做事要把握好度。
反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术(想方设法变慢)和霍去病对匈奴的长途奔袭(不顾一切求快)，最终都实现了自己的目的：追求极致。
②论点：理性引领人上升。
反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在”。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
同学们，再见
主讲教师：
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学 校：
册别：选择性必修上册
学 科：高中语文（统编版）
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
A
B
认识图尔敏论证模型
A
教学目标
B
学习写驳论文
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型基本要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
不屈服命运，才能靠近或取得成功。
事在人为
史铁生、麦卡洛等名人事迹
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：认识图尔敏模型补充要素
学习任务一
议论文是以逻辑为基石，以证据为结构、以说服读者接收观点或采取行动为写作意图的文章。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：认识图尔敏模型补充要素
学习任务一
论证材料1：世上许多重要的转折是在意象不到时发生的，意外发生时，我们是否是无能为力呢？应该以怎样的态度面对人生的转折呢？
不屈服命运，才能靠近或取得成功。
事在人为
史铁生、
麦卡洛等名人事迹
寓言故事：南辕北辙
大跃进运动
心存敬畏
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：驳论文的读者意识
学习任务二
论证材料2：《六国论》苏洵
主张：六国破灭，弊在赂秦。
根据：赂秦而力亏 ，破灭之道也。
例外：六国互丧，率赂秦耶？（虚拟政敌）
限定：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
比如齐国，终继五国迁灭；
比如燕赵，可谓智力孤危，战败而亡。
救亡图存，并力西向，义不赂秦
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
以“兼听则明”为论题写一篇驳论文
活动2：学写驳论文
学习任务二
论点：兼听则明。
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
观点＋例子
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
以“兼听则明”为论题写一篇驳论文
活动2：学写驳论文
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
虚拟的论敌：
①“兼听”就一定“明”吗？
②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？
③究竟达到什么程度才算兼听？
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
“兼听”概念的内涵
“兼”的目的：拓宽视野，打开思路
“兼”的核心：在“多”，更在“异”
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。
兼听则明
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
为了拓宽视野，打开思路，听到更多的和不同的信息，我们需要兼听。
兼听则明
齐王纳谏
兼听不仅在“听”，更在“断”
李世明以魏征为镜
兼听者有包容心和聪明脑
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习任务二
论点：兼听则明
正面的例子：“齐王纳谏”等。
反面的例子：“晁盖丧命”等。
“兼”的目的：拓宽视野，打开思路
“兼”的核心：在“多”，更在“异”
兼听的前提：在“听”，更在“断”
兼听的原则：兼听者要独立思考
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动1：反守为攻，找到驳论点
学习任务三
驳论点：对我们的论点举出反例或者从论点推出错误。
驳论据：质疑论据及隐含前提的可靠性。
驳论证：指出论证中存在的逻辑问题。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：以攻为守，知己知彼
学习任务三
1.知彼，才能切中要害
“闭关主义”“送去主义”“送来主义”
“拿来主义”
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
活动2：以攻为守，知己知彼
学习任务三
1.知彼，才能切中要害
2.先“破”后“立”
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
《中国人失掉自信力了吗》
3.避免全面反驳
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习活动3：所有的材料作文都可以写成驳论文吗？
学习任务三
1.存在或隐含矛盾对立关系。
2.观点或立场的得出过程，通常出现在叙事类的材料作文中。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
学习活动3：所有的材料作文都可以写成驳论文吗？
学习任务三
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。请结合材料，谈一谈你的思考与认识。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
图尔敏论证模型
基本要素
补充要素
学写驳论文
引入虚假论敌
完善论证过程
写驳论文的策略
在你得到所有证据之前就进行推理是个致命的错误，这会使结果带有偏见。
——福尔摩斯
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
课后作业
请站在以下论点的立场，应对相关反例。
①论点：做事要把握好度。
反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术(想方设法变慢)和霍去病对匈奴的长途奔袭(不顾一切求快)，最终都实现了自己的目的：追求极致。
②论点：理性引领人上升。
反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在”。
采用合理的论证方法——引入虚拟论敌
同学们，再见