2015年黄冈市化学说课比赛 人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧与灭火》说课课件（23张ppt）共1份（黄冈市麻城博达学校 张 娟）

课件23张PPT。燃麻城博达学校 张 娟新课程标准 人教版九年级（上）
第七单元 课题1 第一课时烧和灭火 教学
反思 教法
学法 教材
分析 学情
分析 教学
过程说课环节教材地位与作用一、教材分析《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。本课题既是对前面所学知识的延伸，又为下一节“燃料与能量”的学习做铺垫，起承上启下作用。 理解燃烧的条件和灭火的原理，培养学生防火和自救能力。 知识技能通过实验探究燃烧的条件，能解释生活中某些燃烧现象。过程与方法重视防火安全，珍爱生命。情感态度教学目标一、教材分析一、教材分析 学生第二单元已经学习了一些物质的燃烧，对生活中燃烧的现象也有一定的了解，并且具备一定的探究能力，但“燃烧条件”、“着火点”、“可燃物”、“灭火原理”等理解还比较模糊。因此，我认为要重视实验探究的过程及知识的实际应用能力的培养。二、学情分析实验探究法分析推理法
多媒体辅助法
三、教法学法 教法实验探究法合作学习法图片展示法三、教法学法 学法学生汇报，拓展延伸.. 图片展示，导入新课火灾自救，珍爱生命火灾展示，探究灭火联系旧知，认识燃烧实验探究，理解燃烧四、教学过程【图片展示，导入新课】一【联系旧知，认识燃烧】请几位同学说出碳、硫、磷与氧气发生反应的现象，总结这几个反应都属于燃烧，引出燃烧的概念。
二[设计意图]通过回顾以前学的旧知识来建构新知识，得出“燃烧”的概念。【实验探究，理解燃烧】三【实验探究，理解燃烧】实
验
现
象实
验
结
论小木条燃烧
小石块不燃烧物质须具
有可燃性木条燃烧
煤块不易燃烧温度必须达到可燃物燃烧的最低温度（着火点）未罩住玻璃杯的蜡烛继续燃烧；罩住玻璃杯的蜡烛过一会儿熄灭了燃烧需要氧气燃烧与_______有关燃烧与_____有关燃烧与____有关(1)为了让学生对燃烧的条件有进一步明确、清晰的认识，播放实验7—1让学生观察分析白磷与红磷的燃烧演示实验。
请同学们再次总结出燃烧的三个条件。
老师再拼合演示象征燃烧条件的火三角教具。实验7—1【实验探究，理解燃烧】(2)温度达到着火点[设计意图]此环节先从生活中熟悉的事物引入实验探究，再通过对教具的拼合演示，更符合学生的认知规律，让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可，为将要学习的灭火原理做下铺垫。同时满足，缺一不可！(3)(4)【火灾展示，探究灭火】(1)四3.用湿抹布铺盖1.用水浇灭2.用沙子铺灭4.剪掉烛芯5.用扇子扇灭6.用烧杯罩住出示六支燃烧的蜡烛，模拟火灾现场，并给出一些灭火的材料和工具（提供：水、沙土、湿抹布、剪刀、扇子、烧杯等），让学生开动脑筋，展开丰富联想，参与现场灭火。通过动手灭火并根据燃烧条件归纳总结出灭火的三种原理。(2) 燃烧的条件
1、可燃物
2、与氧气充分接触
3、温度达到着火点
(需同时具备三个条件)灭火的原理与方法1．隔离或清除可燃物2．隔绝氧气（或空气）3．温度降低到着火点以下
(去掉其一即可)燃烧条件和灭火原理的对照：[设计意图]触目惊心的画面，让学生自然想到，如果遇到着火的情况，要减小火灾带来的危害及损失。让学生在亲身实践感受中，自然理解各种灭火的原理。培养学生动脑、动手、动口的能力。同时在归纳中，进一步强调灭火并不是降低可燃物的着火点。(3)(4)钻木取火火上浇油【火灾自救，珍爱生命】五[设计意图]培养学生自主学习的能力并教导学生珍爱生命。通过练习让学生更容易把所学的知识和具体实际相联系。总结本节课的学习内容并让学生谈谈本节课的收获，并布置作业。【学生汇报，拓展延伸】六 [设计意图]培养学生的归纳能力，使学生将所学内容形成系统。
板书设计 本节课我想让合作学习法和实验探究法的灵活运用成为最大的亮点。同时注重学生对科学知识的掌握和理解，更加注重学生在活动中进行体验。力争环环相扣，既强调重点，又突破难点。教导学生防火、灭火，珍爱生命。如果能将课堂挖掘得更深，学生会更加真切地体会到燃烧的两面性。五、教学反思谢谢各位评委、老师的指导！不足之处请批评指正！