课件25张PPT。人教版化学教材九年级上册第五单元课题1第2课时化学方程式二、教法指导三、学法指导四、教学流程一、教材分析质量守恒定律
化学方程式特点
书写化学方程式
根据化学方程式的简单计算教材分析 地 位 作 用1、教材的地位和作用基础第一点，学生知识结构的分析。
化学方程式的知识在以前的教学中我或多或少的已有渗透，这无疑是有利优势，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，再加上本课知识的知识结构也较为枯燥，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。为了攻克这一难题，我设计了鲜明、生动的课件，从颜色和动画上去刺激学生的感官，吸引每位同学都能参与进来，让他们都能通过自己的努力获得新知，变”被动”为”主动”，让每位同学都乐学 、好学。
????教材分析 地 位 作 用学 情 分 析学 情 分 析第二点，学生心理特点的分析
我们面对的对象是初中的学生，他们已经具备了化学的基础知识，同时他们又处在十四五岁的年龄，思想活跃，意识超前，具有极强的好奇心和求知欲。但是他们的抽象思维，以及自主学习、归纳整理的能力都不算好，针对学生这些特点，我这一节课主要采用诱导、组织讨论、分组学习、及时鼓励等方式来让学生完成学习任务。教材分析 地 位 作 用学 情 分 析学 情 分 析1.知识与技能：
①明确化学方程式的定义，知道化学方程式的读法。
②了解化学方程式相对于文字表达式以及化学反应式的优点，学习化学方程式的意义，会计算反应物与生成物的质量比。 2.过程与方法：
①通过多媒体教学，教师细心引导，充分调动学生的积极性，主动参与到化学方程式的学习中。
②讲练结合，让学生在学中练，练中学，真正达到知识的内化。 3.情感态度价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教 学 目 标教学难点——明白化学方程式无论在宏观还是微观上都是遵行质量守恒定律，会计算反应物与生成物的质量比，并学会应用。 教学重点——明确化学方程式的定义，理解化学方程式的表明的信息。 教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点确定教学重点和难点的依据:
新课程标准中要求学生通过探究质量守恒定律,了解常见的化学反应中的质量关系,从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有改变,这个规律具体体现在化学方程式中. 教学方法
1、鼓励引导法
2、观察讨论法
3、归纳总结法
4、多媒体辅助法教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导观察---分析---自主学习
讨论---归纳---合作学习
练习---应用---自主、合作
总结---强化---自主学习学习方法什么是质量守恒定律创设问题情境引入课题教材分析 教学流程复习旧课引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导化学方程式的优点化学方程式的读法教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导教学流程创设情境引入新课新 课 讲 授化学方程式的定义化学方程式表明的信息教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的定义
定义：用化学式来表示化学
反应的式子。
碳在氧气中燃烧的化学方程式：C+O2 CO2点燃教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的优点教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的读法 强调 “+”和“=”的读法 ?3Fe+2O2 Fe3O42H2O 2H2 +O2 通电点燃Fe+CuSO4 Cu+ FeSO4教材分析教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式表明的信息1.表示出了反应物、生成物以及反应条件。
2.表示出了反应物和生成物之间的质量比。
3.表示出了各粒子的数目比。
练一练4P+5O2 2P2O5点燃1.该方程式中，反应物是___________，
生成物是________，反应条件是_____.2.该反应中，反应物与生成物间的质量比是多少？3.该反应中，反应物和生成物中的粒子数目比
依次是___________O231X4 : 5X16X2 : 2X(31X2+16X5)
124 : 160 : 284
31 : 40 : 71P和P2O5452: :点燃（31:40:71）下列关于化学方程式：2H2+O2 ??????2H2O的读法中不正确的（ ）
?
A.?氢气与氧气在点燃的条件下生成了水
?
B.每两个氢分子和一个氧分子反应生成两个水分子
?
C.每四份质量的氢气和32份质量的氧气反应生成36份质量的水
?
D.两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
?D 右图是四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意
义的情景，他们描述的化学方程是( )A.S+O2 SO2
B.2CO+O2 2CO2
C.2H2+O2 2H2O
CH4+2O2 CO2+2H2O点燃点燃点燃点燃反应在点燃条件下进行。各物质的分子个数比为2:1:2是化合反应各物质的质量比为7:4:11我会判断B教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课课 堂 小 结课堂小结化学方程式的特点化学方程式表明的信息及对应表述计算各物质质量比的方法教学板书
二、化学方程式
1.定义：
用化学式表示化学反应的式子。
2.意义：
（1）表示了反应物、生成物和反应条件
（2）表示了反应物生成物各物质质量比
（3）表示了反应物生成物粒子数量关系
课后反思 虽然教材呈现的本节课教学内容不多，但因为本课时内容主要是对课题二和课题三起辅助作用，所以本节课学习效果仍很重要，在实际教学中我们教师并不能简单对待。
我在教学中注意由浅入深，由易到难，注重练习强化，注意对学生合作学习、探究体验、解题方法的关注。但由于我班学生参与性不强、数学计算能力差，教学效果仍不理想。
? 教学是不断改革，不断创新的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
?
?
请各位领导老师批评指正！谢谢！课件25张PPT。人教版化学教材九年级上册第五单元课题1第2课时化学方程式二、教法指导三、学法指导四、教学流程一、教材分析质量守恒定律
化学方程式特点
书写化学方程式
根据化学方程式的简单计算教材分析 地 位 作 用1、教材的地位和作用基础第一点，学生知识结构的分析。
化学方程式的知识在以前的教学中我或多或少的已有渗透，这无疑是有利优势，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的，至少在心理上是熟悉的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，再加上本课知识的知识结构也较为枯燥，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。为了攻克这一难题，我设计了鲜明、生动的课件，从颜色和动画上去刺激学生的感官，吸引每位同学都能参与进来，让他们都能通过自己的努力获得新知，变”被动”为”主动”，让每位同学都乐学 、好学。
????教材分析 地 位 作 用学 情 分 析学 情 分 析第二点，学生心理特点的分析
我们面对的对象是初中的学生，他们已经具备了化学的基础知识，同时他们又处在十四五岁的年龄，思想活跃，意识超前，具有极强的好奇心和求知欲。但是他们的抽象思维，以及自主学习、归纳整理的能力都不算好，针对学生这些特点，我这一节课主要采用诱导、组织讨论、分组学习、及时鼓励等方式来让学生完成学习任务。教材分析 地 位 作 用学 情 分 析学 情 分 析1.知识与技能：
①明确化学方程式的定义，知道化学方程式的读法。
②了解化学方程式相对于文字表达式以及化学反应式的优点，学习化学方程式的意义，会计算反应物与生成物的质量比。 2.过程与方法：
①通过多媒体教学，教师细心引导，充分调动学生的积极性，主动参与到化学方程式的学习中。
②讲练结合，让学生在学中练，练中学，真正达到知识的内化。 3.情感态度价值观：
培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教 学 目 标教学难点——明白化学方程式无论在宏观还是微观上都是遵行质量守恒定律，会计算反应物与生成物的质量比，并学会应用。 教学重点——明确化学方程式的定义，理解化学方程式的表明的信息。 教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点确定教学重点和难点的依据:
新课程标准中要求学生通过探究质量守恒定律,了解常见的化学反应中的质量关系,从微观角度认识在化学反应前后原子的种类和原子的数目没有改变,这个规律具体体现在化学方程式中. 教学方法
1、鼓励引导法
2、观察讨论法
3、归纳总结法
4、多媒体辅助法教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导观察---分析---自主学习
讨论---归纳---合作学习
练习---应用---自主、合作
总结---强化---自主学习学习方法什么是质量守恒定律创设问题情境引入课题教材分析 教学流程复习旧课引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导化学方程式的优点化学方程式的读法教材分析 地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导教学流程创设情境引入新课新 课 讲 授化学方程式的定义化学方程式表明的信息教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的定义
定义：用化学式来表示化学
反应的式子。
碳在氧气中燃烧的化学方程式：C+O2 CO2点燃教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的优点教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式的读法 强调 “+”和“=”的读法 ?3Fe+2O2 Fe3O42H2O 2H2 +O2 通电点燃Fe+CuSO4 Cu+ FeSO4教材分析教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课化学方程式表明的信息1.表示出了反应物、生成物以及反应条件。
2.表示出了反应物和生成物之间的质量比。
3.表示出了各粒子的数目比。
练一练4P+5O2 2P2O5点燃1.该方程式中，反应物是___________，
生成物是________，反应条件是_____.2.该反应中，反应物与生成物间的质量比是多少？3.该反应中，反应物和生成物中的粒子数目比
依次是___________O231X4 : 5X16X2 : 2X(31X2+16X5)
124 : 160 : 284
31 : 40 : 71P和P2O5452: :点燃（31:40:71）下列关于化学方程式：2H2+O2 ??????2H2O的读法中不正确的（ ）
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A.?氢气与氧气在点燃的条件下生成了水
?
B.每两个氢分子和一个氧分子反应生成两个水分子
?
C.每四份质量的氢气和32份质量的氧气反应生成36份质量的水
?
D.两个氢分子加一个氧分子等于两个水分子
?D 右图是四位同学正在讨论某一个化学方程式表示的意
义的情景，他们描述的化学方程是( )A.S+O2 SO2
B.2CO+O2 2CO2
C.2H2+O2 2H2O
CH4+2O2 CO2+2H2O点燃点燃点燃点燃反应在点燃条件下进行。各物质的分子个数比为2:1:2是化合反应各物质的质量比为7:4:11我会判断B教材分析 教学流程创设情境引入课题地 位 作 用教 学 目 标学 情 分 析教学重 难点教法指导学法指导 讲 授 新 课课 堂 小 结课堂小结化学方程式的特点化学方程式表明的信息及对应表述计算各物质质量比的方法教学板书
二、化学方程式
1.定义：
用化学式表示化学反应的式子。
2.意义：
（1）表示了反应物、生成物和反应条件
（2）表示了反应物生成物各物质质量比
（3）表示了反应物生成物粒子数量关系
课后反思 虽然教材呈现的本节课教学内容不多，但因为本课时内容主要是对课题二和课题三起辅助作用，所以本节课学习效果仍很重要，在实际教学中我们教师并不能简单对待。
我在教学中注意由浅入深，由易到难，注重练习强化，注意对学生合作学习、探究体验、解题方法的关注。但由于我班学生参与性不强、数学计算能力差，教学效果仍不理想。
? 教学是不断改革，不断创新的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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请各位领导老师批评指正！谢谢！
