第8课 夏商周时期的科技与文化 任务型教学设计

第二单元　夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
单元体例
单元主题 历史要素
第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 夏、商、西周王朝的更替,世袭制,分封制,诸侯争霸,铁制农具和牛耕,商鞅变法,都江堰,百家争鸣,夏商周时期的科技与文化
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是夏商周时期的历史,学生将通过对本单元的学习,知道甲骨文是已知最早的汉字;通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物,知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度;知道老子、孔子的生平与思想;通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生;通过《黄帝内经》和名医扁鹊,了解这一时期的医学成就;通过都江堰工程,感受古代劳动人民的智慧和创造力。
二、单元教材分析
本单元讲述的是夏商周时期的历史,时间上开始于约公元前2070年夏朝建立,结束于公元前221年秦朝建立。这一时期,奴隶制王朝产生并不断更替,随着生产力水平的不断提高,奴隶社会开始向封建社会过渡。
夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝,所开创的王位世袭制为以后历代王朝承袭。继夏朝而起的商朝,创造了以青铜器、甲骨文为显著标志的文明成就。西周是我国奴隶社会的成熟阶段,统治者实行分封制,通过各级贵族维系国家的统治。进入春秋战国后,各诸侯国之间的斗争日益激烈,周天子的统治权威日益衰落,整个社会处于剧烈动荡与变革中。诸侯争霸、大国兼并、经济发展、制度变革、思想学术繁荣和科技文化进步,是这一时期的主要特征。
本单元上承史前时期,下启秦汉时期,在我国统一多民族封建国家的发展历史中占有重要地位,起着承上启下的作用。这部分内容的教学,不仅要使学生了解我国古代国家历史的发展演变,还要使其掌握我国历史发展的总体趋势,认识到国家统一的重要性,形成国家认同感。
三、单元学情分析
在教学过程中,教师要通过情境再现、问题引领、故事讲述和多样化的资源运用等方式,激发学生的求知欲,促使学生积极、主动地学习这一时期的历史。本单元的教学,要通过夏商周时期历史发展的基本线索及相关重要史事,围绕奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡展开。教师要让学生把夏商周时期朝代的更替和民族的交融,理解为从区域到整体、从碰撞到交融发展的过程;要让学生从历史的角度认识中国的具体国情,认同中华民族的优秀文化传统,尊重和热爱祖国的历史文化;感悟在漫长的历史进程中,我国古代劳动人民表现出来的勤劳智慧;通过学习生产工具的改进促进了生产力的发展和社会的变化,增强民族自信心和自豪感。
四、单元教学目标
1.了解夏、商、西周王朝的更替,初步认识人心所向是朝代兴衰和更替的关键;了解世袭制取代禅让制、西周的分封制等基本史实;通过分封制的主要内容,思考分封制的作用和影响。
2.知道春秋时期诸侯争霸的原因和经过,认识到争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用。
3.了解商鞅变法的背景、主要内容及影响,理解战国时期历史发展的总趋势,认识到中华民族每到历史转型时期都能够抓住机遇发愤图强的民族精神。
4.了解老子、孔子的生平与思想主张,归纳儒家、墨家、道家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;联系生活,了解中华优秀传统文化的价值,弘扬中华优秀传统文化;学习诸子百家的代表人物在社会大变革时期敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神,树立积极进取的人生态度。
5.了解夏商周时期在科技、文化方面取得的成就,并思考这一时期的科技与文化能够取得重要成就的原因。
夏商周时期的科技与文化
设计说明
本课内容分为三部分:天文、历法和医学,甲骨文与青铜器,《诗经》和“楚辞”。三个部分之间是并列关系,反映了夏商周时期的科技文化成就。其中,工艺高超、造型精美的青铜器,不仅体现了当时的社会经济发展水平,也反映了当时社会等级森严的特征;甲骨文是这一时期精神文明的体现,作为我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字,对中华文明的形成和发展产生了重要的影响。了解夏商周时期的科技和文化成就,能让学生体会我国先民的勤劳和智慧,有利于培养学生对中华民族的认同感和归属感,树立文化自信。
学习目标
1.了解夏商周时期天文、历法和医学的发展。
2.知道甲骨文的地位和价值、青铜器的功能和铸造特点。
3.正确看待悠久辉煌的中华文明,感受中华文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强民族自豪感和民族自信心。
重点难点
重难点:甲骨文和青铜器。
教学方法
自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具
(一)资源
1.拓展阅读:《诗经》(书目)。
2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
教师首先让学生回顾他们看过的有关夏商周时期科技文化成就的文学作品或影视作品,引导学生要从真实的史料实物当中去认识历史,同时提醒学生要注意辨别史料。
二、预习检查
1.人们把一年分为二十四节气是在哪一时期
2.说说扁鹊的医学成就。
3.甲骨文有什么重要地位和价值
4.商周时期青铜器的典型代表有哪些
三、学习任务一
导入新课
教师活动:引导学生回顾旧石器时代、新石器时代和夏商周时期人们使用的生产工具。
从石器到骨耜再到青铜器,生产工具的演变反映了生产力的巨大变化。夏商周时期青铜器的使用,证明这一时期青铜文明高度发达,已经步入青铜时代。那么,夏商周时期的科技和文化取得了哪些成就呢 让我们一起通过学习本课寻找答案。
【设计意图】通过引导学生回顾我国古代生产工具的演变,激发学生的求知欲,同时培养学生的知识迁移能力。
四、学习任务二
天文、历法和医学
1.天文
教师活动:出示材料,并引导学生阅读教材第44页的内容,了解夏商周时期有关天文现象的记载。
材料一　殷商武丁时期的一根卜骨上有刻辞“旬壬申夕,月有食”。
材料二　十月之交,朔月辛卯。日有食之,亦孔之丑。彼月而微,此日而微;今此下民,亦孔之哀。
——《诗经·小雅·十月之交》
材料三　秋七月,有星孛入于北斗。　
——《左传·文公十四年》
学生回答:
(1)商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载。
(2)《诗经》中记载了公元前776年9月6日发生的日食,这是传世文献中我国历史上第一次有确切日期的日食记录。
(3)《春秋》中记载了公元前613年一颗彗星扫过北斗,有研究认为,这颗彗星就是著名的哈雷彗星。
【设计意图】通过研读史料,提高学生的分析概括能力和史料实证能力。
2.历法
教师活动:讲述历法的含义,并引导学生阅读教材第44页的内容,绘制时间轴,梳理夏商周时期历法的发展。
历法是用年、月、日计算时间的方法,主要分为阳历、阴历和阴阳历三类。
学生活动:根据教师的讲述及教材相关内容,绘制时间轴。
学生回答:
【设计意图】通过绘制时间轴,培养学生时空观念的历史核心素养。
3.医学
教师活动:引导学生阅读教材第44、45页的内容,了解夏商周时期医学的发展。
学生回答:
(1)传说中神农尝百草,认识了一些治病药物。
(2)相传,战国时期的名医扁鹊能用针刺、按摩、汤药治疗疾病。他发明了切脉诊法,使用的望、闻、问、切四种诊断疾病的方法,一直被中医沿用。
(3)战国时期问世的《黄帝内经》,总结当时的医学经验,讲述了人体内脏部位和血脉循行情况,介绍了针灸、按摩等治疗方法,是一部重要的中医理论著作。
【设计意图】以教材为材料,培养学生从材料中提取关键历史信息的能力,帮助学生感知历史、感悟重难点知识。
五、学习任务三
甲骨文与青铜器
1.甲骨文
教师活动:引导学生阅读教材第45、46页的内容,思考什么是甲骨文。
学生回答:商朝时期,人们常用龟甲和牛、羊等兽骨对许多事情进行占卜,把记录占卜情况的文字刻在甲骨上。这些文字被称为“甲骨文”。
教师提问:甲骨文出土于哪些地区 最先是被谁发现的
学生回答:
(1)河南、陕西、山东等地出土了大量商周时期的甲骨。
(2)1899年,官员王懿荣首次发现甲骨文。
教师活动:出示材料,引导学生思考商朝时期的人们可能会在甲骨上记录什么内容。
材料一　距今3 000多年前殷商的文字……其内容大多与祭祀、田猎、风雨、战争和疾病之类相关,记录和反映了商朝的政治、经济和军事情况。
——摘编自华觉明、冯立昇主编的《中国三十大发明》
学生回答:祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。
教师提问:甲骨文的地位如何
学生回答:我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。
教师活动:出示材料,引导学生分析材料说明了什么。
材料二　惟殷先人,有册有典。
——《尚书》
材料三　下面是汉字“车”的演变过程。
学生回答:人类从口耳相传的传说时代步入了有文字记录的文明时代;汉字的发展特点是从形象到抽象,从复杂到简单。
教师提问:由此可以得出,甲骨文的发现有什么意义
学生回答:
(1)甲骨文已经具备了汉字的基本结构,是汉字发展的重要阶段。
(2)目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
【设计意图】通过引导学生逐步了解甲骨文的基本史实,使其对甲骨文形成初步认识,从而了解甲骨文对我国文字和历史发展的重要意义。
2.青铜器
教师讲述:青铜在古时被称为“金”或“吉金”,是红铜与锡、铅等其他化学元素的合金。刚刚铸造完成的青铜器是金色的,但一般出土的青铜器都是青色的,这是因为随着时间的流逝和化学变化,青铜器产生了锈蚀后变成青绿色,所以被称为“青铜”。
教师活动:出示图片,引导学生分析商周时期青铜器的用途及特点。
簋　爵　青铜戈　青铜编铙　青铜镜
学生活动:观察图片,猜测图中青铜器的用途,并概括商周时期青铜器的特点。
学生回答:
(1)用途:食器、酒器、兵器、乐器、生活用具等。
(2)特点:数量众多,种类丰富等。
教师活动:出示材料,引导学生分析青铜器的主要作用。
材料一　国之大事,在祀与戎。
——《左传·成公十三年》
学生回答:主要用于祭祀及军事等方面。
教师活动:引导学生观察教材第29页的《春秋时期郑国九鼎八簋》,思考这反映出青铜器有什么作用。
学生回答:青铜器是王公贵族身份地位乃至国家权力的象征。
教师活动:出示材料,并说明司母戊鼎是世界上出土的最重的青铜器之一,引导学生归纳商周时期青铜器的特点。
材料二　如下图。
司母戊鼎　　　　　　　四羊方尊
材料三　司母戊鼎高1.33米,口长1.1米,口宽0.79米,重832.84千克。殷代熔铜的坩埚每个只能熔铜12.7千克,铸造该鼎需要60多个坩埚同时拌熔,二三百人同时操作。
学生活动:欣赏司母戊鼎和四羊方尊,并得出制作工艺高超是商周时期青铜器的另一个特点。
教师提问:金文是什么
学生回答:商朝中晚期开始,钟、鼎等青铜器上铸刻有文字,因为古人称铜为金,所以这种文字被称为“金文”。
教师活动:引导学生阅读教材第47页的内容,指出金文的主要内容。
学生回答:涉及祭祀典礼、军事行动、法律诉讼等方面。
教师活动:出示图片,并引导学生阅读教材第47页的内容,了解古蜀国文明的集中体现。
教师讲述:长江上游地区的四川广汉三星堆遗址出土了数以万计的珍贵文物,向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明。三星堆遗址还出土了中原夏商王朝系统的玉礼器和青铜器,表明它与中原王朝具有密切关系。
【设计意图】结合教材和丰富的图片进行讲解,能够引导学生不断思考,提高分析概括的能力,并在这一过程中加深对我国古代劳动人民的智慧和工匠精神的认识。
六、学习任务四
《诗经》和“楚辞”
1.《诗经》
教师讲述:西周和春秋时期,从平民到贵族的社会各阶层人士,在生产生活、祭祀典礼等各种场合,创作并传唱诗歌。这些诗歌被收集整理成《诗经》。
教师活动:引导学生阅读教材第48页的内容,找出《诗经》的主要内容、地位和意义等信息。
学生回答:
(1)主要内容:共有305篇诗歌,分为“风”“雅”“颂”三部分;关注现实,所收诗歌中,有的反映民俗民情,有的歌颂美好爱情,有的赞扬劳动者勤劳勇敢,有的批判统治者剥削压迫。
(2)地位:我国现存第一部诗歌总集。
(3)意义:保存了丰富的先秦史料。
【设计意图】通过引导学生阅读教材,培养学生自主学习的能力;通过勾画教材中的重要内容,加深学生对知识的理解。
2.“楚辞”
教师活动:引导学生阅读教材第48页的内容,找出“楚辞”的创作者、成书时间、体裁、特点及代表作等信息。
学生活动:阅读教材相关内容,制作表格,梳理“楚辞”的相关知识。
创作者 屈原等人
成书时间 战国时期
体裁 新体诗歌
特点 采用楚国方言;情感浓郁,想象丰富
代表作 屈原写了许多优秀诗篇,代表作《离骚》充分表达了对祖国和人民的热爱,是千古传诵的抒情长诗
教师提问:人们在端午节吃粽子是为了纪念屈原,南方很多地区在端午节举办赛龙舟等活动也是为了纪念屈原。人们为什么纪念屈原
学生回答:屈原具有强烈的爱国主义精神及一心为国为民的使命感和责任感。
【设计意图】通过引导学生自主梳理教材知识,培养学生归纳概括的能力;对于屈原的学习,有利于塑造个人品行,培养学生的社会责任感。
七、过程性评价
《七彩作业》课堂练习。
八、课堂小结
夏、商、西周三代直接影响着其后我国社会历史和文化的发展。这一时期的文明辉煌灿烂,源远流长,一脉相承,表明我国古代文明具有极其强大的生命力。通过对这一时期科技与文化成就的学习,学生不仅进一步加深了对这一时期我国灿烂文明的理解,而且感受到了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
九、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成《七彩作业》课时练习。
十、板书设计
教学反思