课件28张PPT。义务教育教科书人民教育出版社化学九年级上册设计者：乐杏芳单位：武穴市四望中学课题2：如何正确书写化学方程式第五单元 化学方程式说课流程说
教学反思说
教学过程说
教法学法说
教材分析说
教学理念说教学理念课标地位课程标准：
一级主题
四、物质的化学变化二级主题 二级主题
（三）质量守恒定律
1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系
2.能正确书写简单的化学方程式
3.能根据化学反应方程式进行简单计算
4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
（一）、教材地位和作用
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
说教材分析教学目标教材分析学情分析已有知识水平学习困难怎样达到目标措施 学生对元素、
化学式、质量
守恒定律以及
化学方程式的定义已有一定的认识，但对化学式
的读写还存在一定的问题，对本节课有一定影响化学式的正确
书写及化学方
程式的配平制定以学生为
主体的教学
方法和手段。
采用问题驱动，
通过“情景引入
-学生自学-教师
指导、示范-学生
模仿-学生自主
完成问题。课题2 如何正确地书写化学方程式质量守恒定律化学方程式书写化学方程式算术图示应用书写原则书写步骤客观事实
质量守恒教材编写特点：
化学技能的学习
利用图示说明、小结——直观、明了教材分析展示课堂 说教学过程 情景导入设计意图A
复习质量守恒定律B
观看铁燃烧视频 评一评
1.语言描述
2.文字表达式
3.化学方程式2.引发学生对化学方程式重要性的认识并为本节课遵守客观事实提供直观依据。1.根据心理学前摄抑制和后摄抑制原理，及时复习达到学生熟练掌握的目的，并为本节课提供遵守质量守恒定律的理论支撑。自主学习教师活动提问：
刚才我们体会到了化学方程式的优越，那我们能用它表示出其他的化学反应吗？学生活动 以氢气燃烧为例，写出该反应的文字表达式，阅读教材将此文字表达式改为化学方程式
设计意图
顺利成章的提出本节课的学习任务，引导学生阅读教材自己分析资料归纳获得成功，这样可以培养学生自己解决问题的能力也能引导学生养成良好的思维。阅读指导自主学习四望中学九（2）班学生阅读的情景学生自主讨论，分组完成任务任务：
下列化学方程式是否正确？
4Fe+3O2===2Fe2O3H2+O2===H2O实事观客重尊不 律定恒守量质守遵不点燃点燃 合作学习42人分14组，每组3人设计意图
及时评价学生的学，增强学生的成果获得感，并培养学生学以致用的思维学生合作成果尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。如：铁丝在氧气中燃烧4Fe+3O2===点燃2Fe2O3Fe3O4设计意图
通过与铁丝燃烧的错误分析，使学生明白遵守客观事实原则的
含义，做到有理有据。突出了本节课的重点之一。氢气与氧气反应生成水：不遵守质量守恒定律如何配平？遵守质量守恒定律设计意图
从图片形象直观地告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？
让学生既懂得了配平的原理这一重点—遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本
节课的难点—化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。演示—模仿 真知实践 以生活实际引出问题，吸引学生眼球，在演示中模仿领会要点
田径赛场上随着发令枪的响声，会产生一缕白烟．试用化学方程式解释。P + O2—— P2O54P + 5O2——2 P2O54P + 5O2——2 P2O5点燃四检查并画等号：
检查化学式是否错误、
是否配平、反应条件
及生成物状态是否
标注正确、并把等号
补完整。
点燃点燃朗诵要点，加深理解状态符号标注方法：
1、如果生成物中有气体,在生成的气体
物质化学式右边要标“ ”
2、如果反应物和生成物中都有气体，
气体生成物就不要标“ ”
1、在溶液中发生的反应，如果生成物中有固体，
在固体物质的化学式右边要标“ ”
2、如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物的右边也不需要标“ ”
如：S+O2===SO2如：CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2 +Na2SO4
如：Fe+CuSO4===FeSO4+Cu
点燃说板书1、书写原则：
遵守客观事实
遵守质量守恒板书设计2、书写步骤：
（1）写
（2）配
（3）注
（4）等如何正确书写化学方程式设计意图：利用框架的形式简化课题的内容，达到提纲挈领的作用，使学生
更易理解记忆，同时也引导学生归纳总结。化学方程式的书写口诀：左反右生一横线，配平以后注条件；气或沉淀箭头标；一写
二配
三注
四等查后再添一横线。设计意图
书写步骤的应用是本节课的难点，我通过记忆口诀的形式简化大家的记忆，
达到学生感兴趣的目的。特别针对于那些会做题但不善于概括的学生，培养
他们迁移概括能力。分层学习记一记
2燃烧点燃 点燃 大家来找茬 H2O2 H2 + O2↑MnO2↑22Mg + O2MgO2MgO2↑2KCl + 3O2↑+ MnO2 MnO22 KClO3O练一练设计意图：通过游戏的设计，将理论知识学习搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥
学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。主要针对于帮助部分思维敏捷
但不爱动手练习的同学快速掌握书写的能力。 学生的见解 布置作业 1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？
①Fe+02点燃 Fe02 ②Fe+02 点燃 Fe304
2、试写出下列反应的化学方程式。
（1）加热高锰酸钾制取氧气 （2）澄清石灰水变浑浊
3、配平并完成下列化学方程式
（1）Fe+ Cl2——FeCl3 （2）Fe2O3+CO——Fe+CO2
（3）Al+ Fe3O4 —— Fe+Al2O3
4、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？
[设计意图]：前三道题从知识的递进上和从学生能力的角度分层检测学生掌握情况，由易到难，易于学生接受。第四题联系生活实际引导学生思考，培养学生学以致用的思维，突出本节课学习的重要性。
反馈评价 几点建议 1.介绍配平方法用最简单的（最小公倍数）
2.要特别强调以实际反应为基础，以利科学态度的形成
3.技能学习需要一定积累过程，不宜急于求成，一次到位
4.在初中阶段还是把化学方程式读成：“磷和氧气燃烧生成五氧化二磷”为宜。只是在配平时再说把某个化学式前配上适当的化学计量数就可以了。第五单元课题2谢谢大家祝您愉快说课结束课件30张PPT。义务教育教科书人民教育出版社化学九年级上册设计者：乐杏芳单位：武穴市四望中学课题2：如何正确书写化学方程式第五单元 化学方程式说课流程说
教学反思说
教学过程说
教法学法说
教材分析说
教学理念说教学理念课标地位课程标准：
一级主题
四、物质的化学变化二级主题 二级主题
（三）质量守恒定律
1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系
2.能正确书写简单的化学方程式
3.能根据化学反应方程式进行简单计算
4.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
（一）、教材地位和作用
从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
说教材分析教学目标教材分析学情分析已有知识水平学习困难怎样达到目标措施 学生对元素、
化学式、质量
守恒定律以及
化学方程式的定义已有一定的认识，但对化学式
的读写还存在一定的问题，对本节课有一定影响化学式的正确
书写及化学方
程式的配平制定以学生为
主体的教学
方法和手段。
采用问题驱动，
通过“情景引入
-学生自学-教师
指导、示范-学生
模仿-学生自主
完成问题。课题2 如何正确地书写化学方程式质量守恒定律化学方程式书写化学方程式算术图示应用书写原则书写步骤客观事实
质量守恒教材编写特点：
化学技能的学习
利用图示说明、小结——直观、明了教法分析展示课堂 说教学过程 情景导入设计意图A
复习质量守恒定律B
观看铁燃烧视频 评一评
1.语言描述
2.文字表达式
3.化学方程式2.引发学生对化学方程式重要性的认识并为本节课遵守客观事实提供直观依据。1.根据心理学前摄抑制和后摄抑制原理，及时复习达到学生熟练掌握的目的，并为本节课提供遵守质量守恒定律的理论支撑。自主学习教师活动提问：
刚才我们体会到了化学方程式的优越，那我们能用它表示出其他的化学反应吗？学生活动 以氢气燃烧为例，写出该反应的文字表达式，阅读教材将此文字表达式改为化学方程式
设计意图
顺利成章的提出本节课的学习任务，引导学生阅读教材自己分析资料归纳获得成功，这样可以培养学生自己解决问题的能力也能引导学生养成良好的思维。阅读指导自主学习四望中学九（2）班学生阅读的情景学生自主讨论，分组完成任务任务：
下列化学方程式是否正确？
4Fe+3O2===2Fe2O3H2+O2===H2O实事观客重尊不 律定恒守量质守遵不点燃点燃 合作学习42人分14组，每组3人设计意图
及时评价学生的学，增强学生的成果获得感，并培养学生学以致用的思维尊重客观事实，绝不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。如：铁丝在氧气中燃烧4Fe+3O2===点燃2Fe2O3Fe3O4设计意图
通过与铁丝燃烧的错误分析，使学生明白遵守客观事实原则的
含义，做到有理有据。突出了本节课的重点之一。氢气与氧气反应生成水：不遵守质量守恒定律如何配平？遵守质量守恒定律 设计意图
从图片形象直观地告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？
让学生既懂得了配平的原理这一重点—遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本
节课的难点—化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。现在我们平衡啦!H2+O2 H2O点燃HHHHHHHHHHHHOO O O O O O 嗨!我们没有足够的氧与它们平衡H2+O2 H2O点燃22学生合作成果归纳：配平，即在式子两边的化学式前面配上适当的
化学计量数，使式子每边每一种元素原子的总数相等。
建议：配平方法-----观察法氧气氢气水点燃点燃O2H2H2O22点燃小结书写化学方程式要遵守 两个原则遵守客观事实 遵守质量守恒定律设计意图
水到渠成的梳理本节的重点内容之一书写化学方程式的两个原则，形成系统性的知识。演示—模仿 真知实践 以生活实际引出问题，吸引学生眼球，在演示中模仿领会要点
田径赛场上随着发令枪的响声，会产生一缕白烟．试用化学方程式解释。P + O2—— P2O54P + 5O2——2 P2O54P + 5O2——2 P2O5点燃四检查并画等号：
检查化学式是否错误、
是否配平、反应条件
及生成物状态是否
标注正确、并把等号
补完整。
点燃点燃状态符号标注方法：朗诵要点，加深理解
2、如果反应物和生成物中都有气体，
气体生成物就不要标“ ”如：S+O2===SO2
3、在溶液中发生的反应，如果生成物中有固体，
在固体物质的化学式右边要标“ ”
4、如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物的右边也不需要标“ ”如：CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2 +Na2SO4
如：Fe+CuSO4===FeSO4+Cu
1、如果生成物中有气体,在生成的气体
物质化学式右边要标“ ”说板书1、书写原则：
遵守客观事实
遵守质量守恒板书设计2、书写步骤：
（1）写
（2）配
（3）注
（4）等如何正确书写化学方程式设计意图：利用框架的形式简化课题的内容，达到提纲挈领的作用，使学生
更易理解记忆，同时也引导学生归纳总结。化学方程式的书写口诀：左反右生一横线，配平以后注条件；气或沉淀箭头标；一写
二配
三注
四等查后再添一横线。设计意图
书写步骤的应用是本节课的难点，我通过记忆口诀的形式简化大家的记忆，
达到学生感兴趣的目的。特别针对于那些会做题但不善于概括的学生，培养
他们迁移概括能力。分层学习记一记
2燃烧点燃 点燃 大家来找茬 H2O2 H2 + O2↑MnO2↑22Mg + O2MgO2MgO2↑2KCl + 3O2↑+ MnO2 MnO22 KClO3O练一练设计意图：通过游戏的设计，将理论知识学习搭上趣味，愉悦、竞争的载体，发挥
学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。主要针对于帮助部分思维敏捷
但不爱动手练习的同学快速掌握书写的能力。 学生的见解 H2O2MnO2H2OO222MnO2建议：运用最小公倍数法，使难点分解。布置作业 1、下列化学方程式书写是否正确，如不正确，为什么？
①Fe+02点燃 Fe02 ②Fe+02 点燃 Fe304
2、试写出下列反应的化学方程式。
（1）加热高锰酸钾制取氧气 （2）澄清石灰水变浑浊
3、配平并完成下列化学方程式
（1）Fe+ Cl2——FeCl3 （2）Fe2O3+CO——Fe+CO2
（3）Al+ Fe3O4 —— Fe+Al2O3
4、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加盟呢？请谈一谈你的想法？
[设计意图]：前三道题从知识的递进上和从学生能力的角度分层检测学生掌握情况，由易到难，易于学生接受。第四题联系生活实际引导学生思考，培养学生学以致用的思维，突出本节课学习的重要性。
反馈评价 几点建议 1.介绍配平方法用最简单的（最小公倍数）
2.要特别强调以实际反应为基础，以利科学态度的形成
3.技能学习需要一定积累过程，不宜急于求成，一次到位
4.在初中阶段还是把化学方程式读成：“磷和氧气燃烧生成五氧化二磷”为宜。只是在配平时再说把某个化学式前配上适当的化学计量数就可以了。第五单元课题2谢谢大家祝您愉快说课结束
