课件24张PPT。金属的化学性质 黄梅县小池镇第二中学 熊奇新2.说学情3.说教学目标1.说教材4.说教法与学法
5.说教学过程6.说板书设计7.说课后反思1.说教材教材分析本课地位教材分析 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及置换反应的定义。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及某些金属化合物溶液、酸等反应的不同来理解和探究金属活动性顺序表，为学习酸、碱、盐打下良好的基础。 2.说学情学情分析说学情学情分析
对于金属，学生并不陌生，物理性质也有一些认识，教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手去实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
3.说教学目标教学目标教学目标教学目标
根据课程标准、教学内容、学情确定以下教学目标：
（一）知识目标
（二）能力目标
（三）情感、态度与价值观
教学重难点教学重难点
一、教学重点：
①金属的化学性质
②金属活动顺序表的理解和应用
二、教学难点：
金属活动顺序表的理解和应用
4.说教法与学法教法与学法教法学法教法学法讲授法
对比归纳法
实验探究法
多媒体辅助教学法5.教学过程教学过程第一环节创设情境 引入新知教学过程
联系生活，激发学生兴趣。
展示网上所卖的“金戒指”，并提出问题：谁能帮助老师检验真假？(设计理念) 从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，布下的悬念为下一步学习金属的化学性质做铺垫。第二环节实验探究 探索新知 教学过程
活动与探究一：金属与氧气的性质
总结前期所学的哪些金属可以与氧气反应，展示出化学方程式。
第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究二：金属与稀盐酸、稀硫酸反应
教师指导，学生分小组动手实验。
(设计理念)教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的”。第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究三：金属与某些金属化合物的溶液的反应。
提出问题：Ｆe + CuSO4 == FeSO4 + Cu是置换反应吗？并由此引导学生分小组讨论、设计实验方案证明铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱。第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究四：金属活动性顺序及活动性表的作用
教师利用多媒体展示金属活动性顺序及活动性表的作用，学生解决习题
第二环节合作交流·落实巩固教学过程
活动与探究： 巩固与提升
学生讨论、解决课前提出的问题：如何鉴别真假黄金？
(设计理念)首尾呼应，学以致用，内化知识。将理论联系实际，激发继续学习化学的热情。第三环节 反馈测评·追求卓越教学过程
学生交流：谈谈这节课有哪些收获？你还有什么问题未得到解决？
(设计理念 )弗赖登塔尔（荷兰教育家）：“反思是学习活动的核心和动力.”及时总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。6.说板书设计板书设计板书设计
金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、金属与氧气的反应：
（方程式略）
2、金属与酸的反应：：
（方程式略）
3、金属与金属化合物的溶液的反应：
（方程式略）
二、金属活泼性顺序（由强逐步减弱）
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au7.说课后反思课后反思课后反思课后反思
让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；将前期所学知识作为纽带，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑。特别是引导学生根据置换反应自己设计探究金属活动性的环节很大的调动了学生学习的积极性，又为后面新知的传授做了铺垫，设计教学过程体现创新、开放式教育，注重从学生的生活经验出发，创设情境，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向，真正体现了学生是课堂的主体。谢 谢课件24张PPT。金属的化学性质 黄梅县小池镇第二中学 熊奇新2.说学情3.说教学目标1.说教材4.说教法与学法
5.说教学过程6.说板书设计7.说课后反思1.说教材教材分析本课地位教材分析 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及置换反应的定义。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用探究对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及某些金属化合物溶液、酸等反应的不同来理解和探究金属活动性顺序表，为学习酸、碱、盐打下良好的基础。 2.说学情学情分析说学情学情分析
对于金属，学生并不陌生，物理性质也有一些认识，教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手去实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来。
3.说教学目标教学目标教学目标教学目标
根据课程标准、教学内容、学情确定以下教学目标：
（一）知识目标
（二）能力目标
（三）情感、态度与价值观
教学重难点教学重难点
一、教学重点：
①金属的化学性质
②金属活动顺序表的理解和应用
二、教学难点：
金属活动顺序表的理解和应用
4.说教法与学法教法与学法教法学法教法学法讲授法
对比归纳法
实验探究法
多媒体辅助教学法5.教学过程教学过程第一环节创设情境 引入新知教学过程
联系生活，激发学生兴趣。
展示网上所卖的“金戒指”，并提出问题：谁能帮助老师检验真假？(设计理念) 从与教学内容有内在关系的素材中，抽取有启发性的情节，布下的悬念为下一步学习金属的化学性质做铺垫。第二环节实验探究 探索新知 教学过程
活动与探究一：金属与氧气的性质
总结前期所学的哪些金属可以与氧气反应，展示出化学方程式。
第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究二：金属与稀盐酸、稀硫酸反应
教师指导，学生分小组动手实验。
(设计理念)教育家罗杰斯说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识,多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的”。第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究三：金属与某些金属化合物的溶液的反应。
提出问题：Ｆe + CuSO4 == FeSO4 + Cu是置换反应吗？并由此引导学生分小组讨论、设计实验方案证明铝、铜、银三种金属的活动性顺序的强弱。第二环节实验探究 探索新知教学过程
活动与探究四：金属活动性顺序及活动性表的作用
教师利用多媒体展示金属活动性顺序及活动性表的作用，学生解决习题
第二环节合作交流·落实巩固教学过程
活动与探究： 巩固与提升
学生讨论、解决课前提出的问题：如何鉴别真假黄金？
(设计理念)首尾呼应，学以致用，内化知识。将理论联系实际，激发继续学习化学的热情。第三环节 反馈测评·追求卓越教学过程
学生交流：谈谈这节课有哪些收获？你还有什么问题未得到解决？
(设计理念 )弗赖登塔尔（荷兰教育家）：“反思是学习活动的核心和动力.”及时总结本课知识要点，促进学生形成良好的知识结构。6.说板书设计板书设计板书设计
金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、金属与氧气的反应：
（方程式略）
2、金属与酸的反应：：
（方程式略）
3、金属与金属化合物的溶液的反应：
（方程式略）
二、金属活泼性顺序（由强逐步减弱）
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au7.说课后反思课后反思课后反思课后反思
让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，将前期所学知识作为纽带，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑。特别是引导学生根据置换反应自己设计探究金属活动性的环节很大的调动了学生学习的积极性，又为后面新知的传授做了铺垫，设计教学过程体现创新、开放式教育，注重从学生的生活经验出发，创设情境，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向，真正体现了学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。谢 谢
