第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》教学设计 （表格式）2024--2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 第四单元 逻辑的力量 学习活动三《采用合理的论证方法》教学设计 （表格式）2024--2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-09-23 10:59:11 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 采用合理的论证方法——学会间接论证
教科书 书 名：语文选择性必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1.认识和掌握间接论证的三种方法，剖析论证过程，提高论证水平，构建完善的论证。 2.借助逻辑知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性，提升思维品质。
教学内容
教学重点： 1. 掌握间接论证的三种方法，剖析论证过程，体会论证的作用。 2. 引导学生运用逻辑的知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性。 教学难点： 1.引导学生剖析论证过程，训练语言的准确性和敏感性，提高论证水平。 2.借助逻辑知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性，提升思维品质。
教学过程
一、活动引入：七嘴八舌话论证 我们已经学习过很多的论证方法，请同学们回忆一下，一起来例举出来。学生会七嘴八舌地说“举例论证”“引用论证”“比喻论证”“对比论证”“类比论证”等，这些都是我们最熟悉的几种论证形式。对应地我们常见的七种论证方法就有“例证法”“引证法”“喻证法”“比较法”“排除法”“归谬法”“反证法”，其中，“比较法”中又有“类比法”和“对比法”之分。在我们常见的这几种论证方法里，前四种主要用在直接论证中，后三种主要用在间接论证中，那我们要想理解好论述型文章，进而进行议论文的写作，就一定要采用合理的论证方法。 二、任务活动：剖析间接论证，提高论证水平 【任务一】排除法 1.概念：排除法又叫淘汰法，如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他所有的选项就行了，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。从逻辑的角度讲，排除法运用的是典型的不相容选言推理的规则 2.举例练习：如鲁迅《拿来主义》中心论点是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，开篇却从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，我们将其推理过程简单梳理填空一下: 或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择)（大前提） （小前提） （结论） 【答案】不能闭关，不能送去，不能等别人“送来” 我们要自己来拿 【任务二】反证法 1.概念：反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。 2.论证步骤：先假设：命题结论不成立（即假设命题结论对立面成立） 然后推理：得出结论 但事实是：与已知条件矛盾或与定理、定义、公理矛盾 假设不成立 所证命题成立 3.举例练习：请依照“求证—假设—事实—结论”的格式，分析课本96页学生论证《祝福》时代背景的具体的论证过程： 【答案】求证：故事一定发生在辛亥革命之后 假设：故事不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法 事实：课文第一句就说“旧历的年底毕竟最像年底” 结论：故事一定发生在辛亥革命之后 （进一步推导公式）：求证P ①设：非P； ②如果非P，则Q； ③非Q； ④P 4.注意点： 第一，反论题必须与自己所主张的论点构成矛盾关系，如果不满足这一要求，即使论证了反论题不能成立，也难以确定原论题一定是正确的。 第二，必须以有力的论据说明反论题是虚假的或不能成立的，这样才能真正确立自己所主张论点的正确性。 【任务三】归谬法 1.概念：归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错误，常用于驳论。从逻辑的角度讲，归谬法运用的是典型的假言推理。 2.举例练习：课本96页：有人认为“君子慎其独”是封建时代士大夫的语言，我们今天还使用它，会使思想倒退到封建社会去。果真如此，那我们今天所说的话， 大多来自古代社会，山水草木、日月风雨且不必说，就连“兼听则明，偏信则暗”、“鞠躬尽瘁，死而后已”、“以史为鉴”等也来自古代社会，甚至出自封建士大夫之口。照这些人的逻辑，这类语言也不能说了，那我们今天只好做半个哑巴了。 请大家依据归谬法的概念，分析其具体的论证过程。 【答案】1.假设这个人的观点正确，即：如果现在还用“君子慎其独”是封建时代士大夫的语言”，那么，“会使思想倒退到封建社会去” 。 2.事实：我们今天所说的话大部分来自古代社会，出自封建士大夫之口，但我们并未回到封建社会中。3. 所以，这个人的观点是错误的。 （进一步推导公式）：求证非P ①设： P； ②如果P，则Q； ③非Q； ④非P 4.注意点：运用归谬反驳法的关键在于从被反驳命题中引出荒诞的结论，引出的结论越是荒诞，反驳的力量就越强。 【小结】：挖掘隐含前提的意义：补充隐含前提，保障论证可靠 在一个复杂的论证中，为了简便起见，论证者常常把一些他认为真实性十分明显的前提省略掉，但是，论证的错误也常常发生在这些被省略的前提上。论证者认为真实性十分明显的前提，不一定事实上就是真实的。同时，又由于它被省略了，人们就不容易发现它的错误。因此，挖掘补充论证的隐含前提，可以保障论证的可靠。 【任务四】知识的转化和运用：学以致用 1.热身： 分析下面论断的论证方法和论证过程：
“还有一次,国民党的一个地方官僚禁止男女同学男女同泳,闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说:‘同学同泳,皮肉偶尔相碰,有碍男女大防。不过禁止以后,男女还是一同生活在天地中间,一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来,被那个女人的鼻孔吸进去,又从那个女人的鼻孔呼出来,被另一个男人的鼻孔吸进去,淆乱乾坤,实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限,不如再下一道命令,规定男女老幼,诸色人等,一律戴上防毒面具,既禁空气流通,又防抛头露面。’” 【答案】运用了归谬法；论证过程为：求证非P：①假设P，即“男女同学同泳的确有碍大防”正确；②如果P，则Q；即如果男女同学同泳的确有碍大防，那么空气从这个男人的鼻孔呼出来,被那个女人的鼻孔吸进去，实在比皮肉相碰还要坏；③非Q；即“要彻底防止男女淆乱乾坤,规定男女老幼,诸色人等,一律戴上防毒面具”是荒谬，现实中不存在的；④非P ，即“男女同学同泳的确有碍大防”不正确。 2.小组合作完成以下试题： ①仿照例句，运用排除法，另选一个主题再写一个句子。 【例】在困难面前，害怕是没用的，你会更怯弱；逃避是没用的，你会陷入更大的困顿；只有勇敢面对，才能战胜它。 ②仿照例句，运用归谬法，再写两个句子。 【例】如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 ③运用反证法，简单证明“缩小痛苦，百折不挠，人生才能璀璨”。 【参考示例】 ①在诱惑面前，沉迷享受，你会彻底堕落；假装无视，只会让你摇摆不定；只有正视它、正确对待它，才能坚定地走下去。 ②如果越流行的事物越受人喜欢，那么流行性感冒就是世上最越受人喜欢的事物了。 如果藏书的多少代表着文化程度的高低，那么图书馆馆长就是世上文化程度最高的人了。 ③缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生！ 三、课堂小结 本节课我们认识和掌握了间接论证的三种方法——排除法、反证法和归谬法，认真分析了论证的具体过程，总结了反证法和归谬法的不同之处，提高了论证的水平；希望在今后的学习中，同学们能借助逻辑知识、采取恰当的论证方法进行论证，增强说理的严密性和论辩性，在不断的思考和实践中，进一步提高我们的逻辑思维能力。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 采用合理的论证方法——学会间接论证
教科书 书 名：语文选择性必修上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1.认识和掌握间接论证的三种方法，剖析论证过程，提高论证水平，构建完善的论证。 2.借助逻辑知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性，提升思维品质。
教学内容
教学重点： 1. 掌握间接论证的三种方法，剖析论证过程，体会论证的作用。 2. 引导学生运用逻辑的知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性。 教学难点： 1.引导学生剖析论证过程，训练语言的准确性和敏感性，提高论证水平。 2.借助逻辑知识，采取恰当的间接论证方法，增强说理的严密性和论辩性，提升思维品质。
教学过程
一、活动引入：七嘴八舌话论证 我们已经学习过很多的论证方法，请同学们回忆一下，一起来例举出来。学生会七嘴八舌地说“举例论证”“引用论证”“比喻论证”“对比论证”“类比论证”等，这些都是我们最熟悉的几种论证形式。对应地我们常见的七种论证方法就有“例证法”“引证法”“喻证法”“比较法”“排除法”“归谬法”“反证法”，其中，“比较法”中又有“类比法”和“对比法”之分。在我们常见的这几种论证方法里，前四种主要用在直接论证中，后三种主要用在间接论证中，那我们要想理解好论述型文章，进而进行议论文的写作，就一定要采用合理的论证方法。 二、任务活动：剖析间接论证，提高论证水平 【任务一】排除法 1.概念：排除法又叫淘汰法，如果一个题有若干个选项，而要证明其中某项正确，只要找出证据否定其他所有的选项就行了，这种方法就是大家熟悉的“排除法”。从逻辑的角度讲，排除法运用的是典型的不相容选言推理的规则 2.举例练习：如鲁迅《拿来主义》中心论点是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，开篇却从“闭关主义”说起，采用的就是排除法，我们将其推理过程简单梳理填空一下: 或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿(当时没有其他选择)（大前提） （小前提） （结论） 【答案】不能闭关，不能送去，不能等别人“送来” 我们要自己来拿 【任务二】反证法 1.概念：反证法就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的观点。其根据的是逻辑规律中的排中律。 2.论证步骤：先假设：命题结论不成立（即假设命题结论对立面成立） 然后推理：得出结论 但事实是：与已知条件矛盾或与定理、定义、公理矛盾 假设不成立 所证命题成立 3.举例练习：请依照“求证—假设—事实—结论”的格式，分析课本96页学生论证《祝福》时代背景的具体的论证过程： 【答案】求证：故事一定发生在辛亥革命之后 假设：故事不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法 事实：课文第一句就说“旧历的年底毕竟最像年底” 结论：故事一定发生在辛亥革命之后 （进一步推导公式）：求证P ①设：非P； ②如果非P，则Q； ③非Q； ④P 4.注意点： 第一，反论题必须与自己所主张的论点构成矛盾关系，如果不满足这一要求，即使论证了反论题不能成立，也难以确定原论题一定是正确的。 第二，必须以有力的论据说明反论题是虚假的或不能成立的，这样才能真正确立自己所主张论点的正确性。 【任务三】归谬法 1.概念：归谬法是从某一观点推出明显的错误或矛盾，目的是证明这一观点本身的错误，常用于驳论。从逻辑的角度讲，归谬法运用的是典型的假言推理。 2.举例练习：课本96页：有人认为“君子慎其独”是封建时代士大夫的语言，我们今天还使用它，会使思想倒退到封建社会去。果真如此，那我们今天所说的话， 大多来自古代社会，山水草木、日月风雨且不必说，就连“兼听则明，偏信则暗”、“鞠躬尽瘁，死而后已”、“以史为鉴”等也来自古代社会，甚至出自封建士大夫之口。照这些人的逻辑，这类语言也不能说了，那我们今天只好做半个哑巴了。 请大家依据归谬法的概念，分析其具体的论证过程。 【答案】1.假设这个人的观点正确，即：如果现在还用“君子慎其独”是封建时代士大夫的语言”，那么，“会使思想倒退到封建社会去” 。 2.事实：我们今天所说的话大部分来自古代社会，出自封建士大夫之口，但我们并未回到封建社会中。3. 所以，这个人的观点是错误的。 （进一步推导公式）：求证非P ①设： P； ②如果P，则Q； ③非Q； ④非P 4.注意点：运用归谬反驳法的关键在于从被反驳命题中引出荒诞的结论，引出的结论越是荒诞，反驳的力量就越强。 【小结】：挖掘隐含前提的意义：补充隐含前提，保障论证可靠 在一个复杂的论证中，为了简便起见，论证者常常把一些他认为真实性十分明显的前提省略掉，但是，论证的错误也常常发生在这些被省略的前提上。论证者认为真实性十分明显的前提，不一定事实上就是真实的。同时，又由于它被省略了，人们就不容易发现它的错误。因此，挖掘补充论证的隐含前提，可以保障论证的可靠。 【任务四】知识的转化和运用：学以致用 1.热身： 分析下面论断的论证方法和论证过程：
“还有一次,国民党的一个地方官僚禁止男女同学男女同泳,闹得满城风雨。鲁迅先生幽默地说:‘同学同泳,皮肉偶尔相碰,有碍男女大防。不过禁止以后,男女还是一同生活在天地中间,一同呼吸着天地中间的空气。空气从这个男人的鼻孔呼出来,被那个女人的鼻孔吸进去,又从那个女人的鼻孔呼出来,被另一个男人的鼻孔吸进去,淆乱乾坤,实在比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限,不如再下一道命令,规定男女老幼,诸色人等,一律戴上防毒面具,既禁空气流通,又防抛头露面。’” 【答案】运用了归谬法；论证过程为：求证非P：①假设P，即“男女同学同泳的确有碍大防”正确；②如果P，则Q；即如果男女同学同泳的确有碍大防，那么空气从这个男人的鼻孔呼出来,被那个女人的鼻孔吸进去，实在比皮肉相碰还要坏；③非Q；即“要彻底防止男女淆乱乾坤,规定男女老幼,诸色人等,一律戴上防毒面具”是荒谬，现实中不存在的；④非P ，即“男女同学同泳的确有碍大防”不正确。 2.小组合作完成以下试题： ①仿照例句，运用排除法，另选一个主题再写一个句子。 【例】在困难面前，害怕是没用的，你会更怯弱；逃避是没用的，你会陷入更大的困顿；只有勇敢面对，才能战胜它。 ②仿照例句，运用归谬法，再写两个句子。 【例】如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。 ③运用反证法，简单证明“缩小痛苦，百折不挠，人生才能璀璨”。 【参考示例】 ①在诱惑面前，沉迷享受，你会彻底堕落；假装无视，只会让你摇摆不定；只有正视它、正确对待它，才能坚定地走下去。 ②如果越流行的事物越受人喜欢，那么流行性感冒就是世上最越受人喜欢的事物了。 如果藏书的多少代表着文化程度的高低，那么图书馆馆长就是世上文化程度最高的人了。 ③缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白清风一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生！ 三、课堂小结 本节课我们认识和掌握了间接论证的三种方法——排除法、反证法和归谬法，认真分析了论证的具体过程，总结了反证法和归谬法的不同之处，提高了论证的水平；希望在今后的学习中，同学们能借助逻辑知识、采取恰当的论证方法进行论证，增强说理的严密性和论辩性，在不断的思考和实践中，进一步提高我们的逻辑思维能力。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。