教学设计
古代诗歌鉴赏
【教学目标】 .
1、掌握诗歌语言的特点，读懂诗意；
2、掌握诗歌形象的特征，赏析诗蕴；
3、掌握答题要点，精准表达。
【学情分析】 .
对于诗歌，大部分学生具有一定的阅读能力，初读诗歌后，能了解诗歌的大意。但是，学生没有一定的诗歌理论作为评价的依据。所以学生不能体会诗歌语言形象代表的深远的含义以及句子的深刻内涵。即便有的学生通过体会重点形象及关键句子的描写将诗歌的感情分析出来，也不能对诗歌进行多角度、多层面的探析。在表达方面，存在赏析语言不准确、不生动、不形象等问题。因此，这节课我确立了以上的教学目标及教学重难点。
【重点难点】 .
教学重点：多角度、多层面赏析诗歌意蕴。
教学难点：掌握一定的诗歌理论，在读懂诗意的基础上，精准赏析。
【教学过程】 .
一、导语
从《诗经》开始，中国文学的星空里多了诗歌这颗耀眼的明星。诗歌唤醒了一代又一代人的诗意情怀，诗歌也让无数人踏上了追求诗意理想的征程。无论是唐代以诗赋取士的科举制度，还是现今将诗歌鉴赏作为高考的题型，都印证了诗歌对个体生命的意义：腹有诗书气自华。
二、整体感知
1、高考语文《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
2、观看视频《红楼梦—香菱学诗》。
3、阅读《红楼梦》第四十八回，黛玉教香菱学诗一段。
香菱短时间内就领略了诗歌的滋味，说明香菱具有诗人的潜质，也要赞赏林黛玉的教育艺术：多读作品，读名家的作品。领略诗歌的滋味，读很重要。
读晓诗意
（一）读
1、读题目
2、读作者
3、读文本（语言）
4、读注释
在这一系列的“读”中，读诗歌的语言是重中之重。
（二）诗歌语言必须加以说明的两个特点：
1、诗歌语言是内指性的—指向本文中的艺术世界，不必经过现实生活的检验。以杜甫的《月夜忆舍弟》这首诗歌当中“月是故乡明”这一句说明这个特点：故乡在心中，所以“月是故乡明”。诗歌语言和诗意世界相统一就可以了，不必经过现实生活的检验。
2、诗歌语言蕴含了作者丰富的知觉、情感、想象等心理体验。以李白的《早发白帝城》为例，说明这个特点：这首诗歌的语言饱含李白遇赦途中的轻松愉快的心情。诗歌语言具有心理蕴含性。
读者在诗歌语言的感染下，经过联想和想象，唤起了一个个具体可感的形象。诗歌的意蕴往往通过诗歌的形象表达出来。
四、赏析意蕴
1.诗歌形象必须加以说明的特征：
诗歌形象是假定与真实的统一—指创作形象时，允许作者去虚构、假定，但这个形象必须合乎理想，必须反映人们真切的感受、真挚的情感、真诚的意向。
以李白的《将进酒》为例，说明诗歌形象必须加以说明的特点：李白的描写可以说是不真实的，但是李白要表达的时光流逝、人生短暂的感受是真实的，读者就把这种看似不真实的描写当成艺术的真实了。
2、诗歌意蕴：诗歌本文所蕴含的思想、感情等各种内容，属于本文结构的纵深层次。
历史内容层
3.诗歌意蕴层面 哲学意味层
审美意蕴层
诗歌的意蕴是丰富的，因此，我们要对诗歌进行多角度、多层面的赏析。
4、再读《登高》。
回顾在必修课本对这首诗歌赏析时探究的几个问题。
（1）这首诗歌哪个字是核心？
明确：悲。
（2）这首诗歌中哪一联能读出八种悲意？
明确：颈联。宋人罗大经《鹤林玉露》称：此十四字之间含有八意：万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。
（3）这首诗歌中的“悲” 具体可概括为……？
秋之萧瑟
悲 命途多舛
国运艰难
（4）我们当年对这首诗歌的赏析到这里就结束了。两年后，随着学识和阅历的增长，你是否想过，这首诗歌中仅仅有悲意吗？这首诗歌中还有没有其它意味？
景物壮阔
壮 时空之永
壮心不已
胸襟宽广
（5）李白在诗歌中写道：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。陶渊明“帝乡不可期”，就“归去来兮”。杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。李白、陶渊明和杜甫在诗歌中表现的人生态度上有什么不同?
李白的济世理想不能实现的情况下，他要走向山水，追求自由不羁的生活；陶渊明在济世理想不能实现的情况下，他回归田园，追求悠然自得的生活。他们的人生态度是超越现实的人生态度。杜甫穷年忧黎元，一饭未曾忘君。他要挽狂澜于既倒，他要救民于水火。他从个人的命运写国家的命运，坚守“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想。杜甫的生命里流淌着真实，这是生命本色。
勇于担荷
真
生命本色
在今年的两会上，著名作家二月河在审议政府工作报告时说：为官者把自己的命运和国家民族的利益联系在一起是为官的最高境界。从这一点上来说，杜甫的生命达到了最高境界。
这首诗歌悲中含壮，悲中显真。
多角度、多层面探析诗歌的意蕴，并把诗歌中的美记录下来，以期其不朽。
五、精准表达
1、诗歌鉴赏对精准表达的要求
1）答案要点全。
2）结合诗歌的具体诗句来分析，不要仅罗列术语、进行“空对空”式的分析。
3）语言优美。
2、赏析示例：阅读下面诗歌，然后回答问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
这首诗中“渺茫”一词历来为人所称道，你认为好在哪里？
答案要点：
（1）解释该字（词）在句中的含义。
（2）展开联想把该字（词）放入原句描述景象。
（3）点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感、起到了什么作用。
参考答案：春江上，烟波浩渺、雨雾茫茫，友人伴舟远行，诗人独立此岸久久不肯离去。写春江的渺茫，其实表现了诗人送别友人时的怅然若失。
3、赏析练习：阅读下面诗歌，回答问题。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候，一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
这首词最后三句使用了什么表现手法？请作简要分析
译文：
春风拂动,西城的杨柳百般柔美,让人不免想起曾经的温柔,以及无可奈何的离别,继而泪水夺眶,身不由己。还记得当年在这柳树下为归来的你系上船绳,绿的田野,红的桥,一切都历历在目,可惜再也找不到你的影子，只有这里的水依旧流淌。
年少的人啊,浪费了多少美好时光。无缘无故的哀叹惆怅何时结束？在柳絮漫天,花落缤纷的时候,登上高楼远眺,远处的一江春水流淌不息。如果用泪水可以排解忧愁,恐怕我需要流的,不止这一江春水……
答案要点：明手法—阐运用—析效果
参考答案：这首词最后三句运用了夸张的手法。作者一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中，加重了愁情别恨。
六、总结
读、赏、表达 ，诗歌中的美一步步向我们走来。文人士子写就了千古文章，如果他们作品中的美流淌进我们的心田，我们就可以以其“知音”自居，那圣洁的灵魂也不再孤单……
七、板书
言——语言
文本 象——形象
意——意蕴
课件25张PPT。古代诗歌鉴赏 高考语文《考试说明》对诗歌鉴赏的要求：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
2015年高考中的诗歌鉴赏题，唐诗宋词的回归是一个大趋势；名家的非著名诗作和非名家的著名诗作将作为考查选材的重点。命题探微如何应考？ 黛玉道：“你只听我说，你若真心要学，我这里有王摩诘全集，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透了；然后再读一二百首老杜的七言律，再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。”
——《红楼梦第四十八回》1、掌握诗歌语言的特点，读懂诗意；
2、掌握诗歌形象的特征，赏析诗蕴；
3、掌握答题要点，精准表达。学习目标始读懂深赏析精表达一、读晓诗意1、读题目2、读作者3、读文本（语言）4、读注释操千曲而后晓声，
观千剑而后识器。
——刘勰《文心雕龙》1.诗歌语言必须加以说明的两个特点：（1）诗歌语言是内指性的—指向本文中的艺术世界，不必经过现实生活的检验。月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，
边秋一雁声。
露从今夜白，
月是故乡明。
有弟皆分散，
无家问死生。
家书长不达，
况乃未休兵。 早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。（2）诗歌语言蕴含了作者丰富的知觉、情感、想象等心理体验。二、赏析意蕴 1.诗歌形象必须加以说明的特征：
诗歌形象是假定与真实的统一—指创作形象时，允许作者去虚构、假定，但这个形象必须合乎理想，必须反映人们真切的感受、真挚的情感、真诚的意向。语言—形象—意蕴 将进酒（李白）
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。……2.诗歌的意蕴：诗歌本文所蕴含的思想、感情等各种内容，属于本文结构的纵深层次。 3.诗歌意蕴层面历史内容层哲学意味层审美意蕴层 乐游原
李商隐
向晚意不适，
驱车登古原。
夕阳无限好，
只是近黄昏。 此诗所描写的形象是乐游原上黄昏时的夕阳景色，但却暗示了值得留恋的大唐帝国日薄西山的历史内容。历史内容层—包含（暗示）一定的历史内容 这是一首说理诗。从字面上看好像是一首风景之作，实际上说的是读书对于一个人的重要性。读书时要克服浮躁情绪，才能使自己的内心清澈如池水；人只有经常开卷阅读才能滋润心灵焕发神采。哲学意味层—蕴含关于宇宙和人生的哲理? 观书有感
朱熹 半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，
为有源头活水来。 海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，
香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，
故烧高烛照红妆。 此诗的意蕴单一醇美，仅表现由海棠花的香艳所引起的诗人的兴奋和他那种孩童般天真的爱美的痴情。审美意蕴层—意蕴较单纯 登高
杜甫 ????
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ????无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ????万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ????艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 典型例析 宋人罗大经《鹤林玉露》称：此十四字之间含有八意：万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。 悲秋之萧瑟
命途多舛
国运艰难壮真景物壮阔
时空之永
壮心不已
胸襟宽广勇于担荷
生命本色
杜甫的真正伟大之处，是对悲苦的正视与担荷。在他的诗歌里面能够传达一种感发、激励的生命，那个生命一定是他最真实的、最纯真的、用自己的一生去实践的生命。三、精准表达1、答案要点全。
2、结合诗歌的具体诗句来分析，不要仅罗列术语、进行“空对空”式的分析。
3、语言优美。赏析示例1.阅读下面诗歌，然后回答问题。
送杜十四之江南
孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
这首诗中“渺茫”一词历来为人所称道，你认为好在哪里？
考查语言送别1.解释该字（词）在句中的含义。2.展开联想把该字（词）放入原句描述景象。3.点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感、起到了什么作用。 参考答案：春江上，烟波浩渺、雨雾茫茫，友人伴舟远行，诗人独立此岸久久不肯离去。写春江的渺茫，其实表现了诗人送别友人时的怅然若失。（释含义）（描景象）
（点情境）答案要点
1.阅读下面诗歌，回答问题。
江城子
秦观
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候，一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
这首词最后三句使用了什么表现手法？请作简要分析。
赏析练习译文：
春风拂动,西城的杨柳百般柔美,让人不免想起曾经的温柔,以及无可奈何的离别,继而泪水夺眶,身不由己。还记得当年在这柳树下为归来的你系上船绳,绿的田野,红的桥,一切都历历在目,可惜再也找不到你的影子，只有这里的水依旧流淌。
年少的人啊,浪费了多少美好时光。无缘无故的哀叹惆怅何时结束？在柳絮漫天,花落缤纷的时候,登上高楼远眺,远处的一江春水流淌不息。如果用泪水可以排解忧愁,恐怕我需要流的,不止这一江春水…… 参考答案：这首词最后三句运用了夸张的手法。作者一下子将从篇首开始逐渐写出的泪流、水流、恨流挽合做一江春水，滔滔不尽地向东奔去，使人沉浸在感情的洪流中，加重了愁情别恨。 答案要点：明手法—阐运用—析效果谢谢大家
再见
