课件23张PPT。非攻（节选）墨子学习目标：
1、掌握文中重要文言知识。
2、掌握给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
3、学习本文层层深入地进行论证的写作方法，体会文中展示的哲理。墨子
（公元前468～公元前376年 ） 墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。他提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”等观点。? 儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。墨子在战国时代乃是流誉四方、最具影响力的大思想家之一。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安定民生。 析题非：指责非攻：指责攻打别
国的侵略战争结合下列文段，领会文言文断句的方法技巧
1、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
2、臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 文言文断句的方法 1、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样， 文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。 2、看虚词，定句读。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；乎、也、矣、欤、焉、哉、邪等语气词常常用在句尾；以、于、为、而、则、者等词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读。 3、据修辞，定句读。排比、对偶、顶真、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。
4、对话、引文定句读。文言文中对话、引文常用"曰"、"云"为标志。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。 请同学们为课文断句！1、通读全文，把握大意。
2、寻找标志，辅助标点。朗读“三分文章七分读”1、读准字音，读清节奏
2、疏通文意，把握内容要点梳理
1、正字音
园圃 攘 犬豕鸡豚 栏厩 衣裘
2、通假字
其不仁兹甚
3、词类活用
（1）上为政者得则罚之
（2）今至大为攻国
pǔrǎngShǐ túnjiùqiú“兹”同“滋”，更加上，名词作状语，在上面大，形容词作名词，大不义4、特殊句式
（1）以亏人自利也
（2）其不义又甚入人园圃窃桃李
5、解释划线字
（1）今有一人
（2）今至大为攻国
（3）上为政者得则罚之
（4）以亏人自利也
（5）至攘人犬豕鸡豚者
（6）苟亏人愈多
（7）当此
（8）从而誉之
（9）众闻则非之
（10）今至大为攻国，则弗知非宾语前置省略句，状语后置句如果现在执政的人因为偷如果面对就（这件事情）来称赞他副词，就连词，却6、翻译下面句子（注意红色的词和划线句）
（1）今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，
上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。
（2）至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。
是何故也？以亏人愈多。
（3）今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。
此可谓知义与不义之别乎？译文：如果有一个人进入到别人的果园，偷窃别人的桃子和李子，众人听说后就会指责他，在上面的执政的人抓到他就会处罚他。这是为什么呢？因为他损人利己啊。译文：至于偷窃别人的狗猪鸡的人，他的不义又比进入别人果园偷窃桃李更严重。这是为什么呢？因为他损害别人更多。译文：现在最大的不义是攻打别人的国家，却不知道指责他，就（这件事）来称赞他，称他为义。这可以说是明白义与不义的区别吗？课文研讨：
《非攻（节选）》是怎样来说明“非攻”这一观点的？课文研讨生活现象（1）窃人桃李评判不义原因亏人自利（2）攘人犬豕亏人愈多（3）取人马牛更加不义更加不义亏人愈多（4）杀不辜人更加不义亏人愈多攻国最不义亏人最多轻（程度）重比喻说理，层层递进探究
“非攻”就是反对一切非正义的战争，这一思想在今天也还具有较强的现实意义，你能联系实际谈一谈吗？观点一：墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。 “非攻”不是不要尊严，更不是不要主权。现在国际社会正越来越朝着科学、文明、和谐的方向发展，但多极化、多元化的趋势仍给人类家园带来许多不稳定因素，我们的第一要务仍是发展、再发展。“非攻”不是不攻。
观点二：我们主张非攻，应是以发展为保障，爱他人、爱社会，建设人类美好家园，走和平、和谐、发展之路。能力提升训练
给下面两段文字加上标点符号 虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢 食 我 也 天 帝 使 我 长 百 兽 今 子 食 我 是 逆 天 帝 命 也子 以 我 为 不 信 吾 为 子 先 行 子随 我 后 观 百 兽 之 见 我 而 敢 不走 乎 虎 以 为 然 故 遂 与 之 行 兽 见 之 皆 走 虎 不 知 兽 畏 己 而 走也 以 为 畏 狐 也 虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢 食 我 也 天 帝 使 我 长 百 兽 今 子 食 我 是 逆 天 帝 命 也子 以 我 为 不 信 吾 为 子 先 行 子随 我 后 观 百 兽 之 见 我 而 敢 不走 乎 虎 以 为 然 故 遂 与 之 行 兽 见 之 皆 走 虎 不 知 兽 畏 己 而 走也 以 为 畏 狐 也 。，：“，，，。，，，？”，。，。，管 仲 隰 朋 从 于 桓 公 而 伐 孤 竹 春 往 冬 反 迷 惑 失 道 管 仲 曰 老 马 之 智 可 用 也 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道管 仲 隰 朋 从 于 桓 公 而 伐 孤 竹 春 往 冬 反 迷 惑 失 道 管 仲 曰 老 马 之 智 可 用 也 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道、。：“。”，。，。反对战争，维护和平《非攻》教学设计
课标分析
《新课标》要求，学生能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。因此，教学中应注重学生对基本文言知识的掌握，尽量让学生借助注释和工具书自行疏通文意。
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。教学中要多给学生创造自主、合作、探究的学习机会，全面提高学生的能力。
《新课标》强调应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。教学中适当设计问题让学生探究，培养其分析、解决问题能力。
教材分析
《非攻》是苏教版必修三“寻觅文言津梁”专题中的课文，本专题旨在让学生进一步梳理掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，掌握文言文断句的方法技巧，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。通过本课的学习，培养学生借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，领会文言文断句的规律技巧，增强学生自主学习、合作学习的能力，培养学生的探究意识和能力。
学情分析
学生通过必修一至三文言文的学习，已经具有了借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法以及翻译的能力，但对文言文的断句训练接触较少，希望通过本课的学习，提高学生的文言文断句能力。
学习目标
1、掌握文中重要文言知识。
2、掌握给文言文断句的方法与技巧，提高断句能力。
3、学习本文层层深入地进行论证的写作方法，体会文中展示的哲理。
五、学习过程
（一）课前预习
1、搜集资料，了解墨子。
墨子（公元前468～公元前376年 ），名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。他提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”等观点。?
儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。人们常把孔墨、儒墨并提。墨子在战国时代乃是流誉四方、最具影响力的大思想家之一。墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安定民生。
析题
非：指责
非攻：指责攻打别国的侵略战争
3、结合下列文段，领会文言文断句的方法技巧
（1）、佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
（2）、臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。
3、尝试给课文断句，然后朗读课文，疏通文意。
（二）课内探究
1、检查预习，总结文言文断句方法技巧。
总结：文言文断句的方法
（1）、找名词（代词），定句读。和现代汉语一样， 文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
（2）、看虚词，定句读。尤其是语气词和一些连词的前后，往往是该断句的地方。如：夫、惟、盖、凡、窃、请、敬等发语词和表敬副词，常常用在句首；乎、也、矣、欤、焉、哉、邪等语气词常常用在句尾；以、于、为、而、则、者等词常用在句中。根据这一特点，找出虚词就有助于句读
（3）、据修辞，定句读。排比、对偶、顶真、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文语言上的一大特点。这一特点，又为断句提供了方便。
（4）、对话、引文定句读。文言文中对话、引文常用"曰"、"云"为标志。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
2、自由朗读课文，疏通文意，学习文中重点文言知识点，重点句子翻译。
要点梳理
（1）、正字音
园圃 攘 犬豕鸡豚 栏厩 衣裘
（2）、通假字
其不仁兹甚
（3）、词类活用
①上为政者得则罚之
②今至大为攻国
（4）、特殊句式
①以亏人自利也
②其不义又甚入人园圃窃桃李
（5）、解释划线字
①今有一人
②今至大为攻国
③上为政者得则罚之
④以亏人自利也
⑤至攘人犬豕鸡豚者
⑥苟亏人愈多
⑦当此
⑧从而誉之
⑨众闻则非之
⑩今至大为攻国，则弗知非
（自主学习，合作探究）
3、思考探究
（1）《非攻（节选）》是怎样来说明“非攻”这一观点的？
明确：
“非攻”就是反对一切非正义的战争，这一思想在今天也还具有较强的现实意义，你能联系实际谈一谈吗？
明确：
观点一：墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。 “非攻”不是不要尊严，更不是不要主权。现在国际社会正越来越朝着科学、文明、和谐的方向发展，但多极化、多元化的趋势仍给人类家园带来许多不稳定因素，我们的第一要务仍是发展、再发展。“非攻”不是不攻。
观点二：我们主张非攻，应是以发展为保障，爱他人、爱社会，建设人类美好家园，走和平、和谐、发展之路。
（自主学习，合作探究）
4、断句提升训练
给下面两段文字加上标点符号。
（1）、虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢 食 我 也 天 帝 使 我 长 百 兽 今 子 食 我 是 逆 天 帝 命 也子 以 我 为 不 信 吾 为 子 先 行 子随 我 后 观 百 兽 之 见 我 而 敢 不走 乎 虎 以 为 然 故 遂 与 之 行 兽 见 之 皆 走 虎 不 知 兽 畏 己 而 走也 以 为 畏 狐 也
（2）、管 仲 隰 朋 从 于 桓 公 而 伐 孤 竹 春 往 冬 反 迷 惑 失 道 管 仲 曰 老 马 之 智 可 用 也 乃 放 老 马 而 随 之 遂 得 道
（学生合作探究)
