(共26张PPT)
第7课 百家争鸣
1
3
课程 标准 知道老子、孔子的生平与思想；通过了解春秋战国时期的生产
力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产
生。
知识结构
①__________
②____
③_________
④____
⑤___________
⑥__________
⑦______
⑧______
⑨______
⑩_____________
道家学派
道
辩证法
仁
为政以德
因材施教
仁政
礼治
节俭
中央集权专制
看图说史
图1 老子
图2 孔子
图1：老子，春秋后期楚国人，__________创始人。主张顺其自然，
认为事物对立面可以相互转化。
图2：孔子，春秋后期鲁国人，__________创始人、大思想家、大教
育家，创办私学，核心思想是“____”。
道家学派
儒家学派
仁
合作探究
探究
战国时期，某个诸侯国为了能在争霸战争中取胜，开始招贤纳士，
吸引各种人才前来效力。为了找到适合的人才，国君举行了一场辩论赛，
论题是：如何聚民心，强国力。以下是辩论赛中各学派的话语，请你根
据所学知识补充完整。
儒家谋士：要积聚民心，就必须实行“______”，只有为政以德，
才能感化世人，教化百姓。
道家谋士：此言非也，天下万物，________________，国家要强盛，
也要遵循其规律，过多的干预只会适得其反，所以应该“__________”。
仁政
有其运行的规律
无为而治
墨家谋士：我不同意你们的说法，我认为国君治国就应该关爱天下
百姓，不能随便发动战争，因而，“______”“______”才是治国王道。
法家谋士：无用之言。治国必须要严明律法，只有用律法严格约束
才能使民归心，因此，必须要__________，树立君主权威，建立_______
___________。
兼爱
非攻
以法治国
中央集权专制统治
重难点解析
1.春秋战国时期各学派代表人物、相关著作、主要思想及其借鉴或启示
时期 姓名 地位 著作 主要思想 借鉴或启示
春秋 时期 老子 道家学派创始人 《道德 经》 ①思想核心是“道”；②一 切事物都有对立面，对立的 双方可以相互转化；③主张 “无为而治” 从正反两方
面思考问题
时期 姓名 地位 著作 主要思想 借鉴或启示
春秋 时期 孔子 大思想 家、大教育家、儒家学派创始人 《论 语》 《春 秋》 政治思想：①核心思想是 “仁”；②主张以德治国； ③主张实行德政 教育思想：①教育：创办私 学，主张有教无类；②教 学：注重道德教育和文化知 识教育，总结教育规律，提 出因材施教、举一反三等教 学原则和方法 以人为本；
构建和谐社
会；尊重教
育教学规律,
采取科学的
学习方法
续表
时期 姓名 地位 著作 主要思想 借鉴或启示
战国 时期 墨子 墨家学派 创始人 《墨子》 主张“兼爱”“非攻”；提倡节俭 构建和谐社
会；反对侵
略战争；勤
俭治国
孟子 战国时期 儒家的代 表人物 《孟子》 主张实行“仁政”；提出 “民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；反对一切非正义的战争 构建和谐社
会
荀子 《荀子》 主张实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序 续表
时期 姓名 地位 著作 主要思想 借鉴或启示
战国 时期 庄子 战国时期 道家学派 代表人物 《庄子》 强调要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，保持人格独立 积极地面对
和看待问题
韩非 法家学说 的集大成 者 《韩非子》 以法治国；建立中央集权专制统治 积极改革，
勇于创新
孙武 军事家、 兵家创始 人 《孙子兵法》 “知己知彼，百战殆” 了解敌人，
才能更容易
战胜敌人
续表
2.春秋战国时期的社会变革
政治上：争霸兼并战争不断，出现了局部统一；各国实行改革变法，
成为增强国力的重要手段。
经济上：铁制农具和牛耕得到推广，土地私有制得以确立。
思想文化上：出现了百家争鸣的文化繁荣景象。
社会形态上：春秋时期，奴隶制度逐步瓦解；战国时期，封建制度
逐渐确立。
易错易混
1.《论语》是孔子死后，其弟子将他的言论整理而成的，不是孔子的代
表作。孔子编撰过《春秋》等。
2.战国时期，孟子继承和发展了孔子的思想。孔子被称为“至圣”，孟
子被称为“亚圣”。
3.《道德经》是道家学派整理、反映老子思想的著作；《论语》是孔子
的弟子整理、记录孔子言行的著作。
4.春秋战国时期，社会动荡，诸侯争霸兼并，法家思想顺应时局需要，
受到统治者青睐。儒家的政治理念体现了民本思想，虽不适应春秋战国
纷争的时代需求，但对我们今天提倡以德治国和建设和谐社会有重要的
借鉴意义。
基础过关
知识点1 老子和《道德经》
1. （2023·云南）中国传统文化蕴含着丰富的哲理。春秋时期，有一位
思想家认为：“一切事物都有对立面，如难和易、长和短、前和后等，
对立的双方能够相互转化。”这位思想家是( )
A
A. 老子 B. 孔子 C. 墨子 D. 韩非
2. （2023·金昌）这一学派认为“道”是宇宙万物的本原，主张道法自
然，提倡清静无为，政治理想是“无为而治”。这一学派是( )
B
A. 儒家学派 B. 道家学派 C. 法家学派 D. 墨家学派
知识点2 孔子和儒家学说
3. 孔子17岁之后进入仕途，先后在鲁国、齐国等地做官。公元前496年，
他开始周游列国。14年后，在他69岁时回到鲁国，从此专行教道直到老
死。下列与孔子周游列国有关的是( )
D
A. 孔子的儒学符合社会需要 B. 当时仍是贵族垄断教育
C. 新兴的社会生产力迅速发展 D. 诸侯争霸的战乱大环境
4. （2023·通辽）“孔子成长的时代，鲁国政乱……‘陪臣执国命’成
为当时各国的普遍态势。”孔子认为，正是因为内心道德秩序观念的缺
失才导致社会秩序的崩坏，要想修复礼乐秩序，必须从人心入手。因此，
既然无望入朝执政扭转乾坤，那么退而育化人心也可以从根本上培育社
会的元气。据此可知，孔子从事教育的目的是( )
A
A. 教化民众，匡正社会秩序 B. 以法为教，建立法治社会
C. 有教无类，发展私塾教育 D. 著书立说，宣扬儒家思想
知识点3 百家争鸣
5. 春秋战国时期，学术思想自由，文化昌盛，产生了诸子百家，开创了
中国历史上第一次文化学术的繁荣局面。其产生的根本原因是( )
C
A. 中国古代读书人重视礼仪 B. 政府重视文学艺术发展
C. 生产力发展导致社会变化 D. 儒家思想居于主导地位
6. 战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子曰：“仁者无敌于天
下。”墨子曰：“一同天下。”韩非曰：“令行禁止于天下。”这种现
象反映了( )
A
A. 统一成为诸子百家的共识 B. 诸子百家的思想日益趋同
C. 儒家学派的地位逐步提升 D. 诸子百家都认同民本思想
能力提升
7. “思想文化是一定现实的反映。”“百家争鸣”这一学术局面反映的
社会现实是( )
D
A. 孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多
B. 夏桀暴政，人民怨声四起
C. 西周灭掉商朝，实行分封制
D. 春秋战国时期社会急剧变化
8. （2024·槐荫三模）2023年12月10日，原创音乐剧《稷下学宫——誉
满天下》在淄博大剧院首演，该剧再现了千年前来自五湖四海，崇尚不
同学派，有各自主张的学子汇聚齐国，来到稷下学宫学习受教的场景。
这一场景体现的是( )
D
A. 诸侯争霸 B. 兼并战争 C. 统一思想 D. 百家争鸣
9. （2023·广东）《易经》中《乾卦》云：“天行健，君子以自强不息。”
“乾为马”，马象征孜孜不倦、奋力进取。《坤卦》云：“地势坤，君子以厚
德载物。”“坤为牛”，牛象征无为而治、厚德载物。因此，儒道两家学派创
始人在后世的艺术形象常如图1和图2所示。从中说明这两派学说初创时( )
图1 孔子乘马车周游列国
图2 老子骑青牛出函谷关
A. 着眼于解决现实问题的方法 B. 两者互相矛盾、互不兼容
C. 均被当时统治者所采纳 D. 迎合新兴地主阶级需求
A
10. ［家国情怀］我国古代儒家主张“仁”“信”，墨家主张“兼爱”，
法家主张以“法”治国；社会主义核心价值观中有“和谐”“诚信”
“友善”“法治”等内容。这表明社会主义核心价值观( )
C
A. 照搬了春秋战国时期的思想 B. 是现代中国建设的经验总结
C. 植根于优秀的中华传统文化 D. 是马克思主义中国化的产物
11. 战国时期，不同学派各陈其说。阅读下列材料，回答问题。
材料一:若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，
君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。——墨子《兼爱》
材料二:赏如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一
而固，使民知之。——韩非《韩非子·五蠹》
材料三:民为贵，社稷次之，君为轻。——孟子《孟子》
材料四:顺物自然而无容私焉，而天下治矣。——庄子《庄子》
（1） 上述材料中的主张分别属于哪一学派？
材料一：墨家；
材料二：法家；
材料三：儒家；
材料四：道家。
（2） 根据上述材料，指出这些学派之间辩论的焦点。这说明了什么？
焦点：治国方略。
说明：社会处于动荡与巨变之中；思想文化繁荣；知识分子关注社会。(共27张PPT)
第4课 夏商西周王朝的更替
1
3
课程标准 了解西周分封制等重要制度。
知识结构
①____
②________
③________
④__________
⑤__________
⑥______
⑦______
⑧___________
禹
世袭制
家天下
牧野之战
政治形势
血缘
等级
统治范围
看图说史
为稳定政治形势，巩固疆土，西周实行________，最高统治者是周
天子。周代贵族等级依次为______、______、________和____。
分封制
天子
诸侯
卿大夫
士
合作探究
探究 早期国家的产生、发展及夏、商、西周的更替
材料一：早期国家的产生和发展的思维导图。
1. 结合材料一，探究奴隶制国家是如何产生的。
原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产出现，贫富分化加剧，社
会日益分裂成为两大对立的阶级——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶
级为了防止奴隶阶级反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机
关。在这种情况下，奴隶制国家产生了。
材料二：夏朝建立后，修筑了城堡、宫殿，建立了政府机构，组建
军队，并制定刑法，设置监狱。
——摘自《义务教育教科书教师教学用书 中国历史 七年级 上册》
2. 结合材料二，探究夏朝奴隶制国家机构的实质是什么。
实质：奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具。
3. 阅读教材P22～P26，小组合作完成夏、商、西周的更替表。
朝代 建立时间 开国之君 亡国之君
夏 ________________ ____ ____
商 ________________ ____ ____
西周 ______________ ________ ________
约公元前2070年
禹
桀
约公元前1600年
汤
纣
公元前1046年
周武王
周幽王
4. 从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？
说说你的看法。
进步；因为原始社会生产力极端低下，没有私有财产，而国家产生
是社会生产力进步和人们的生活水平提高的结果。
重难点解析
公元纪年法
公元纪年也称公历纪年，或称基督纪年。它以相传的耶稣诞生年为
公元元年，以这一年为界，在此以前的时间称公元前××年，在此之后
的时间称公元××年或直接称××年（但不能称公元后××年）。
每100年为一个世纪，从理论上讲公元1年—公元100年为1世纪，公
元101年—公元200年为2世纪，以此类推（公元前的世纪推算与此同理）。
但是按习惯用法，人们通常把某个100年的最后一年作为下一个世纪之首，
如公元100年人们把它作为2世纪的最初一年，这样就变成公元1—99年为
1世纪，100—199年为2世纪，200—299年为3世纪，以此类推。
一个世纪又分为早期（初期）、中期、晚期（末期），早期一般是
一个世纪的前30年，中期指一个世纪的中间50年，晚期指一个世纪的后
20年，如199年是2世纪晚期。但公元前的早、晚期计算刚好相反，如公
元前199年是公元前2世纪早期。
易错易混
1.禅让制与世袭制的主要区别：禅让制是我国原始社会民主推举部落联
盟首领的制度；世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承
下去。前者是民主推举，后者是血缘传承。
2.夏朝的建立者是禹，第一个开启王位世袭制的是启。
3.周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士。
4.西周的建立者是周武王而不是周文王，亡国之君是周幽王而不是周厉王。
基础过关
知识点1 夏朝的建立与“家天下”
1. （2024·陕西）下列关于夏王朝的说法，正确的是( )
A
A. 夏王朝是中国历史上的第一个奴隶制王朝
B. 夏王朝始于约公元前1600年
C. 夏王朝是桀建立的
D. 夏王朝标志着中国早期国家的结束
2. 《韩非子》中记载：“古者禹死，将传天下于益，启之人因相与攻益
而立启。”这一现象对我国古代政治制度产生的影响是( )
C
A. 建立了奴隶制国家 B. 实行了禅让制度
C. 开创了王位世袭制 D. 确立了皇帝制度
知识点2 商朝的统治
3. ［时空观念］制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂
的历史较直观、形象地展示出来。下面是一位同学在复习中国古代某一
历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中②处应该是( )
B
A. 夏朝建立 B. 商朝建立 C. 西周建立 D. 东周建立
4. （2023·涟源模拟）《史记》记载了商与周边各国的分合聚散，时而
是“诸侯毕服”“诸侯咸归殷”，时而是“诸侯或不至”“诸侯莫朝”。
据此可推测( )
C
A. 商王的政治权力受到诸侯王的节制
B. 分封制逐渐瓦解
C. 这种分合聚散可能与商之盛衰有关
D. 方国联盟走向分崩离析
知识点3 西周的兴衰
5. “政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”强调民心向背对国家
发展的重要性。下列各组历史人物的结局能够印证“政之所废，在逆民
心”的是( )
D
A. 炎帝、黄帝 B. 夏启、商汤和周武王
C. 尧、舜、禹 D. 夏桀、商纣和周厉王
6. （2023·蚌埠模拟）下表为不同史籍关于“武王伐纣”历史事件的记
述。据表内信息可知( )
记述 出处
甲子昧爽，受率其旅若林，会于牧野。罔有敌于我师， 前徒倒戈，攻于后以北，血流漂杵。 《尚书·武成》
王既誓，以虎贲、戎车驰商师，商师大崩。 《逸周书》
仁人无敌于天下。以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？ 《孟子》
纣师虽众，皆无战之心，心欲武王亟入。纣师皆倒兵以 战，以开武王。武王驰之，纣兵皆崩，叛纣。 《史记·周本纪》
A. 文献史料的学术价值最高 B. 后世的记述更接近于历史真实
C. 历史叙述具有一定主观性 D. 阶级立场决定历史认识的深度
C
7. 有学者提出：周朝兴盛于“封建”。因为“封建”，诸侯保一地民众
平安；因为“封建”,“中国”的概念由“中原腹地”扩展到“四海之
内”；因为“封建”，狄入中原为中山国，华夏文明震慑一方。由此可
见，此学者认为分封制( )
A
A. 传播了华夏文明 B. 使周朝长治久安
C. 培植了割据势力 D. 以世袭制为基础
8. ［历史解释］周王授土授民给诸侯叫作“建国”，诸侯授土授民给卿
大夫叫作“立家”，当时人们便称宗族为“家”，意为与“国”相对立
的团体，因而宗族成员常常只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。
这表明分封制( )
B
A. 有利于维系周王朝的统治 B. 隐含着分裂割据的因素
C. 有利于形成统一的文化 D. 是一种行政制度的创新
能力提升
9. ［史料实证］史料是历史研究的重要证据。下面的考古发现和史籍记
载共同反映出( )
C
“茫茫禹迹，画为九州。”“夏有乱政，而作禹刑。”
——《左传》
河南二里头遗址
A. 人类的起源 B. 远古的传说
C. 国家的产生 D. 原始农业的发展
10. （2024·江苏）周王朝对青铜礼器的使用规格制定了制度，鼎和簋
（guǐ）配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋，诸侯为七
鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋等。这反映出当时( )
A
A. 分封制下等级森严 B. 铁器的逐步推广
C. 分封制在逐步瓦解 D. 由游牧转入农耕
11. （2024·甘肃）《史记》记载：“十年，帝禹东巡狩，至于会稽而
崩。以天下授益（伯益）……禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，
益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰‘吾君帝禹之子
也’。于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。”材料描述了( )
A
A. “家天下”的形成 B. 原始农业逐步发展
C. 部落联盟制度确立 D. 尧舜禹实行禅让制
12. 河南安阳发掘的“妇好墓”（商王武丁夫人墓）中的玉器，经化学
成分分析，与新疆和田玉的成分一致。据此，推测合理的是( )
A
A. 中原与西北地区存在联系 B. 中外科技交往历史悠久
C. 丝绸之路的开辟始于商朝 D. 商朝统治中心远及新疆
13. 请阅读下面两幅图，完成题目。
（1） 为了稳定建立之初的政治形势，西周实行了什么制度？该制度的
实质是什么？
分封制；一种森严的等级制度。
（2） 用一句话概括分封制的主要内容，即周王对诸侯“____________”。
授民授疆土
（3） 说说周初分封的主要诸侯国有哪些。（至少五个）
齐、鲁、宋、燕、卫、晋、吴等国。
（4） 受封诸侯要承担哪些义务？
需要向周王进献贡赋，并服从周王调兵。(共31张PPT)
第6课 战国时期的社会变革
1
3
课程 标准 通过了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战
国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的
智慧和创造力。
知识结构
①____________
②__________
③________
④__________
⑤__________
⑥__________
⑦__________
韩、赵、魏
长平之战
生产力
中央集权
奖励军功
统一中国
李冰
看图说史
图1
图1：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。使秦国向封建社会过
渡的决定性措施是“___________”。
废除井田制
图2
图2：都江堰是战国后期秦国蜀郡郡守______主持修建。建成后，成都
平原成为沃野。
李冰
合作探究
探究 战国七雄
阅读教材P34～P35，结合下图，探究完成相关问题。
材料一：春秋争霸形势图和战国形势图。
图1 春秋争霸形势图
图2 战国形势图
【探究原因】
1. 图1和图2所示诸侯混战局面是由西周时实施的哪一政治制度的弊端造
成的？
分封制。
图1 春秋争霸形势图
图2 战国形势图
【探究演变】
2. 观察两幅图片，对比两图中发生的变化。
变化：①晋国分裂为韩、赵、魏三个国家。
②诸侯国数量不断减少，统一趋势明显。
图1 春秋争霸形势图
图2 战国形势图
材料二： 据史书记载，西周初年有800个诸侯国，春秋初年还剩
170多个，战国初期还有十几个，到公元前221年实现了“四海一”。
3. 据材料二，指出 “战国初期还有十几个”中实力较强的诸侯国。这
一局面被称作什么？
韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦；
战国七雄。
【探究影响】
4. 综合上述材料，结合所学知识，说说你对春秋战国诸侯争霸战争的看法。
春秋战国诸侯争霸给当时社会带来了灾难，民不聊生，但客观上有利于
历史前进，孕育了统一的因素。
重难点解析
1.春秋、战国时期战争的比较
时期 春秋时期 战国时期
目的 争霸（成为霸主） 兼并（统一全国）
战争特点 时间短、规模小、次数少 时间长、规模大、战争频繁
军队数量 军队数量较少，往往一天就能 决定战争胜负 几十万大军，持续几个月，死伤众多
称霸方式 强者通过召集盟会确立霸主地 位 强者兼并弱者，进而统一
全国
战国时期兼并战争的评价：一方面给人民的生命财产带来了巨大损
失，给社会经济带来巨大破坏；另一方面促进政治改革、国家统一和民
族交融，也有利于思想上百家争鸣局面的形成。
2.判断一场改革成败的标准不是改革者的生死，而是是否实现了改革目的，
是否促进了生产力的发展，是否推动了社会的进步。商鞅变法中商鞅被处
死，只能说明变法不是一帆风顺的，但不能说明变法失败，因为商鞅变法
实现了富国强兵的目的，推动了秦国生产力的发展和社会的进步。
易错易混
1.春秋时期的霸主是先后出现的，而战国七雄中的七个国家是同时并存的。
2.铁制农具和牛耕的出现是在春秋时期，进一步推广是在战国时期。
基础过关
知识点1 战国七雄
1. 甲骨卜辞记载，商发动的所有战争活动，最多投入兵力不过13000人。
周武王伐纣时，数百个诸侯国军队组成的联军也不过5万人。而到战国，
一个较大诸侯国有几十万军队已是司空见惯的事。这一变化突出说明
( )
B
A. 时局变化影响着战争规模 B. 经济发展提升了国家实力
C. 人口剧增保障了军队所需 D. 当权者意愿加强军队建设
2. 追溯三晋历史，走进春秋战国。下面的信息描述的历史事件是( )
韩、赵、魏受封为诸侯时，晋国君主晋烈公仍在位，晋国公室身处
三家的夹缝中。到晋孝公时，韩、赵两国抢走了晋国公室的绛
（今翼城）和曲沃两城，把晋公赶到了端氏（今沁水）和屯留。公元前
376年，三家把晋静公降为普通人，晋君失去了最后的象征性地位，晋
国历史就此终结。
注：“公室”指君王之家；王室。
C
A. 桐叶封弟 B. 城濮之战 C. 三家分晋 D. 长平之战
知识点2 商鞅变法
3. ［历史解释］秦惠文王下令逮捕商鞅，商鞅逃亡途中投宿旅店遭到拒
绝。店主说商君定有法律，谁让没有凭证的人住宿，就要连坐，无处可
去的商鞅最后被逮捕处死。这个“作法自毙”的故事，说明了( )
B
A. 变法违背民意 B. 变法深入贯彻
C. 变法遇到阻力 D. 变法宣告失败
4. 对下图所示秦国有关信息，理解正确的是( )
A
A. 商鞅变法成效显著 B. 分封制基本瓦解
C. 诸侯混战破坏经济 D. 改革图强成为风潮
知识点3 战国时期的经济发展
5. （2024·白银）商周时期，农具普遍使用木制或骨制的耒耜；春秋战
国时期，铁农具普遍推广，基本上能适应开垦、耕翻、平整、除草松土、
收割等主要生产环节的要求。这描述的是( )
D
A. 原始农耕的产生 B. 耕作方式的变革
C. 土地制度的变迁 D. 生产工具的改进
6. 李同学去四川旅游发现景点二王庙。二王庙位于岷
江右岸的山坡上，齐建武时，改祀李冰父子，更名为
“崇德祠”。宋代（公元960—1279年）以后，李冰父
子相继被皇帝敕封为王，故而后人称之为“二王庙”。
纪念李冰父子是因为( )
D
A. 攻克巴蜀，开疆拓土 B. 安抚四川地区少数民族
C. 抵抗少数民族的入侵 D. 兴修水利工程，造福人民
能力提升
7. （2023·澧县模拟）商鞅变法规定：以县为地方行政单位，废除分封
制；县主要设有县令、县丞、县尉，他们分别管理县内不同的事务，这
样就使县成为直属国君的地方组织。此举有利于 ( )
D
A. 地方权力的制约与平衡 B. 中央对地方的绝对控制
C. 增强秦国贵族的影响力 D. 中央权力的加强和集中
8. （2023·河南）考古发现的战国中后期的铁器，出土范围遍及秦、齐、
燕、楚等七国境内，器类包括农具、手工业工具、兵器和杂器。这表明
当时铁器( )
D
A. 象征贵族身份 B. 制作工艺精良
C. 实行官营专卖 D. 得到广泛使用
9. 春秋战国时期的战争打破了当时小国林立、各国统治者到处设关置卡
的状态。材料说明这一时期的战争( )
B
A. 加强了思想文化交流 B. 推动了国家统一的进程
C. 推动了社会生产发展 D. 促进了自然经济的瓦解
10. （2024·兴宁模拟）有人说战争是“乱”，有人说战争是“变”。
春秋战国是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的
重要演变和发展时期。对该历史时期“变”的本质理解正确的是( )
C
A. 我国封建经济出现一次飞跃
B. 无正义战争，都是为掠夺人口和土地
C. 奴隶制度全面崩溃，封建制度形成
D. 人民蒙受了深重的灾难，不断举行起义
11. 阅读材料，回答问题。
材料一：竞相改革的时代风潮
魏国——李悝变法
楚国——吴起变法
韩国——申不害变法
齐国——邹忌变法
秦国——商鞅变法
（1） 材料一各国变法的原因是什么？
①新兴地主要想建立他们的封建统治，发展封建经济，就必须废除奴隶
主贵族的各种特权。
②战国时期诸侯争霸的现实压力，迫使各国变法，实现富国强兵。
材料二：战国七雄实力比较
材料三：秦国，初时偏处西边，国小力弱，不受各国重视。
——《义务教育教科书教师教学用书 中国历史 七年级 上册》
（2） 据材料二、材料三，结合所学知识，指出秦国商鞅变法的目的。
归纳商鞅变法的内容并分析各项措施的作用。
目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
内容：①废除旧的土地制度，推动了土地私有制的发展，有利于封建制
度的确立。
②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，促进农业手工业发展，
有利于国富。
③奖励军功，增强军队战斗力，有利于强兵。
④确立县制，加强了中央对地方的管理，加强中央集权。
材料四：旧贵族对商鞅恨之入骨，秦孝公去世后，他们挑拨秦惠王以谋
反罪逮捕商鞅。商鞅被捕后，惨遭车裂而死。商鞅变法十八年，秦国面
貌为之大变。
——《义务教育教科书教师教学用书 中国历史 七年级 上册》
（3） 根据所学知识分析“旧贵族对商鞅恨之入骨”的原因。旧贵族尤
其对哪一项改革措施更恨之入骨？
因为商鞅变法触犯了旧贵族的利益；
废除贵族的世袭特权。
（4） 材料四中提到“商鞅变法十八年，秦国面貌为之大变”，秦国发
生了怎样的“大变”？
变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合
国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以
后秦统一中国奠定了基础。
（5） 材料四说明了什么问题？商鞅为变法而死，但变法为何还会成功？
说明了任何改革都不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价；因为商
鞅变法顺应了历史潮流。(共25张PPT)
第8课 夏商周时期的科技与文化
1
2
3
4
学习目标
课前学案
课堂导案
随堂检测
课程 标准 知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其
他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王
朝的建立与发展。
知识结构
农业
望、闻、问、切
黄帝内经
龟甲
象形
战争
年代最早
三星堆
司母戊鼎
雅
离骚
①________________
②________________
③________________
④________________
⑤________________
⑥________________
⑦________________
⑧________________
⑨________________
⑩________________
________________
看图说史
图1是商朝青铜器__________。河南______出土，是迄今世界上出土的
______的青铜器，工艺十分复杂，需要很多人协同合作才能完成。
图2是商代青铜器__________。
图3是商朝________图片。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。
司母戊鼎
安阳
最重
四羊方尊
甲骨文
合作探究
探究
根据所学内容以及查阅资料，任选其中一幅图片，写一份简要介绍
说明。
图1：司母戊鼎，又称商后母戊鼎、司母戊大方鼎，
是商后期（约前十四世纪至前十一世纪）铸品，于1939
年出土于河南省安阳市武官村，现藏于中国国家博物馆
《古代中国》基本陈列展厅内。司母戊鼎高133厘米、
口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克，是已知中
国古代最重的青铜器。
图2：商四羊青铜方尊是商代晚期青铜礼器，祭祀用
品。1938年出土于湖南省宁乡县黄材镇的炭河里遗址，现
收藏于中国国家博物馆。是中国现存商代青铜方尊中最大
的一件，其每边边长为52.4厘米，高58.3厘米，重量34.5
千克，长颈，高圈足，颈部高耸，尊四角各塑一羊。同时，
方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双
角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间，整个器物花纹精
丽，线条光洁刚劲。
图3：青铜大面具是三星堆遗址2021年出土的文物，面
具宽131cm，高71cm，深66cm，重131斤，其宽脸广额，
面庞夸张，眉、眼、鼻、唇、耳等线条流畅，棱角分
明，是三星堆遗址出土的一件形制最为完整、体量最
大、保存最完好的大型青铜面具。大面具的造型体现了古蜀先民对自然
万物与人神世界的理解与思考。
重难点解析
1.夏商西周时期迈入了青铜时代。青铜文明不仅指青铜器，也不仅指青
铜制造业，而是青铜时代人们所制造的物质文明。
2.青铜器不仅成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，
其类型和数量也反映了权力的大小和严格的等级界限。
易错易混
1.司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器。
2.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文
字。我国有文字可考的历史从商朝开始。
3.甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法。
4.商周时期既有刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的甲骨文，也有铸刻在青
铜器上的金文（也叫铭文）。
基础过关
知识点1 天文、历法和医学
1. （2024·安徽模拟改编）在原始社会末期，我国便有了关于天文、历
法的记载，这时期先民们关注天文历法主要是为了( )
A
A. 从事农业生产 B. 崇拜自然现象
C. 控制人们思想 D. 为统治者服务
2. （2024·梅州模拟改编）在我国，中医文化源远流长，为中华民族的
发展作出巨大的贡献，下列关于中医文化说法错误的是( )
C
A. 扁鹊总结的望闻问切诊断法一直被中医沿用
B. 先秦时期，人们已掌握医药知识
C. 扁鹊是春秋时期的名医
D. 《黄帝内经》是我国一部重要的中医理论著作
知识点2 甲骨文与青铜器
3. （2023·新疆）精美的历史文物包含着丰富的历史信息。下列文物体
现的是( )
B
A. 炎黄时期的创造发明 B. 商周时期的文明成就
C. 春秋时期的经济发展 D. 战国时期的社会变革
4. 时空观念是历史学科核心素养之一。下列历史事件发生在①对应朝代
的是( )
中国古代朝代更替示意图（局部）
C
A. 郡县制度的确立 B. 世袭制代替禅让制
C. 司母戊鼎的铸造 D. 百家争鸣局面形成
5. （2023·大埔模拟）三星堆考古使古代青铜器一度成为“网红”。对
下组图信息解读最准确的是( )
C
A. 体现中华文化领先世界 B. 说明青铜铸造水平最高
C. 印证中华文明多元一体 D. 反映王公贵族世袭特权
6. （2023·临沂）习近平总书记指出：“甲骨文是迄今为止中国发现的
年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉，
值得倍加珍视和更好地传承发展。”相关研究表明，在创造这种文字时，
最早使用的方法是( )
A
A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声
7. 中国社会科学院历史研究所编辑的《甲骨文合集》将甲骨刻辞按内容
分为4大类（见下表）。这主要反映商朝( )
类别 内容
1 奴隶和平民、奴隶主和贵族、官吏、军队、战争、方城、贡纳
2 农业、渔猎、畜牧、手工业、商业、交通
3 天文历法、气象、建筑、疾病、生育、鬼神崇拜、祭祀、吉凶梦
幻、卜法、文字
4 其他
A. 文字体系已经形成 B. 经济生活较为繁荣
C. 社会文明走向成熟 D. 阶级矛盾十分尖锐
C
8. 甲骨文横直转折，小篆笔画均匀，汉隶破圆而方，再变而为草、楷、
行。汉字的书写在“上下左右之位，方圆大小之形”的结构中，创造出
多姿多彩的书法艺术。由此可见，汉字的演变特点是( )
C
A. 端正劲美，雄浑敦厚 B. 刚柔兼备，苍劲厚重
C. 风格各异，一脉相承 D. 结构稳定，方折俊丽
知识点3 《诗经》和“楚辞”
9. 下列关于《诗经》的表述不正确的是( )
B
A. 是我国第一部诗歌总集
B. 记载的是秦国的生产生活状况
C. 分“风”“雅”“颂”三部分
D. 有利于研究先秦时期的生产生活
能力提升
10. 西周建立后，充斥着神话幻想色彩的商代兽面纹已不再是青铜器纹
饰的主题，纹饰艺术以朴实无华、简洁明快为趋势，其形状所表现的神
话式宗教力量也在明显递减。这种变化( )
C
A. 反映出商周文化的断层 B. 推动了器物功能的完善
C. 适应了政治变革的需要 D. 体现了宗教力量的衰退
11. 殷商甲骨卜辞中已有代表个、十、百、千、万的数字，还记录了多
种疾病，涵盖后世的内、外、妇产、小儿等科，见于卜辞的治疗方法有
艾灸、按摩等。卜辞记载当时还有“小疾臣”的官职，专门管理医药疾
病事务。这些考古研究成果表明商代( )
C
A. 甲骨文是医学专著 B. 社会秩序和谐稳定
C. 科技已有较大进步 D. 数学成就领先世界
12. （2023·河南）殷墟出土了大量的贝，商朝时期的一些文字都含
“贝”字（如下表）。据此判断，贝在商朝应该是( )
甲骨文 __________________ __________________ __________________ __________________
对应汉字 贝 买 贯 宝
A
A. 货币 B. 礼器 C. 食器 D. 酒具
13. （2024·河北模拟）有学者研究指出，殷商甲骨文中已
出现象形字“册”（如右图），像一捆竹木简编连在一起的
形状，有时加“示”字旁，有用作祭祀之意。在已出土的甲
B
A. 甲骨是最重要的书写材料 B. 甲骨并非唯一的书写载体
C. 甲骨文成为成熟文字系统 D. 甲骨文主要用于占卜祭祀
骨中至少有20片出现用毛笔蘸朱砂或墨描写过的痕迹。该学者旨在说明，
商代( )
14. 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，内容丰富。其中，不仅提到252
种动植物，还描述了动植物与环境的关系，也有选择农作物良种的概念。
这表明《诗经》( )
C
A. 文笔清新节奏明快 B. 内容通俗易懂
C. 蕴含朴素科学意识 D. 韵律典雅优美(共26张PPT)
第5课 动荡变化中的春秋时期
课程标 准 通过了解春秋时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理
解春秋时期诸侯争霸局面的形成。
知识结构
①________
②________
③____________
④__________
⑤__________
⑥__________
⑦______
⑧____________
分封制
周王室
政治、经济
尊王攘夷
民族交融
铁制农具
牛耕
新兴地主
看图说史
图1是铁制农具和青铜牺尊，春秋时期出现，战国时期推广，是春秋战国
时期____________水平提高的重要标志。
图1
农业生产力
图2
图2是春秋争霸形势图。春秋时期王室
衰微，________、晋文公、楚庄王、秦
穆公、吴王阖闾、越王勾践先后称霸，
号令诸侯。
齐桓公
合作探究
探究 春秋时期诸侯争霸
周平王东迁以后，中国历史从此进入东周时期。周王室开始衰微，
只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。中原各国也因社会经济
条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各
个地区的统一。
【影视中的历史】
一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，
影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一。请
通过所给影视作品材料（右图），结合教材P29～
P32内容，探究春秋时期的历史。
1. 材料所示“春秋”时期属于哪个朝代？探究这一时期诸侯争霸的原因
并指出先后出现的霸主。
朝代：东周；原因：周王室衰微，地方诸侯实力强大，诸侯国之间政治、
经济发展不平衡；霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。
2. 在电视剧《东周列国·春秋篇》中，我们看到东迁后的周平王，摄于
郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。这种情况
反映了什么问题？
周王室衰微，诸侯实力强大，不尊天子；分封制瓦解。
【史料中的历史】
材料：春秋无义战。
——孟子
3. 结合教材P30~P32内容，讨论孟子对春秋时期争霸战争的评价是否恰
当？为什么？
孟子的说法太绝对了。
一方面：因为争霸的需要，各诸侯国进行改革，发展生产，推动社会的
发展与文化的进步，同时战争又促进了民族融合，使国家趋于统一；
另一方面：战争给人民带来了灾难，阻碍了生产力的发展，对社会起了
破坏作用，延缓了历史的发展进程。
重难点解析
1.春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，为开发
山林、扩大耕地创造了条件。
2.春秋时期争霸战争的评价：一方面它确实是无道义战，灭国杀人，给
人民带来了极大的灾难和痛苦；但另一方面它又具有一定的历史进步意
义，它破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它使诸侯国数
量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与周边的戎、
狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成了中国历史上第一次民族交融高潮。
易错易混
1.铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
2.春秋时期战争性质是诸侯争霸，是大国为争夺土地、人口和对其他诸
侯国的控制权而发动的。
基础过关
知识点1 王室衰微
1. ［历史解释］春秋时期，诸侯国君朝觐周王的事例已不多见，中小侯
国“聘问”霸君的事例却很多。例如，鲁国“聘问”晋君12次、楚君1次。
公元前545年，齐、陈、蔡、燕等国国君曾共同“聘问”晋平公。由此可
知( )
A
A. 传统政治秩序渐趋瓦解 B. 诸侯争霸现象严重
C. 宗法血缘关系受到冲击 D. 晋国实力最为强大
2. （2023·朝阳模拟）虽然西周后期有不少册封典礼，但是封赏的财物
仅限于服饰、弓箭及仪仗等，以示荣宠而已，不再有周初封邦建国时赏
赐大量山川土田和劳力那样的宏大气魄。这一现象表明西周后期( )
C
A. 血缘政治趋于崩溃 B. 土地私有制已确立
C. 王室势力日益衰微 D. 集权体制遭到削弱
知识点2 诸侯争霸
3. 春秋时期有众多诸侯国，其中比较强大的有十几个，各诸侯国为了自
身的利益，相互之间展开激烈的争斗。一些强大的诸侯打着“尊王攘夷”
的旗号进行征战。对此时诸侯争霸战争的认识，正确的是( )
D
A. 促进了经济的发展 B. 有利于文化的繁荣
C. 维护了周王的权威 D. 加快了民族的交融
4. 下表是春秋时期的战争（部分）
时间 事件
前714年 宋殇公不按时朝见周王，郑庄公率兵伐宋。
前713年 郕国公然违抗王命，齐、郑二国联合发动了讨伐郕国的战争。
前709年 芮伯姬万因与其母矛盾而被逐居于魏国后，芮更
立君，周师、秦师围魏，执芮伯以归。
上表说明当时( )
B
A. 诸侯争霸战争频繁发生 B. 周天子仍有一定政治权威
C. 中央集权制度遭到破坏 D. 传统宗法体系进一步强化
知识点3 春秋时期的经济发展
5. 春秋时期，贵族开始禁止用牛祭祀宗庙；战国时期，秦国规定“盗牛
者加（枷刑）”。这一现象反映了当时( )
C
A. 祖先崇拜的消失 B. 私有土地的出现
C. 生产方式的变革 D. 兼并战争的影响
6. （2023·咸宁）夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；
春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变
化的主要因素是( )
C
A. 新兴地主阶级的崛起 B. 诸侯国势力此消彼长
C. 铁制生产工具的使用 D. 新政治经济秩序确立
能力提升
7. 史书上记载春秋时期“公作则迟”“分地则速”。出现这种现象的主
要原因是( )
D
A. 个体农耕已经取代了集体耕作 B. 奴隶消极怠工
C. 土地被极少数人占有 D. 铁器和牛耕的使用
8. （2024·召陵模拟）春秋之前，诸侯国之间的边界较为模糊，存在大
量的荒地，作为各诸侯国的缓冲区；春秋战国时期，诸侯国之间的界限
逐步清晰。这一变化的原因是( )
C
A. 分封制度的强化 B. 井田制度的推广
C. 生产技术的进步 D. 土地兼并的加剧
9. （2023·洛阳模拟）管仲主张“受禄不过其功”，申不害主张“见功
而与赏，因能而受官”，乐毅主张“察能而授官”，吴起改革“使封君
之子孙，三世而收爵禄”。这反映了春秋战国时期( )
B
A. 军功爵禄与选官制度合一 B. 社会阶层的流动性增强
C. 实现国家统一是大势所趋 D. 变法改革阻碍社会发展
10. 《太史公自序》载：“春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯
奔走不得保其社稷者不可胜数。”这段话反映的本质问题是 ( )
C
A. 诸侯争霸使诸侯国数目减少
B. 诸侯国之间争夺土地和人口,互相残杀
C. 分封制动摇,奴隶制度趋向崩溃
D. 诸侯国弃国逃跑,井田制崩溃
11. 春秋战国是一个割据混战的时期，也是我国历史大变革的重要时期。
阅读材料，回答问题。
材料一：
（1） 根据材料一的图片，指出当时我国农业生产领域出现的新现象。
新现象：铁犁牛耕出现。
材料二:公元前770年，周平王迁都洛邑，从此我国进入春秋时期。王权
衰落，周王统治出现了危机。一些诸侯国强大起来。为了争夺更多的土
地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国之
间展开长期的争霸战争。春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地
区的诸侯国几乎都卷入战争，一些小国备受战争之苦，如郑国遭受战祸
70多次，宋国也有40多次。
（2） 根据材料一、材料二，概括春秋大国争霸出现的原因。
原因：社会生产力水平提高，牛耕和铁制农具的推广；为了争夺更多的
土地、财产和人口，争当左右天下、支配别国的霸主，几个大的诸侯国
之间展开长期的争霸战争。
材料三:春秋大国争霸的过程，也是诸侯兼并的过程。通过战争，齐先
后灭了三十余国，成为东方大国。楚先后灭四十余国，成为南方大国。
晋先后灭掉二十余国，征服四十余国，成为中原大国。秦并十余国，成
为西方大国。中原一直是争霸的中心，随着尊王攘夷的进程，以周礼为
核心的中原文化认同感得以加强，中原文化向四周播迁，华夏观念最终
形成。 ——卜宪群总撰稿《中国通史壹·从中华先祖到春秋战国》
（3） 根据材料三并结合所学知识，分析春秋时期的争霸战争有什么重
要影响。
影响：加快了统一的步伐；促进了民族交融；给人民带来深重的苦难。
