(共27张PPT)
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
1
3
课程 标准 了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙，认识这一时
期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
①________ ②________ ③________
④________ ⑤________ ⑥________
知识结构
司马炎
吴
洛阳
东汉
鲜卑
汾河
看图说史
“北方民族迁往中原”指的是东汉、魏、晋
时期，我国北方的游牧民族内迁，建立了十几个
政权，混战中原，史称“五胡十六国”，又称
“五胡乱中原”。内迁各族与中原汉族人民错居
杂处，隔阂趋于消解，北方出现了各民族的
大交融
江南地区的开发
_________。
“中原汉族迁往江南”指西晋八王之乱之后，中原人口因躲避战祸
逃往南方，促进了________________。
合作探究
探究 北方游牧民族的内迁
材料一：三国两晋南北朝政权更替表
材料二：西晋内迁各族分布图
请根据以上材料，阅读教材P100～P102，探究问题：
1. 据材料一，探究三国两晋南北朝时期的社会特点。这一时期我国出现
了一次短暂的全国统一，指出这个政权的名称及其短暂而亡的原因。
政权分立，更替频繁；
西晋；
政治腐败，少数民族反抗，316年被匈奴人所灭。
2. 据材料二，指出西晋时期内迁的北方游牧民族名称及分布地区。
名称：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌;
分布：氐人、羌人迁入关中地区，匈奴人、羯人迁到汾河流域一带，鲜卑
人有一部分迁到辽河流域南部，一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。
3. 根据材料一、材料二，结合所学知识，探究这一时期北方游牧民族大
规模内迁的主要原因。
①北方气候急剧寒冷。
②中原先进文明的吸引。
重难点解析
1.266年，西晋建立；280年，西晋灭吴，结束了分裂的局面，完成了统
一，标志着三国鼎立局面的结束。
2.东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁，主要有氐族、羌
族、匈奴族、羯族、鲜卑族。
易错易混
1.西晋的建立者是司马炎而不是司马睿。
2.“十六国”中的政权并不是都在北方，成汉在西南。
3.“八王之乱”是西晋由盛转衰的转折点。316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
基础过关
知识点1 西晋的建立与统一
1. 西晋本身承接了东汉晚期至曹魏期间的割据局面，地方上士族影响力
远超帝王。结束了半个多世纪的三国鼎立时代，代魏称帝的是( )
B
A. 司马昭 B. 司马炎 C. 司马懿 D. 司马睿
2. 《三国演义》第一回中说：“话说天下大势，分久必合……”以下历
史朝代更替示意图中反映出( )
D
A. 东汉末年军阀割据 B. 三国鼎立局面的形成
C. 魏晋时期政权并立 D. 统一趋势的不断加强
知识点2 八王之乱与西晋灭亡
3. 西晋初期，晋武帝恢复了古代的分封制，封二十七个同姓王，改郡为
国。之后不断扩大宗室诸王的权力，诸王可自行选用国中文武官员，收
取封国的租税。晋初的做法旨在( )
D
A. 扩大宗室诸王的权力 B. 促进诸侯国经济迅速发展
C. 拓展西晋统治的版图 D. 利用分封诸王以屏藩帝室
4. 西晋政权自公元280年灭掉吴国统一全
国，至公元316年被一支内迁的匈奴人所埋
葬。结合右图分析，西晋的统一状态仅仅
存续三十多年的原因是( )
C
A. 统治阶级贪图享乐、腐化堕落
B. 社会风气金钱至上、奢靡为荣
C. 司马炎实行封国制度，诸王拥兵自重
D. 统治者压迫少数民族，迫其起兵反晋
知识点3 北方各族的内迁
5. （2024·云浮）下图为我国古代某时期民族内迁示意图。该图反映了
( )
B
A. 春秋时期民族交融逐步加强
B. 魏晋时期北方游牧民族内迁
C. 秦朝时代各族归附中央政权
D. 两汉时期北方民族政权并立
6. （2024·云南）我国北方游牧民族在东汉、魏、晋时期不断内迁。与
这一时期的迁徙有关的民族有( )
①匈奴族 ②鲜卑族 ③犬戎族 ④羯族 ⑤氐族 ⑥羌族
B
A. ②③④⑤⑥ B. ①②④⑤⑥ C. ①②③④⑤ D. ①③④⑤⑥
能力提升
7. 晋武帝统一全国后，志满意得，在他带头提倡下，朝廷里的大臣把摆
阔气当作体面的事。大臣石崇和国舅王恺斗富，就是其中的典型。这一
现象说明西晋( )
C
A. 贵族道德败坏 B. 平民富足
C. 生活奢侈腐化 D. 经济发达
8. 据史学家唐长孺先生考证，西晋时门阀等级序列业已排定，虽有一些
“新出门户”，如颍川庾氏、阳翟褚氏出身寒微，也有个别寒人因军功
而被提升到士人地位，但大部分寒人地位卑贱，仕途蹉跎，无法涉足士
流。由此可知，西晋时期( )
A
A. 社会阶层流动不畅 B. 察举制的弊端凸显
C. 门阀制度达到鼎盛 D. 统治基础受到削弱
9. 自东汉到西晋，北方少数民族大量内迁。出现这种现象的根本原因是
( )
B
A. 民族交融的加强 B. 汉族先进经济文化的吸引
C. 西晋短期统一，政局稳定 D. 北方战乱动荡，民族矛盾尖锐
10. 西晋结束了三国鼎立局面，完成了全国统一，但它也是中国历史上
的短命王朝之一。下列对西晋短命而亡原因的叙述，不正确的是( )
B
A. 大贵族、大地主在治国方略上缺乏雄才大略
B. 地方上的八王之乱推翻了西晋政权
C. 晋惠帝昏庸无能，统治阶级生活极为腐化
D. 内迁各少数民族反抗西晋的民族压迫
11. 西晋结束了三国分裂的局面，实现了短暂的统一。阅读下列材料，
回答问题。
【图表解读——西晋变迁】
材料一：
三国实力比较表
三国 户数 人口 兵力
魏 103万 443万 60万
蜀 28万 94万 10.2万
吴 52.3万 230万 23万
（1） 结合材料一，分析三国中哪一国有条件完成全国统一。最终哪一
政权在什么时候完成了统一？
魏国；
西晋280年灭吴，统一全国。
【史料解读——八王之乱】
材料二：据《晋书》记载，晋武帝分封诸王，“以郡为国。邑二万户为
大国，置上中下三军，兵五千；邑万户为次国，置上军下军，兵三千；
邑五千户为小国，置一军，兵千五百人”。
（2） 根据材料二，结合所学知识，分析晋武帝实行分封制的原因。根
据材料三并结合所学知识，指出晋惠帝在位时期出现了什么局面。
晋武帝认为，曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓
诸王。
局面：出现了西晋皇室争夺中央政权的八王之乱。
材料三：
【图示解读——民族迁徙】
材料四：
三国两晋南北朝时期民族流动示意图
（3） 根据材料四并结合所学知识，指出北方少数民族开始迁往中原的
时期，并列举迁入中原的三个少数民族名称。
东汉、魏、晋时期。
匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族、羌族。（五个中任意三个）
（4） 根据材料四并结合所学知识，分析中原汉族迁往江南的原因。
原因：北方战乱。(共24张PPT)
第20课 三国两晋南北朝时期的科技与文化
1
3
课程标 准 通过了解魏晋南北朝时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数
学成就，认识传统文化的继承与创新。
①_________
②_________
③_________
④_________
⑤_________
⑥_________
⑦_________
⑧_________
知识结构
贾思勰
农书
圆周率
锺繇
兰亭集序
女史箴图
洛神赋图
龙门石窟
合作探究
探究 魏晋南北朝的科技与文化
材料一：“古人云，耕锄不以水旱息功，必获丰年之收。湿耕泽锄，
不如归去。”
——出自《齐民要术》
1. 阅读教材P115，指出材料一《齐民要术》的作者、成书时间及历史地位。
贾思勰；
北朝时期；
我国现存最早的一部完整的农书。
材料二：“飘若浮云，矫若惊龙。”
——《晋书》
2. 材料二“飘若浮云，矫若惊龙”是对哪个朝代哪位书法家作品的赞美？
说说其历史地位和代表作。
东晋；王羲之；
被誉为“书圣”；
《兰亭集序》。
材料三：图说历史。
3. 阅读教材P118，结合材料三，指出两幅画的作者和绘画题材。
顾恺之;人物画。
4. 据上述材料，结合所学知识，探究三国两晋南北朝时期科技、文化发
展进步的客观因素。
民族融合,北方经济恢复发展，江南地区的开发,佛教的盛行等。
重难点解析
三国两晋南北朝时期文化发展的背景（原因）
1.由于各民族人民的大交融，民族之间的交往、交流丰富了中华民族的
文化内容。
2.北方经济的发展，江南地区得到了开发，为这一时期文化的发展奠定
了经济基础。
3.佛教的传入，对中国的建筑、绘画、文学等领域的发展产生了深远的
影响;吸收异域文化的成果，是这一时期文化发展的重要因素。
4.这一时期的文化继承了秦汉时期的文化成就，又进行了有意义的改革、
创新。
易错易混
1.云冈石窟和龙门石窟都以佛像雕刻为主，佛窟群的兴建是当时佛教广
为流传的见证。
2.《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，而非世界最早的一
部完整的农书。
基础过关
知识点1 贾思勰和《齐民要术》
1. （2023·怀化）“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，
劳而无获。”以上内容出自我国现存最早的一部完整的农书。该著作总
结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术，它是( )
A
A. 《齐民要术》 B. 《农政全书》
C. 《天工开物》 D. 《水经注》
2. 北朝贾思勰的《齐民要术》自序部分广泛摘引圣君贤相等注重农业的
事例，同时提出“舍本逐末，贤哲所非……故商贾之事，阙而不录”
“花草之流……盖不足存”。材料表明贾思勰主张( )
D
A. 花卉庭园栽培有益民生 B. 工商皆本
C. 农民应该固守小农经济 D. 以农为本
知识点2 科学家祖冲之
3. （2023·广东）天文学与数学是两个关系密切的学术领域。在上述两
个领域都取得突出成就的是( )
D
A. 张仲景 B. 贾思勰 C. 王羲之 D. 祖冲之
4. 魏晋南北朝时期，曹魏刘徽在《九章算术注》提出“以盈补虚”与
“出入相补”原理贯通各公式间的关联，从而将《九章算术》中的几何
知识构成一个理论体系；南北朝祖冲之推算圆周率获得巨大成功。这表
明此时期( )
D
A. 科学研究注重总结 B. 科学研究重心南移
C. 科技指导农业生产 D. 科学研究有非实用的趋向
知识点3 灿烂的文化
5. （2023·城阳模拟）曹魏时期锺繇的楷书《宣示表》刚柔兼备，点画
之间，多有异趣；东晋王羲之的《兰亭集序》全篇324字，一气呵成，凡
重复的字，每个写法都不相同；北魏碑刻书体苍劲厚重，粗犷雄浑。这
体现了( )
D
A. 统一文字的出现 B. 石碑艺术的发展
C. 不同字体的演变 D. 书法艺术的多彩
6. 孝文帝迁都洛阳后，云冈石窟建设进入晚期。与中期造像相比，菩萨
造像大多身形修长，身缠帔帛，神情高傲，给观者以洒脱超然之感。而
这种形象也与中国传统文化中的神仙形象相符合。这反映了当时( )
C
A. 佛像雕刻技术日益创新 B. 北方分裂割据混战不止
C. 佛教呈现出本土化趋势 D. 民族交融进程停滞不前
能力提升
7. （2023·洪江模拟）《齐民要术·种谷》写道：“顺天时，量地利，
则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”这句话反映了贾思勰主张
农业生产要( )
D
A. 重视采用铁犁牛耕技术
B. 合理统筹农、林、牧、副、渔等业
C. 充分利用最先进的历法
D. 遵循自然的规律和因地制宜
8. 我国古代对圆周率的推算由来已久。对下表内容，解读正确的是( )
时期 科学家 圆周率数值
西汉 刘歆 3.154 7
三国 刘徽 3.141 6
南朝宋 何承天 3.142 8
南朝宋、齐 祖冲之 3.141 592 6~3.141 592 7
A. 我国是世界上最早研究圆直径与周长关系的国家
B. 我国对圆周率的研究时间早、历程长、成果显著
C. 祖冲之对圆周率的贡献是世界上最大的
D. 社会的统一稳定是圆周率研究取得重大成就的前提
B
9. 汉末魏晋时期，书法艺术的笔墨技巧日益成熟，起笔之藏露，运笔之
迅速，转折之方圆，收笔之锐钝，各有讲究，多姿多彩，如锺繇“每点
多异”、王羲之“万字不同”。这得益于( )
D
A. 书法实用性加强 B. 科举取士的推行
C. 竹简木牍的应用 D. 纸张使用的推广
10. 学者胡阿祥认为，魏晋南北朝“是人性觉醒的时代，是没有思想权
威的时代”，是“吸收与融合外来文化的时代”，是“中国历史第二个
百家争鸣的时代”。这反映其时代特征是( )
A
A. 多元的文化面貌 B. 动荡的历史进程
C. 频繁的民族交流 D. 巨大的社会进步
11. 阅读材料，回答问题。
材料一:汉字是世界上最古老的文字之一，至今已有大约三千多年的历
史。战国时，七国文字书写各异。秦统一后，秦始皇命李斯等人总结出
的小篆字体成为官方的标准文字，但国家事务异常繁多，篆书字画很多，
书写速度慢，于是产生了一种更为简易、书写更为方便的隶书。
——摘编自纪云华等《中国文化简史》
（1） 根据材料一并结合所学知识，概括汉字演变的趋势，并简析秦统
一文字的作用。
趋势：书写各异到统一； 由繁变简。
作用：文字的统一，使得政令能够在全国各地顺利推行；有利于各地经
济的交流与发展；有利于各地文化的交流，并直接影响汉字的演进。总
之，文字的统一，巩固了国家的统一。
材料二:书法与汉字，相伴而生。汉朝造纸术的发明，为书法艺术的进
一步发展提供了物质条件。人们对美的不懈追求，推动了书法艺术的持
久发展。西晋设置书博士，教学生学习锺、胡书体。魏晋时期，书法艺
术提高到了一个新阶段。
——摘编自《义务教育教科书 中国历史 七年级 上册》
（2） 根据材料二并结合所学知识，归纳书法艺术在魏晋时期发展的条
件，举出代表“晋字”最高成就的书法作品。
条件：东汉蔡伦改进造纸术，使纸的使用得到推广；书法家们的推动作
用；国家政策的促进作用。
举例：王羲之《兰亭集序》。(共22张PPT)
第16课 三国鼎立
课程标 准 通过了解三国时期的政权更迭，认识这一时期民族交流交融的
历史特点及其对中华民族发展的意义。
①________
②________
③________
④________
⑤________
⑥________
⑦________
⑧________
知识结构
军阀割据
统一北方
三国鼎立
曹魏
蜀汉
农业生产
西南
夷洲
看图说史
__________是我国古代以少胜多的著名战
役之一，对当时整个局势有关键性的影响，为
__________局面的形成奠定了基础。220年，
曹丕在洛阳称帝，国号魏，东汉灭亡。221年，
刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。229年，
孙权在建业称帝，吴国建立，三国鼎立的局面
形成。
赤壁之战
三国鼎立
合作探究
探究
通过网络等途径，收集《三国演义》一个故事，对比《三国志》对相关
史事的记载，两者有何不同？应该以哪个记载为准？为什么？
《三国演义》记载关羽温酒斩华雄；而《三国志》记载华雄是死于孙坚
之手。
应以《三国志》记载为准。
因为《三国演义》属于文学作品，不是史书记载，不能作为真正的历史。
重难点解析
比较官渡之战与赤壁之战
战役名称 官渡之战 赤壁之战
时间 公元200年 公元208年
作战双方 袁绍与曹操 曹军与孙刘联军
战争特点 以少胜多 结果 曹操胜利 曹操失败
作用 为曹操统一北方奠定基础 为三国鼎立局面的形成奠定基础
启示 ①决定战争胜负的关键不仅看力量强弱，还要看战略、战术是否得当 ②不能骄傲轻敌，要适时出击，虚心接受好的建议等才能取胜 结论:骄兵必败，兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。
易错易混
1.官渡之战中曹操以少胜多打败袁绍，赤壁之战中孙刘联军以少胜多打
败曹操。
2.魏的建立者是曹丕，不是曹操；曹操生活在东汉末年，不是三国时期。
3.三国鼎立局面形成的时间是229年，标志是孙权建立吴国。三国鼎立局
面的形成是历史的进步，因为它结束了东汉末年的军阀混战的局面，实
现了局部统一，为实现全国的统一奠定了基础。
4.战国时期和三国时期的相同点：混战不已；有助于激发分裂各国间的
竞争意识；形成局部统一，有利于大一统的出现。
基础过关
知识点1 官渡之战
1. 大林同学在研究古代一场战役时，记录了以下几个重要地点：“黎阳”
“白马津”“延津”“乌巢”。根据所学知识，他研究的是( )
A
A. 官渡之战 B. 赤壁之战 C. 垓下之战 D. 巨鹿之战
2. 官渡之战历来被认为是中国古代一次以少胜多、以弱胜强的著名战例。持
此观点的主要依据是《三国志》卷一《魏书·武帝本纪》中“（曹操）公兵不
满万，伤者十二三”的记载。长期以来，许多历史教材也往往表述为“袁绍兵
多粮足，有大军十万，战马万匹；曹操则粮少兵寡，可用来作战的，大约只有
一两万人”。但近年来，学术界有人通过研究认为官渡之战实际上是一场实力
相当的拉锯战，曹操军队也在十万左右，并非是曹操以弱胜强。这说明( )
A. 认识事物有一个摸索的过程，但材料无疑是历史研究的出发点
B. 处理问题与史料的关系时，须杜绝先树观点，再找材料的做法
C. 历史的基本事实通过各种资料并借助多种研究路径，有可能逐步弄清
D. 历史事实的考辨，只有通过考古学的进展和史学家的价值判断才有效
C
知识点2 赤壁之战
3. （2023·牡丹江）东汉末年，为三国鼎立局面形成奠定基础的战役是
( )
C
A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 城濮之战
4. （2023·临沂）历史小说《三国演义》对赤壁之战的描述中，“蒋干
盗书”“草船借箭”“诸葛亮借东风”等故事脍炙人口。但这些故事却
不见于史书记载。这种现象的出现，主要是因为( )
A
A. 《三国演义》是文学作品而不是史书
B. 史书没有记载三国时期的赤壁之战
C. 《三国演义》所记述的内容真实可靠
D. 记载这些故事的史书已经全部失传
知识点3 魏蜀吴的建立及发展
5. 曹魏将东汉末年州牧制度固定化，州刺史（州牧）正式成为管辖地方
的行政官。并且自曹魏开始，州刺史多带将军号，“任重者为使持节都
督，轻者为持节”。不带将军号的刺史称为“单车刺史”。曹魏的这一
做法( )
B
A. 加强了中央对地方监察 B. 助长了地方割据的趋势
C. 奠定了三国鼎立的局面 D. 推动了短暂统一的出现
6. 史书记载，东汉末年洛阳已是一片瓦砾，到曹魏后期已恢复往日繁华
都市的面貌；曹魏末年政府已有编民663423户，443万余口，人口已有大
幅增长。这说明( )
D
A. 官渡之战为曹操崛起奠定基础 B. 赤壁之战后曹操无力统一南方
C. 公元229年三国鼎立局面形成 D. 曹魏局部统一促进了社会发展
能力提升
7. 东汉朝廷自184年下令各郡自行募兵守备镇压黄巾军之后，188年，又
采纳宗室刘焉任用宗室、重臣为州牧的建议，改刺史为州牧，使之成为
一州军政长吏、太守的上级，州郡县三级行政建制自此形成，史称“废
史立牧”。下列对“废史立牧”的解读，最准确的一项是( )
B
A. 是对郡县制的彻底否定 B. 埋下了军阀割据的祸根
C. 直接导致三国鼎立出现 D. 利于东汉加强中央集权
8. 下表反映的是中国古代史上一次著名的以少胜多的战役情况。这场战
役是( )
时间 成语 战术
200年 倒屣（鞋）相迎 声东击西、各个击破、奇袭乌巢
B
A. 马陵之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 长平之战
9. 图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观、形象
地展示出来。下列示意图符合公元222年三国局势的是( )
B
A. B. C. D.
10. “东汉以来各地豪强地主势力迅速发展，导致政治分裂倾向日益加
剧，……促成了三分天下格局初步形成，最终形成了三国鼎立。魏、蜀、
吴三国鼎立期间，虽然兼并战争仍旧继续进行，但这种局部统一和之前
东汉末年众多军阀割据混战的状况相比，仍是又前进了一步。”材料中
“又前进了一步”是指 ( )
C
①局部地区统一为全国大一统奠定了基础
②各民族交往频繁，民族交融进一步加强
③促进了局部地区社会经济的恢复与发展
④人口的迁移直接促进了江南地区的开发
A. ①③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④
11. 阅读材料，回答问题。
材料一：
（1） 根据材料一，结合所学知识，指出“三国鼎立形势图”中A、B、C
代表的政权名称及建立者。
A是魏，B是蜀，C是吴。
魏的建立者是曹丕，蜀的建立者是刘备，吴的建立者是孙权。
材料二：毛玠语太祖（曹操）曰：“……宜奉天子以令不臣，脩（修）
耕织，蓄军资，如此则霸王之业可成也。”
——《三国志》
（2） 根据材料二，结合所学知识，指出曹操采纳了毛玠的哪些建议。
挟天子以令诸侯，屯田。
（3） 结合所学知识，指出与曹操有关的两个战役分别是什么，有何影响。
官渡之战，为曹操统一北方打下基础；
赤壁之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
（4） 根据上述材料，结合所学知识，分析三国鼎立局面形成的历史意义。
促进了北方民族的融合和江南的开发，孕育了统一。(共26张PPT)
第18课 东晋南朝政治和江南地区开发
1
3
课程标 准 了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，
认识这一时期对中华民族发展的意义。
知识结构
①________ ②______ ③________________ ④______
⑤______ ⑥________ ⑦________
司马睿
王导
王与马，共天下
武将
南朝
北方人
建康
合作探究
探究 江南地区的开发
材料一：江南地广，或火耕水耨（nòu）。民食鱼稻，以渔猎山伐
为业……而亡积聚，饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。
——班固（东汉）《汉书·地理志下》
1. 据材料一，结合所学知识，指出东汉时江南地区的社会经济状况。
江南地区生产力水平低下，人口稀少，贫富差别小，经济生活落后。
材料二：南北方人口变化表。
朝代 北方人口 南方人口
两汉 240万 50万
三国 250万 310万
两晋 320万 433万
南北朝 359万 620万
2. 据材料二，南北方人口出现了怎样的变化？阅读教材P106，结合所学
知识，探究出现这一变化的主要原因。
南方的人口数量逐渐超过了北方；北方多战乱，南方相对安定，大量北
方人民南迁。
材料三：江南之为国盛矣。……民户繁育，将曩（nǎng）时一矣。
地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn），则数郡忘饥。会土带海傍湖，
良畴亦数十万顷，膏腴（yú）上地，亩值一金……荆城跨南楚之富，扬
部有全吴之沃，鱼盐杞梓之利，充仞八方。丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——沈约（南朝·梁）《宋书》
3. 据材料三，魏晋南朝时江南地区的社会经济状况发生了怎样的变化？
阅读教材P106~P107，归纳出现这一变化的主要原因。
江南的经济发展迅速，物产丰盛富饶，江南得到开发。
原因：①江南地区社会比较安定。
②统治者实行鼓励生产的政策。
③北方人口南迁带来大量劳动力、先进生产技术和工具。
④南下移民和当地人民的共同努力。
⑤江南地区自然条件优越。
重难点解析
江南经济发展的原因
1.北方人口大量南迁，带来了大量的劳动力、先进的生产工具和生产技术。
2.江南地区战乱比较少，社会比较安定。
3.江南地区自然条件优越。
4.南下移民和当地民众的共同努力。
5.统治者实施有利于经济发展的政策。
易错易混
1.西晋的建立者是司马炎，东晋的建立者是司马睿。
2.江南地区的开发为经济重心的南移奠定了基础；江南地区的开发指的
是南方经济得到初步发展，经济重心南移指的是南方经济优于北方。
3.南朝的政治特点是动荡，朝代更迭比较频繁，但南朝的社会经济有所
发展，特别是宋朝的社会经济发展较快。
4.南京有“六朝古都”之称，六朝指的是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈，
它们都定都于建康（即今天的南京，东吴时期称“建业”）。
基础过关
知识点1 东晋的兴亡
1. 右图是中国历史朝代顺序示意图的一部分。其中，①处的政权名称是
( )
B
陈
B. 东晋
C. 宋
D. 前秦
2. 司马睿（晋元帝）从东渡到登基，主要依赖了王导、王敦兄弟的大力
支持。在此期间，王导联合南北士族，运筹帷幄;王敦则总掌兵权，专任
征伐。这说明东晋( )
B
A. 外戚独揽国家大权 B. 门阀政治制约皇权
C. 中央集权受到削弱 D. 国家处于四分五裂
3. 东晋初年，祖逖率军北伐，经四年苦战，收复黄河以南广大失土。正
当他厉兵秣马，准备进军河北时，朝廷派戴渊为都督指挥祖逖，并扼制
祖逖后路。材料描述的是，东晋初年( )
A
A. 政府阻挠将领北伐 B. 政府决意收复中原
C. 政权被文臣所控制 D. 政权落入武将手中
知识点2 南朝的政治
4. 南朝宋、齐、梁、陈四个朝代，其中最长的不过59年，最短的仅有23
年。由此可知南朝时期( )
D
A. 阶级矛盾尖锐 B. 经济发展快速
C. 社会相对稳定 D. 政权更迭频繁
5. 史书记载：宋武帝、齐高帝、梁武帝均多次命人修治芍陂（淮河流域
灌溉工程）。这些能够 说明( )
A
A. 南朝经济发展 B. 北朝政权更迭
C. 北方人口迁徙 D. 南方战乱频繁
知识点3 江南地区的开发
6. （2023·通辽）西晋永嘉年间，匈奴人刘曜攻破洛阳，杀死贵族、官
僚、庶民三万余人，洛阳变成一片瓦砾，从此北方再次陷入分裂战乱之
中。上述历史事件带来的社会影响是( )
B
A. 促进民族交融，推动孝文帝汉化改革
B. 造成北方人民大批南迁，促进江南开发
C. 打击北方门阀势力，推动了历史发展
D. 消除了民族隔阂，巩固了大一统国家
7. （2023·重庆）同学们在历史探究学习中，围绕主题收集了一些史料，
现摘录部分典型如下表。他们探究的主题应该是( )
内容 出处
楚越之地，地广人希（稀） 《史记》
幽、冀、青、并、兖五州及徐州之淮北（均位于我国北 方）流人相帅（率）过江淮。 《晋书》
江南之为国盛矣……一岁或稔，则数郡忘饥。（建康）贡 使商旅，方舟万计。 《宋书》
C
A. 政权建设与社会进步 B. 技术发明与经济发展
C. 人口迁徙与区域开发 D. 商业繁盛与文化交流
8. 下表呈现了东晋南朝时期修建的两大水利灌溉工程概况。该表体现了
江南地区( )
时期 地区 工程 灌溉田亩数
东晋 江苏丹阳 新丰堰 八百余顷
南朝（宋） 浙江湖州 吴兴塘 二千余项
D
A. 水陆交通发达 B. 自然条件优越
C. 普遍使用筒车 D. 逐渐得到开发
能力提升
9. 南朝历史始于公元420年，止于公元589年，历经四个王朝。南朝是指
( )
B
A. 我国历史上四个大一统的朝代 B. 我国南方相继出现的四个王朝
C. 我国南、北方并存的四个朝代 D. 我国南方地区并存的四个朝代
10. 王导是琅琊郡临沂县（今临沂市）人，他曾上书说：“教化万民的
根本在于正人伦，正人伦的关键措施在于兴办学校。学校兴办起来了，
人们才得以明晓五教之礼，……成教化，定风俗，没有比这更重要的事
了。”司马睿览奏后，听从了王导的建议。该上书反映了( )
B
A. 王导主张健全法制 B. 东晋王朝重视发展教育
C. 东晋朝廷重文轻武 D. 司马睿善于向平民纳谏
11. “自东汉末年以来，情况逐渐发生了变化。苦于长期战乱的中原人
大量迁移到他们视为畏途的南方……而这里的局势又相对安定，往往能
在较长时期内‘无风尘之警’，水利兴修和农田垦辟在持续进行，位处
长江下游的江南地区尤为突出。”材料表明江南地区“情况逐渐发生了
变化”的原因有( )
A
①中原人大量南迁 ②社会比较安定
③统治者的重视 ④自然条件优越
A. ①②④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①③④
12. （2023·盐都模拟）《宋书》记载：“江南……自元熙十一年（429
年）司马休之外奔，至于元嘉末，三十有九载，兵车勿用，民不外劳，
役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩，户不夜扃，盖东西之极盛也。”据
此可知( )
C
A. 江南经济全面超越北方 B. 全国经济重心已完成转移
C. 南方社会稳定，经济迅速发展 D. 南北朝时期社会较为安定
13. 中国古代人口的地理分布发生了重大而深刻的变化。阅读材料，回
答问题。
材料一：秦始皇初并天下，就迁徙各地豪杰和富有的人家于都城咸阳，
这一下就迁徙了12万户。接着又南征北伐，南取陆梁地为桂林、象郡、
南海，迁徙有罪的人50万，南成五岭，和越民杂处。又北伐匈奴，恶收
河南地，筑44县，并迁徙有罪的人到那里去居住。
——摘编自史念海《我国历史上人口的迁徙》
（1） 据材料—并结合所学，概括秦朝时期人口迁徙的目的。
目的：削弱地方贵族势力；加强对边疆地区的管理；巩固秦王朝统治。
材料二：大概从公元二百年到五百年之间，全球气候发生变化，与以往
相比各处都变得更为寒冷，在中国北方地区寒冷气候出现得更早。由于
气候改变的关系，草原上的民族慢慢地向南移动；核心地区的汉人，也
许因为人口增加，也许因为南方土地肥沃，也慢慢向南移动。
——摘编自许倬云《许倬云说历史：大国霸业的兴废》
（2） 据材料二并结合所学，分析人口迁移的原因。
原因：北方地区寒冷；北方汉人人口增加；南方土地肥沃；躲避战乱的
需要；北方政权更迭频繁。
材料三：中国古代有三次大的人口迁徙，第一次是南北朝时期的“永嘉
南迁”,第二次是唐朝时的“安史之乱”,第三次是 “靖康之变”。这几
次南迁带给中国历史的影响不只是人口重心的变化，更导致了文化和经
济重心的变化。优秀的北方人去到南方，不仅带去了优秀的文化，而且
将那块未开化的地方变成了经济的重心，直到今日还处于中国经济的领
先地位。
——摘编自刘建军《中国古代政治制度十六讲》
（3） 据材料三并结合所学，分析人口迁徙带来的影响。
影响：北民南迁给南方带来了充足的劳动力，增加了南方的人口数量；
带来了先进的生产工具和技术，促进南方地区经济的开发；
有利于优秀文化的传播；
民族交融得到不断发展；
统一多民族国家进一步巩固和发展。(共29张PPT)
第19课 北朝政治和北方民族大交融
1
3
课程 标准 通过了解北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时
期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
知识结构
东晋
鲜卑族
洛阳
消解
逐渐淡薄
新的活力
①_________
②_________
③_________
④_________
⑤_________
⑥_________
合作探究
探究 北魏孝文帝改革
根据材料，结合教材P110～P111，探究北魏孝文帝改革的相关内容。
材料一：（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所
居官。 ——《魏书》
材料二：鲜卑族姓氏改为汉姓。
鲜卑姓 汉姓
拓跋 元
丘穆陵 穆
步六孤 陆
鲜卑姓 汉姓
贺兰 贺
独孤 刘
贺楼 楼
1. 材料一、材料二分别反映了孝文帝改革的什么措施？若有官员在朝廷
上说鲜卑语，会受到什么惩罚？这项惩罚显示出孝文帝对“禁北语”持
什么态度？
说汉语，改汉姓；
免官；
坚决的态度。
材料三：公元494年，孝文帝又谓陆睿曰：“……朕修百官，兴礼
乐，其志固欲移风易俗。朕为天子，何必居中原！正欲卿等子孙渐染美
俗，闻见广博。”（朕亲政九年，对百官实行三载考绩，复兴礼乐，志
在移风易俗，开导亿万百姓。朕为天子，何必要迁居中原！正是想让你
们的子孙后代逐渐接受好的风俗、博见多闻。）
2. 根据材料三，分析孝文帝实施改革措施的目的。
“移风易俗”，学习和接受汉族先进文化。
3. 北魏孝文帝之后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，这是为什么？
孝文帝改革后，北魏注重学习汉族的礼法，尊崇孔子，提倡以孝治国。
4. 孝文帝改革有何历史作用？
促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
重难点解析
1.民族交融的表现
经济、习 俗方面 少数民族学习汉族的农业技艺，从事农业生产;汉族人民学
习少数民族的畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用
具等
政治制度 十六国北朝政权统治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有
的统治方式，实行君主专制制度
文化方面 西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，
汉语成为北方主要的通用语言
民族心理 随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡”
“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见减少
2.列表对比商鞅变法与北魏孝文帝改革
名称 商鞅变法 北魏孝文帝改革
过程 都遇到了守旧势力的反对和阻碍 结果 都取得了成功 影响 都促进了政权的封建化 侧重点 侧重于富国强兵 侧重于制度的更新、迁都和移风
易俗
目的 为了富国强兵，在兼并 战争中取得优势地位 为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族
的落后状态，加强对中原的统治
易错易混
1.东汉魏晋时期以少胜多的著名战役：官渡之战、赤壁之战、淝水之战。
2.北魏孝文帝改革的核心是“汉化”，汉化的过程也是北魏封建化的过
程。孝文帝促进民族交融的措施，使少数民族在语言、服饰、风俗习惯
上逐渐与汉族趋同；同时，也使中原文化得到了丰富和发展。“胡人汉
服”“汉人胡食”都是民族交融和历史发展的表现。
3.三国两晋南北朝时期，曹魏、西晋、前秦、北魏和北周先后统一过北方。
4.从经济的角度看，孝文帝改革是少数民族从游牧向定居农业转变的过
程；从文化发展的角度看，是少数民族的汉化过程；从社会发展进程的
角度看，是少数民族的封建化过程。
基础过关
知识点1 淝水之战
1. （2023·泗阳模拟）与“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东
山再起”这些典故相关的战役是( )
A
A. 淝水之战 B. 赤壁之战 C. 巨鹿之战 D. 官渡之战
2. 观察下列四幅战争形势图。以下四场战役的共同特点是( )
A
A. 以少胜多，以弱胜强 B. 强强对抗，势均力敌
C. 孤军深入，出奇制胜 D. 主帅神勇，以一当十
知识点2 北魏孝文帝改革
3. 恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况
下，都不得不适应征服后存在的比较高级的‘经济情况’，为被征服者
所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”下列最能反
映这种现象的是( )
B
A. 汉武帝“大一统” B. 北魏孝文帝改革
C. 文景之治 D. 三国鼎立
4. “商鞅相孝公，为秦开帝业。”“孝文卓尔不群，迁都……衣冠号令，
华夏同风。”材料所述两次改革的共同作用是( )
C
A. 促进全国经济快速发展 B. 为全国统一奠定了基础
C. 加快了封建化的进程 D. 促进了北方民族大交融
知识点3 北朝政权更替
5. 十六国中北朝的政权更替十分频繁，其中取代北齐的政权是( )
C
A. 西魏 B. 成汉 C. 北周 D. 北魏
6. 南北朝时期是中国历史上的一段大分裂时期，也是中国历史上的一段
民族大融合时期，上承东晋十六国，下接隋朝。下列为我国南北朝政权
更替示意图，其中图示准确的是( )
A
A. B.
C. D.
知识点4 北方地区的民族交融
7. （2023·荆州）朱绍侯在《中国古代史》中写道：“北方地区的民族
交融，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，
还有在血与火的民族斗争中的附带同化。”以上材料说明( )
B
A. 汉族在民族交融中占主导 B. 民族交融方式多样
C. 斗争是民族交融的主要方式 D. 胡汉之别观念淡化
8. 魏晋南北朝时期，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，向汉族人民
学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验。北朝政权的统
治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式。孝文帝改革后，
汉语更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族
人民的喜爱。这表明( )
B
A. 孝文帝改革使民族隔阂消解
B. 当时出现了民族交融的高潮
C. 各民族之间的偏见完全消除
D. “胡”“汉”观念已经彻底淡薄
能力提升
9. 历史活动课中，老师列出“官渡之战”“十六国”“北方游牧民族内
迁”“北魏孝文帝改革”这样一些历史信息让同学们进行探究。这一探
究的主题是( )
D
A. 统一多民族国家的建立和巩固 B. 民族关系发展和社会变化
C. 繁荣与开放的时代 D. 政权分立与民族交融
10. （2023·长沙）中国历史上迁都的因素有很多，如战争、改革、环
境等。下列事件中，为了推进改革、学习先进文化而迁都的是( )
B
A. 商朝盘庚迁殷 B. 北魏孝文帝迁都洛阳
C. 明成祖迁都北京 D. 国民政府迁都重庆
11. ［家国情怀］魏晋南北朝时期，大量少数民族政权的创立者对其祖先的追述如下：
政权 民族 史书记述 出处
汉 （刘渊） 匈奴 汉氏之甥 《晋书·刘元海载记》
夏 （赫连勃勃） 匈奴 大禹之后，世居幽朔 《晋书·赫连勃勃载记》
北燕 （慕容氏） 鲜卑 有熊氏（炎帝）之苗裔 ，世居北夷 《晋书·慕容廆载记》
北魏 （拓跋氏） 鲜卑 昔黄帝有子二十五人……昌意少子受封北 土，国有大鲜卑山，因以为号 《魏书·序纪》
注：①古代为姑之子、舅之子、妻之兄弟、姊妹之夫的通称；②后代子孙。上述记述
可以说明( )
A
A. 北方少数民族对华夏文明的认同 B. 北方民族共同的民族起源
C. 北方民族政权的制度沿革 D. 北魏孝文帝改革推动了民族融合
12. 有学者认为：“北族和中国人的接触，开始于前4世纪秦、赵、燕诸
国与北方骑寇相遇，至6世纪末五胡全被中国同化而告终，历时约千余
年。”据此可推断( )
D
A. 民族交融长期发生在北方 B. 战国至隋统一，民族交融完成
C. 民族交融导致了种族同化 D. 中华民族多元一体历史悠久
13. 阅读材料，回答问题。
材料一:华夏民族是汉民族的主源，华夏民族在自身发展过程中与蛮、
夷、戎、狄诸族结下了长期的不解之缘。汉民族自形成后一直延续发展，
并大量融合了其他民族人口，同时也有相当数量的汉族人口融于周边其
他民族。正是因为存在这种双向融合现象，进而促进了更大范围的民族
融合。经过漫长的历史演进过程，最终形成了统一多民族中国的主人—
—中华民族。
——据张植荣著《中国边疆与民族问题：当代中国的挑战及其历史由来》
（1） 材料一中，促进“更大范围的民族融合”的原因是什么？结合所
学知识，指出被后人尊称为中华民族人文初祖的传说人物。
原因：汉民族与边疆各少数民族的双向融合。
人物：黄帝和炎帝。
材料二:魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，他们向汉族
人民学习农业技艺，汉族人民向他们学习畜牧经验。十六国北朝政权的
统治者，沿袭中原地区原有的统治方式。西晋时期，内迁各族大多使用
汉语，汉族人民喜爱西北民族的乐器、歌舞。随着经济、文化的交流与
融汇，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。北方地区的民族交往、交流与交融，
为中华民族发展注入新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精
神文化，并为隋唐时期统一多民族封建国家的繁荣与发展奠定了基础。
——摘编自《义务教育教科书 中国历史 七年级 上册》
（2） 根据材料二，指出“北方地区民族的交往、交流与交融”产生了
哪些积极影响？
为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和
精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
