第四单元 逻辑的力量 课件（共32张PPT）统编版高中语文选择性必修上册

(共32张PPT)
逻辑的力量
选择性必修上册第四单元教学设计
单元概述
本单元由单元导语和学习活动两个部分构成。单元导语让学生感知逻辑的力量，了解学习逻辑的意义和目标；学习动中的“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”“采用合理的论证方法”三个活动则分别对应逻辑的三个功能——辨谬、推理、论证。
学习活动是本单元的重点。在学习活动的设计中，始终贯穿了思维和语用两条线索。
思维线索的展开，比较明显地针对核心素养“思维发展与提升”；语用线索的出发点则是用逻辑的办法来改进语文学习。三个学习活动通过这两条线索形成有机整体，同时又有着各自明确的活动目标和内容分工。
单元目标 内容 学习提示 任务
1.接触一些基本的逻辑方法； 2.学习辨析逻辑错误； 3.进行简单的逻辑推理； 4.运用逻辑方法构建并完善论证。 逻辑谬误 概念含义前后不一致，立场自相矛盾、态度模棱两可，理由站不住脚或推不出结论。 日常逻辑谬误：划分不当、自相矛盾、强加因果、以偏概全、诉诸情感、循环定义、诉诸公众。 1.分析典型议论性文章的逻辑链条；
2.开展辩论赛体会逻辑的力量；
3.写驳论文
推理形式 1.演绎推理：三段论、假言推理、选言推理。2.归纳推理：完全归纳、不完全归纳（简单枚举、科学归纳）3.类比推理 推理正确的条件：推理的前提真实、推理的形式有效。 论证方法 1.关注论证隐含的前提，2.学会间接论证：排除法、反证法、归谬法，3.引入虚拟论敌 1.三段演绎法，2.联言分解法，3.连锁推导法，4.综合归纳法，5.归谬反驳法 论证错误：诉诸权威、举例论证。 教材上第四单元要点梳理
学习活动一：
发现潜藏的逻辑错误
分析与讨论：以下这些语言现象“讲理”吗？
1.鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。
2.“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没人来开门，我只好走了。”
3.有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
理——逻辑
4.不薄之谓厚，不白之谓黑。
5.你一定要好好学习，如果不好好学习就上不了好学校，上不了好学校就找不到好工作，找不到好工作就只能当乞丐，你现在不学习，难道想以后当乞丐吗？
学习活动二：
运用有效的推理形式
什么是逻辑学
关于思想的科学，关于说理的科学。
思维的规律和推理、论证的本领。
基本原理
同一律：事物只能是其本身。（概念统一，话题统一）
排中律：两个相互矛盾的判断必有一真，不存在中间状态。
矛盾律：两个互相否定的判断不能同真。
充足理由律：一个被判定为真的判断具备充足的理由。
理论验证：请分析以下语言现象分别违反了哪一条逻辑原理？
1.电站外高挂一块儿警示牌儿：严禁触摸电线，500伏高压，一触即死，违者法办。
2.是中国人必须转起。
3.他不喜欢我，那就是恨我。
自相矛盾，违反矛盾律。
强加因果，违反充足理由律。
滥用排中律。
4.“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
5.“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈是有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
6.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”
强加因果，违反充足理由律。
混淆概念，违反同一律。
强加因果，违反充足理由律。
学习活动三：
采用合理的论证方法
（一）从逻辑学视角看审题
在社会高度发展的今天，有学者劝诫人们，应拒绝与自然失联、与群体失联、与信仰失联……拒绝成为“空心人”；也有诗人劝勉人们，让我们把心“清空”。
以上文字，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自选角度，自拟题目，自定文体写一篇文章。
讨论与判断：下面这段对话中有没有逻辑问题？
学者说：你们一定要拒绝成为“空心人”，拒绝与自然失联、与群体失联、与信仰失联……
诗人说：让我们把心“清空”吧。
学生说：事物是普遍联系的。
——学生转移话题，违背同一律原则。
（一）从逻辑学视角看审题
在社会高度发展的今天，有学者劝诫人们，应拒绝与自然失联、与群体失联、与信仰失联……拒绝成为“空心人”；也有诗人劝勉人们，让我们把心“清空”。
以上文字，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自选角度，自拟题目，自定文体写一篇文章。
写作现状：跑题，写“失联”，写“联系”。
归因分析：断章取义，没有捕捉关键句；核心话题界定不准确。
审题第一步，注意提炼中心句，不要违反同一律。
（二）从逻辑学视角看段落写作
“采菊东篱下，悠然见南山”，相信一听到这句诗，大家心中便会想到陶渊明。如果陶渊明没有清空名利之心，依然逗留在官场之中，他就不会最终成为田园诗人的代表之一。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”如果苏轼没有放下自己的名利之心继续为官，他就不会在诗词上有如此造诣，还成为宋词豪放派的代表词人之一，也不会像现在这样名垂千古。可见，清心只为神明。
问题：强加因果，违反了充足理由律。
优势：使用假设推理法，也叫假言推理法。
知识链接：假言推理法
假设一个命题存在，那么这个假设就会产生相应的后果。通过论证结果的不合理或不可接受，来证明这种假设不可靠或不可行。最终达到强化自己的观点的目的。
注意：一定要避免强加因果，要抽丝剥茧，逐层深入。
升格修改1
“采菊东篱下，悠然见南山”，相信一听到这句诗，大家心中便会想到陶渊明。如果陶渊明没有清空名利之心，依然逗留在官场之中，他恐怕没有机会再去躬耕于田园之中，更没有机会体会“久在樊笼里，复得返自然”的快意，中国历史上或许会多了一个寂寂无名的官员，却少了一位伟大的田园诗人。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”如果苏轼没有放下自己的名利之心继续为官，他就不会在诗词上有如此造诣，还成为宋词豪放派的代表词人之一，也不会像现在这样名垂千古。可见，清心只为神明。
升格修改1
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”如果苏轼没有放下自己的名利之心继续为官，或许他依然会是一个优秀的词人，一个有作为的官员，但恐怕文学史上那个历尽沧桑却依然旷达洒脱的文豪将不复存在了。我们还能读到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇吗？由此可见，清心，方能神明；神明，方可立世啊。
假言推理一定要注意“抽丝剥茧，逐层深入”，否则就是不讲理了。
错误而可怕的假言推理
如果李煜没有亡国，怎么能写出那么多优美的词句？
如果司马迁没有受宫刑，怎么能写出《史记》这样伟大的著作？
如果史铁生不是下半身瘫痪，怎么能写出《我与地坛》这么优美的散文？
（三）从逻辑学视角看全文写作
考场作文实例
心空则明
古往今来，总有人郁郁不得志，总有人着迷于官场之上，总有人于荣华富贵之中迷失自我。那么这时候往往就需要把心清空。在我看来，把心清空并不意味着没有目标，游手好闲，而是清空心中追名逐利污浊之欲，从而追求精神层面的“明”。
举例一：陶渊明
举例二：苏轼
举例三：张桂梅
举例四：李灵
因此，把名利之心清空是必要的。在当今这个社会，能够“清心”的人可能会被某些人误解，但其精神之高度却必将让众人相形见绌。
使用举例论证，也可称为归纳推理，但属于简单枚举。
知识链接：归纳推理法
即由个别性知识推出一般性结论的推理。也就是说通过具体举例来推导结论。
又分为完全归纳法（穷尽所有的例子）和不完全归纳法（简单枚举法和科学归纳法）。
所谓科学归纳法，即从对一类对象的许多个别事物的观察实验研究中，推断出这一类对象的共性特征，从而使论证更具有普适性。
拓展举例
《报任安书》（司马迁）
古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。
考场作文实例
心空则明
古往今来，总有人郁郁不得志，总有人着迷于官场之上，总有人于荣华富贵之中迷失自我。那么这时候往往就需要把心清空。在我看来，把心清空并不意味着没有目标，游手好闲，而是清空心中追名逐利污浊之欲，从而追求精神层面的“明”。
举例一：陶渊明
举例二：苏轼
举例三：张桂梅
举例四：李灵
因此，把名利之心清空是必要的。在当今这个社会，能够“清心”的人可能会被某些人误解，但其精神之高度却必将让众人相形见绌。
升格作文：如何运用科学归纳法？
升格修改2：使用科学归纳法，给文中两个段落补充标题句。
“采菊东篱下，悠然见南山”，相信一听到这句诗，大家心中便会想到陶渊明。如果陶渊明没有清空名利之心，依然逗留在官场之中，他恐怕没有机会再去躬耕于田园之中，更没有机会体会“久在樊笼里，复得返自然”的快意，中国历史上或许会多了一个寂寂无名的官员，却少了一位伟大的田园诗人。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”如果苏轼没有放下自己的名利之心继续为官，或许他依然会是一个优秀的词人，一个有作为的官员，但恐怕文学史上那个历尽沧桑却依然旷达洒脱的文豪将不复存在了。我们还能读到“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈诗篇吗？由此可见，清心，方能神明；神明，方可立世啊。
身处名利场中的人们，又有几个能把心中对功名利禄的欲求清空？但凡能做到的，必然是具有大智慧大勇气的人。
那么不在名利场中的芸芸众生，是不是就不必考虑清空名利之心的问题呢？当然不是。
有这样一位人民教师，她靠一个看似不可能实现的愿望支撑，把数以万计的山区女孩送出大山，走向更光明的未来，她就是张桂梅。如果她放不下名利之心，如果她放不下都市的繁华和优越生活，那么她就不可能在贫苦山区开设学费极少的学校，饱受身体病痛也要苦苦坚持下去。八零后女教师李灵，为农村留守儿童自筹资金创办希望小学。如果李灵没有清空名利之心，她又怎么可能四处奔波、无私付出，把自己的全部青春年华奉献给这项艰难无比的事业？
考场作文实例
心空则明
古往今来，总有人郁郁不得志，总有人着迷于官场之上，总有人于荣华富贵之中迷失自我。那么这时候往往就需要把心清空。在我看来，把心清空并不意味着没有目标，游手好闲，而是清空心中追名逐利污浊之欲，从而追求精神层面的“明”。
身处名利场中的人们，又有几个能把心中对功名利禄的欲求清空？但凡能做到的，必然是具有大智慧大勇气的人。（陶渊明、苏轼）
那么不在名利场中的芸芸众生，是不是就不必考虑清空名利之心的问题呢？当然不是。（张桂梅、李灵）
因此，把名利之心清空是必要的。在当今这个社会，能够“清心”的人可能会被某些人误解，但其精神之高度却必将让众人相形见绌。
拓展举例2
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
拓展举例3
翟永令母皈心释氏，日诵佛不辍声。永令佯呼之，母应诺；又呼不已，母愠曰：“无事何频呼也？”永今曰：“呼母三四，母便不悦，日为母呼千万声，其怒当如何？”母因少止。(节选自冯梦龙《古今谭概》）
升格修改3
以“人的心就好像是一个房间……”为段首开头，使用类比推理的手法，为这篇文章补写一个段落。
补充任务
1.分析典型议论性文章的逻辑链条
2.开展辩论赛体会逻辑的力量
3.写驳论文