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Unit 3 Transportation单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 22-31
单元主题 意义 本单元主题为Transportation (交通方式）。本单元的功能话题是谈论上学的交通方式，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论上学或去某地的交通方式中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信息,并完成关于交通工具的思维导图的小制作。同时了解部分交通工具的使用规则，懂得12岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规则.
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第三个单元，本单元的话题是Transportation.单元本单元的主情境图为上学路上,大街上呈现一派忙碌的景象，同学们相互询问使用什么交通工具上学。呈现了重点句型: How do you usually … 及答句: I usually …on foot/ by bus / ...本单元还设置了字母组合ar在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：交通方式。 语言知识： 1BUnit 3 Toysplane, train, car.
3. 横向知识关联： 在一年级下册，学生已经学过一些关于交通工具的词汇，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于交通工具的词汇，如：bike, car, bus, …等等，本单元就交通方式的话题来展开，对学生来说既有趣又简单。二年级和四年级学过一些地点名词和一些活动项目的短语
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇usually, by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train, garden, meeting place, gate, transportation, film, earth, snow, theatre, come, enjoy, park, apple. 2. 能在语境中学习句型How do you usually ... 及答句: I usually ... on foot/by bus /... 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ar的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。. 6. 能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自己的观点。
第六课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇是一则故事，讲述了Robot想了解其他国家的孩子选择哪种交通工具上学，于是他询问了中国，加拿大，美国，加拿大四个国家的孩子。
Why:这个小故事体现了本单元的话题：交通方式。了解不同地域，不同国家的交通方式，体会不同地域的文化等方面的差别。
How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。并引导学生用上下文,结合图画进行理解，掌握一定的阅读策略。
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I go to school on the Internet!
二、教学重难点
学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型I go to school on the Internet!
能够熟练表演故事情节。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能读懂，理解故事大意，在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言WI go to school on the Internet! 1. Free talk. 让学生展开想象的翅膀，谈论在未来你想怎样上学：How do you want to go to school in the future 教师给出语言支持：by aircraft / by rocket / by robot car / ...，并配以图画。 2. Let’s talk. Miss Wu见到了Robot, 他们互相问好。 Robot问Miss Wu是如何上班的。How do you usually go to work Miss Wu说她坐地铁上班。I usually go to work by subway. 现在Miss Wu提出问题Do you know how students in different countries usually go to school Robot提议他要去问一问他们。 2. Listen and answer. 教师将课文分为4部分。 教师展示各部分相关问题，并播放各部分听力内容。 现在我们听录音，找到解决问题的方法。 引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 3. Listen and read. 再次播放听力，引导学生听并模仿，朗读课文。 各种形式朗读故事。 注意各国学生的上学方式，尤其是澳大利亚的Mike特殊的学校和特殊的上学方式。 4. Let’s act. 现在我们了解了各个国家学生如何上学，那么我们根据课文内容进行角色分配。 小组进行表演，灵活运用句型。 请几组同学展示他们的表演。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行问答，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导从大意到细节逐步掌握巩固学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过听力，朗读，复述等一系列活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下解决，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Match the pictures. 根据故事内容，将图片连线。 核对答案。 2. Look and write. 根据图片内容，补全句子。 核对答案。 教师指导学生再次朗读句子，提醒学生注意介词短语的使用。 图片直观形象，有利于学生再次巩固课文内容。 教师观察学生能否对课文内容进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过语言活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Act out the story with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共22张PPT)
人教版（新起点）四年级
上
Unit 3 Transportation
Period 6 How do they go to school
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，并在教师的指导下表演小故事。
2
Lead in
Free talk.
Hello, everyone! How do you want to go to school in the future
by rocket / by robot car/ …
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, Robot!
Hi, Miss Wu! How do you usually go to work
I usually go to work by subway.
2
Lead in
Let’s talk.
Do you know how students in different countries usually go to school
Yes. Let me ask them.
3
Presentation
Listen and answer.
In China
Look at the picture. How do they go to school
Do all children go to school by bike
No!
They go to school by bike.
3
Presentation
Listen and read.
Where are you going
We are going to school.
Do all children go to school by bike
No. You can go and see.
3
Presentation
Listen and answer.
In America
How does Andy usually go to school
What can he do
He can talk to his friends.
He goes to school by school bus.
3
Presentation
Listen and read.
How do you usually go to school
I usually go to
school by school bus.
I like going to school by school bus. I can talk to my friends.
3
Presentation
Listen and answer.
In Canada
How does Joy usually go to school
What can she do
She can read her books on the train.
She goes to school by train.
3
Presentation
Listen and read.
How do you usually go to school
I like the train. I can read my books on the train.
I usually go to school by train.
3
Presentation
Listen and answer.
In Australia
Where is Mike
Where’s Mike’s home
How does he go to school
His home is in the desert.
He is at school.
He goes to school on the Internet!
3
Presentation
Listen and read.
How do you usually go to school
I’m in school now!
My home is in the desert. There is no school here.
I go to school on the Internet!
3
Presentation
Let’s act.
Proficiently
More proficiently
The most proficiently
4
Practice
Match the pictures.
4
Practice
Look and write.
Binbing goes to school by bike.
Andy __________________________.
3. Joe ____________________________.
4. Mike ___________________________.
goes to school by school bus
goes to school by train
goes to school by Internet
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can act out the story.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
听懂和理解故事。
就故事进行连线。
分角色表演故事。
重点归纳
7
Homework
作业设计
Must do:
Read and repeat the story.
Choose to do:
Act out the story with your friends.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
