中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Transportation单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 3 教材页码 22-31
单元主题 意义 本单元主题为Transportation (交通方式）。本单元的功能话题是谈论上学的交通方式，这是一个贴近学生校园生活的话题，内容有趣不陌生，能够吸引学生的兴趣，也是日常对话的话题之一。在相互谈论上学或去某地的交通方式中，操练本单元的功能句型和词汇，培养学生灵活运用所学语言的能力。借助图片读懂某些特殊交通方式的基本信息,并完成关于交通工具的思维导图的小制作。同时了解部分交通工具的使用规则，懂得12岁之前不能在公路上骑自行车等交通安全规则.
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）第三个单元，本单元的话题是Transportation.单元本单元的主情境图为上学路上,大街上呈现一派忙碌的景象，同学们相互询问使用什么交通工具上学。呈现了重点句型: How do you usually … 及答句: I usually …on foot/ by bus / ...本单元还设置了字母组合ar在单词中的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：谈论，交流。 话题：交通方式。 语言知识： 1BUnit 3 Toysplane, train, car.
3. 横向知识关联： 在一年级下册，学生已经学过一些关于交通工具的词汇，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为四年级的学生。四年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，有着极强的求知欲强和表现欲，模仿能力强。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经掌握了一些关于交通工具的词汇，如：bike, car, bus, …等等，本单元就交通方式的话题来展开，对学生来说既有趣又简单。二年级和四年级学过一些地点名词和一些活动项目的短语
3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇usually, by bus, by boat, by ship, by car, by taxi, by bike, on foot, by school bus, by subway, by plane, by train, garden, meeting place, gate, transportation, film, earth, snow, theatre, come, enjoy, park, apple. 2. 能在语境中学习句型How do you usually ... 及答句: I usually ... on foot/by bus /... 3. 能在语境中运用合适的句型和同伴进行对话练习。 4. 能读懂故事Story time，并能复述和表演故事情节。 5. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ar的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词。. 6. 能够通过完成课堂上的各种活动或游戏，在恰当的情境下正确运用所学的词汇与交际用语，积极参与、善于合作，并能大胆表达自己的观点。
第五课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为文本阅读和游戏活动，标题为I can read and write. 主要内容是了解维迪斯，泰国，沙漠地带，寒冷地带等特殊的交通方式，同时完成一系列的游戏比赛。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是请学生了解更多特殊的交通方式，传递的主题意义是使学生思考交通的特点和意义。通时在游戏比赛过程中懂得竞争的意义，培养团队意识。
How: 语篇是一篇阅读文本，使同学接触更多有趣的，特殊的交通方式，让学生对课本的知识得到扩展，提高学生的口头表达能力，让学生对所学知识上升到运用的高度。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够借助图片读懂其他地方特殊的交通方式by gondola, by camel, by elephant, by sled，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。(学习理解）
4. 在听、读、写的活动中，获取和梳理信息，并熟练使的核心语言进行对话练习，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
5. 在小组内进行真实语境的创设，能向同学进行正确的提问，并能流利得进行回答，形成积极的学习态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
They travel by gondola..
三、教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：They travel by gondola.
能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成游戏活动。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，复习巩固核心词汇和句型：by gondola, by camel, by elephant, by sled. They travel by gondola. ______. 1. Let’s talk. Miss Wu展示有关特殊交通方式的图片，她问大家认识不认识这些特殊的旅游方式。Hello, everyone! Do you like to travel These are some special ways of traveling. Do you know them 2. Let’s read. 看图片，尝试读出图片上的特殊出行方式。 教师可指导并进行提示。 3. Listen and read. 再次播放课文录音，指导学生跟读。 注意在朗读过程中纠正不正确的发音。 4. Look and match. 展示图片，教师指导学生根据课文内容，将这些地点和图片相匹配。 核对答案。 5. Read again and answer. 教师指导学生根据对课文的了解回答相关问题。 教师注意引导学生找到正确的答案并正确组织语言。 6. Let’s make. 引导学生像文中一样制作单词卡片。 培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力。 7. Try to write. 教师指导学生根据已知填写各类交通工具。 教师注意引导学生积极并正确填写单词。 教师可指导学生以比赛形式完成该活动。 8. Try to introduce. 教师师指导学生介绍中国某些城市的交通方式，并谈论有什么特点。 教师注意引导学生积极讨论并回答问题。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对词汇的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 和同伴在游戏比赛的过程中，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 今天，我们在Miss Wu的带领下进行一场比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有四项： Task1：Look and read. Task2：Ask and answer. Task3：Look, listen and tick. Task4: Ask and answer. Then fill. Task5：Read and write. 通过创设情境，引出活动内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 1. Look and read. 该项比赛是第一项，两组抢读单词并翻译，每抢对一个就上一级台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。 说对者，该小组加分。 教师注意随时发现问题并解决问题。 2. Ask and answer. 现在让我们一起看图进行问答，选择两幅图，每组依次派一名同学参加比赛。复习巩固句型： T1: How do you usually go to school T2: I usually go to school … How do you usually go to school T1: I usually go to school … 能快速正确的说对句子的小组加分。 将重点词汇和句型综合起来，帮助学生将图片和句型有效结合。 3. Look, listen and tick. 教师播放听力，指导学生听，并准确获取关键信息。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 教师展示听力原文，并再次播放听力。 指导学生听读对话。 4. Ask and answer. Then fill. 学生读问题并根据短文内容填空。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 5. Read and write. 规定时间内学生看图并阅读文段，同时写出正确答案。 两组学生轮流说答案，正确者，小组加分。 6. 总结各组分数，决出胜负。 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师根据学生使用核心词汇和语言进行活动比赛，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中积极参与 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成任务。 力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 (活动4,5)教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中复习巩固核心新词汇和句型。学生在教师的指导下和同伴的配合下，通过各种比赛活动，逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展并进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Let’s sing. Miss Wu说Let’s relax now! Please listen to a song! And sing together! 教师播放歌曲听力，并指导学生跟唱。 2. Homework Must do: Read the text—Good to know. Sing the song to your parents. Choose to do: Talk about another special way for traveling, then write it down. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共29张PPT)
（人教版（新起点）四年级
上
Unit 3 Transportation
Period 5 I can read and write.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能够借助图片读懂其他地方特殊的交通方式，，并模仿范例进行小制作。
2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。
3. 在比赛活动中，复习本单元重点句型和词汇。能正确熟练使用句型进行对话练习，完成各项游戏比赛。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! Do you like to travel These are some special ways of traveling. Do you know them
2
Lead in
Let’s read.
by elephant
by camel
by gondola
by sled
3
Presentation
Listen and read.
Venice has many rivers. People don’t travel by car or bike. They travel by gondola.
In the desert, some people travel by camel. Camels can walk a long time in
the sun.
3
Presentation
Listen and read.
In Thailand, you can travel by elephant. An elephant can carry three or four people.
In very cold place, some people travel by sled. The sled is pulled by dogs. It is cold but fun!
3
Presentation
Look and match.
Venice
very cold place
Thailand
desert
3
Presentation
Read again and answer.
How do people travel in Venice
Why do they use it
They travel by gondola.
Venice has many rivers.
3
Presentation
Read again and answer.
How do people travel in Venice
Why do they use it
They travel by gondola.
Venice has many rivers.
3
Presentation
Read again and answer.
How can people travel in Thailand
Why do they use it
They travel by elephant.
An elephant is very strong. An elephant can carry three or four people.
3
Presentation
Read again and answer.
How can people travel in very cold place
What do you think about it
They travel by sled.
It is cold but fun!
3
Presentation
Let’s make.
Let’s make like these.!
3
Presentation
Try to write.
Transportation
on the water
in the air
on land
ship
boat
gondola
jet
helicopter
hot balloon
bike
mother bike
car
taxi
bus
van
train
3
Presentation
Try to introduce.
Try to introduce transportation in Chinese cities.
In ________, some people travel by ________. Because _____________
___________________.
Beijing
subway
It’s faster and
more comfortable
4
Practice
比赛规则：
全班分为 Team 1和 Team 2。参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Team 1
Team 2
Task1：Look and read.
Task2：Ask and answer.
Task3：Look, listen and tick.
Task4：Ask and answer. Then fill.
Task5: Read and write.
4
Practice
Look and read.
on foot
by ship
by car
by school bus
by bike
摘红旗
by taxi
by bus
by boat
usually
by subway
by plane
by train
Team 1
Team 2
Task 1
比赛规则：
Team 1和Team 2 抢读单词并翻译，每抢对一个就上一级台阶，最先摘得“红旗”的小组获胜。
4
Practice
Ask and answer.
选择两幅图，每组依次派一名同学参加比赛。
T1: How do you usually go to school
T2: I usually go to school … How do you usually go to school
T1: I usually go to school …
Task 2
4
Practice
Look, listen and tick.
1
2
3
4
Task 3
√
√
√
√
4
Practice
Listen and read.
1. —How do you usually go to the bookstore
—I usually go to the bookstore by car.
2. —How do you usually go to school
—I usually go to school by schoolbus.
3. —How do you usually visit your grandparents
—I usually visit my grandparents by subway.
4. —How do you usually go to the park every Sunday
—I usually go to the park on foot.
4
Presentation
Let’s read.
I am Jane. I usually go to school on foot. My mum works in a supermarket nearby. She usually goes to work by bike. My dad is not so lucky. He has a long way to go every day. He usually goes to work by car. On rainy days, my dad takes me to school in his car. How do you usually go to school
3
Presentation
Ask and answer. Then fill.
who Transportation why
Mum
Dad far
Jane on foot
How does Mum usually go to work Why
How does Dad usually go to work Why
How does Jane usually go to school 2Why
by bike
by car
near
near
Task 4
4
Presentation
Read and write.
Jane usually goes to school ________. Her mum goes to work _________. Her dad goes to work _________. In rainy days, she goes to school _________.
I usually go to school ________________________.
on foot
by bike
by car
by car
Task 5
5
Production
Let’s sing.
How do you go to school
Oh, how do you go to school
Ne usually go by bus.
That’s how we go to school.
How do you go to the park
Oh, how do you go to the park
We usually go by bike.
That’s how we go to the park.
How do you go to the shops
Oh, how do you go to the shops
We usually go by car.
That’s how we go to the shops.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play games well.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
句型
词汇
by gondola
by camel
by elephant
by sled
They travel by gondola.
7
Homework
作业设计
Must do:
Read the text—Good to know.
Sing the song to your parents.
Choose to do:
Talk about another special way for traveling, then write it down.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
