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Unit 3 Animals单元整体教学设计
单元课题 五年级上册Unit 3 教材页码 2-13
单元主题 意义 本单元主题为Animals (动物）。涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本单元的功能话题是谈论最喜欢的动物，这是一个学生非常感兴趣的话题，学生们喜欢动物并乐于交谈，话题内容有趣，能够吸引学生的兴趣。在相互谈论农场动物，动物园里的动物及自己最喜欢的动物，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。在阅读语篇的过程中，描述动物的栖息地、食物和外貌特征。引导学生提取关键信息，并对信息进行分析、比较，从而培养学生分析对比的思维能力。从学生对动物有更深的认识，渗透人与自然的主题
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自人教版（新起点）五年级上册第三个单元，本单元的话题Animals.本单元的主情境图展示的是动物园和农场, Andy和Joy谈论去哪里看动物。本单元分为六个课时：第一课时认识动物园里和农场分别有什么动物。第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子的阅读和积累主要还能渗透功能句式的运用和掌握。第三课时，是难度最大的短文学习，短文中可以设计学过的单词和句式，同时培养孩子的阅读理解能力。第四课时设置了辅音连缀ou和ow的发音规律的环节，并能够根据发音规律听音写出相应的单词。第五课时以阅读和游戏活动为主，复习巩固的课时安排。第六课时是在谈论动物话题的基础上，阅读有关长耳朵狗和猫的找朋友的故事，体会本单元重点词汇和功能句在语境中的运用。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：动物。 语言知识： 1AUnit 3 Animalscat, dog, bird, monkey, tiger, …2AUnit 3 My Friendstall, short, big, small, thin, …3AUnit3 Petsrabbit, snake, duck, chicken,…
3. 横向知识关联： 在1-3年级上册，学生已经学过关于动物的一些词汇和描述外貌特征的词汇 和句型，能够用简单的句子讨论有关的内容。因此教师要帮助学生将所学知识进行温故知新的指导，使得学生能结合本单元的内容来进行语言运用，提高思维和表达的能力。 4. 单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为五年级的学生，他们聪明活泼、勤奋好学，英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。经过两年多的英语学习，学生已经逐渐形成了良好的英语语感，能进行简单的英语表达,喜欢歌谣和对话表演，大部分学生具备初步阅读并获取关键信息的能力。 2.知识储备： 他们已经了解了一些动物的特征，能认读、书写动物词汇，并且知道词义。能熟练运用描述外貌词句: big, small, long, short, strong, It is ... 本单元继续以谈论动物为话题来展开，对学生来说既有趣又简单。
3.能力水平： 五年级的学生已具备能够正确听说的能力，模仿能力也相对低年级来说有水平有所提高。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm, fast, why, lovely, butterfly. 2. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢何种动物的功能句:What’s your favourite animal 及其答语: My favourite animal is the ...初步学会在恰当的情境中口头运用它们，并能根据问句写出答语。 3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂文本，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读；能够仿照阅读文本，在核心词Home, Food和Appearance的提示下用几句连贯的话介绍自己喜欢的动物。 4. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，根据提示完成表格填写，并尝试借助表格内容进行复述。 5.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ou和ow的发音规律，并利用该规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。 6. 让学生认识到动物是人类的朋友，倡导学生珍爱动物，保护动物。 7. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
第四课时教学设计
一、语篇研读
What: 该语篇为语音学习文本，标题为I can spell. 主要内容是学习字母组合ou, ow的发音规则；能够根据ou, ow的发音规则读出生词。
Why: 教学的最终目标是育人，本语篇的目的是请学生学习语音的同时注意总结归纳发音规律，养成良好的学习习惯和学习能力。同时培养学生的探究意识。在一些活动设计中体现了自主学习和共同合作的重要性。
How: 语篇是语音学习，能够学会直呼式的拼读方式，并能够初步掌握稍复杂新词的方法；学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合ou, ow的发音规则读出生词。（学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
核心拼读词汇：
out, cloudy, ground, mouse, house, cow, down, brown, owl, bow.
三、教学重难点
能够借助熟悉的旧单词感知字母组合ou, ow的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ou, ow的发音规则；能够正确读出生词。 1. Let’s talk. Miss Wu 问大家认不认识这些字母o, u, w. Hello, everyone! I’m Miss Wu. Do you know these letters 她又问大家会不会读这些字母呢？Can you read the letters 通过创设情境，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s read. 读这些单词，并体会这些字母在单词中的发音。 3. Try to read. Miss Wu想让大家尝试读一读含有ou, ow的单词，体会字母组合的发音。Now let’s try to read the words with ou, ow! Miss Wu向大家展示图片和单词。 指导学生尝试读出单词并体会红色字体的发音。 4. Listen and read. 播放每组单词的发音，再次体会并跟读这些字母组合的发音。 根据这些字母组合的发音，再次读这些单词。 5. Point and repeat. 教师指出单词，学生读，注意再次体会并正确读出这些字母组合的发音。 凭借记忆看图再次读课文。 6.Circle ow/ou 读句子，圈注字母组合，巩固加深。 7. Listen, colour and repeat. 播放录音，将听到的字母组合涂色。 核对答案。 8. Listen and write. 教师播放录音，指导学生根据听力内容填空。 核对答案，并读句子。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。 教师观察学生拼读情况，根据学生表现予以指导和反馈，鼓励学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 各种听，读，写等练习活动再次巩固本课重点内容。教师注意在给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我拼读评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与拼读，对拼读感兴趣，并能够举一反三，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际进行交流分享，自然渗透情感教育。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下正确读单词。 1. Let’s play. 读单词，帮助小兔子把好吃的萝卜搬回家吧！找出含/a /的单词。 2. Try to read. 展示含ou, ow的单词。 根据朗读结果奖励等级星： Read 1-5 words correctly. （一颗星） Read 6-11 words correctly.（两颗星） Read 12 words correctly. （三颗星） 自主阅读，有效迁移 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心词汇的基础上，通过游戏活动引导学生从学习理解过渡到应用实践，不仅检验学生的学习效果，也培养学生合作精神和竞争意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 Homework Must do: Listen and repeat P32. Choose to do: Make some word cards with ou, ow. Then read them with your parents together. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共24张PPT)
人教版（新起点）五年级
上
Unit 3 Animals
Period 4 I can spell.
Core competences
1
核心素养目标
Lead in
2
导入环节
Presentation
3
新知讲解
Practice
4
知识操练
Production
5
输出运用
Summary
6
课堂评价
Homework
7
作业设计
1
Core competences
核心素养目标
1. 能够通过听读篇章发音，观察各组例词结构中共有的特征，学习字母组合ou, ow的发音规则读出生词。
2. 能总结相关规律，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏。
2
Lead in
Let’s talk.
Hello, everyone! I’m Miss Wu.
Do you know these letters
o
u
w
2
Lead in
Let’s talk.
Can you read the letters
o
u
w
2
Lead in
Let’s read.
box
go
bus
wait
use
wood
/ /
/ /
/ /
/ju /
/w/
/w/
3
Presentation
Try to read.
Now let’s try to read the words with ou, ow!
ou
ow
3
Presentation
Try to read.
cloud
out
ou—/a /
3
Presentation
Try to read.
mouse
ground
ou—/a /
house
3
Presentation
Try to read.
down
cow
ow—/a /
3
Presentation
Try to read.
owl
brown
ow—/a /
bow
3
Presentation
Listen and read.
out
cloudy
cow
down
ground
mouse
house
brown
owl
bow
3
Presentation
Point and repeat.
out
cloudy
cow
down
ground
mouse
house
brown
owl
bow
3
Presentation
Listen and repeat.
Wow! Wow!
I see a mouse!
I shout, I shout,
“Get out of my house!”
The little brown mouse
Runs out of my house.
3
Presentation
Circle ow/ou
Wow! Wow!
I see a mouse!
I shout, I shout,
“Get out of my house!”
The little brown mouse runs out of my house.
4
Practice
Listen, colour and repeat.
1. sh t
2. m se
3. l d
er
ow
4. h
5. f l
6. cl n
ou
ou
or
er
ow
ee
ou
oo
ou
or
ou
oo
ow
ea
ow
ow
4
Practice
Listen, write and say.
It’s _______ today.
The _______ and the _______ go out to play.
cloudy
mouse
cow
5
Production
Let’s play.
/a /
mouth
loud
you
flower
snow
sound
读单词，帮助小兔子把好吃的萝卜搬回家吧！
how
5
Production
Try to read.
tower town crown power
blouse about count pound
sound found mouth loudly
Read 1-5 words correctly.
Read 6-11 words correctly.
Read 12 words correctly.
6
Summary
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can repeat.
4.I can spell.
3.I can write.
课堂评价
6
Summary
重点归纳
语音
out
cloudy
ground
mouse
house
cow
down
brown
owl
bow
7
Homework
作业设计
Must do:
Listen and repeat P32.
Choose to do:
Make some word cards with ou, ow. Then read them with your parents together.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
