课件10张PPT。《想北平》家园之思——文学作品永恒的主题。
《想北平》1、反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情；
2、学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
教学目标《想北平》这是老舍写北平的一篇散文，下面请同学们自由朗读课文：用一句话概括文章内容。一读课文，整体感知《想北平》思考：作者笔下的北平有哪些特点？你能找出关键的语句赏析吗？（小组合作交流，方法：抓关键词、关键句、总结概括）二读课文，品味研习《想北平》思考：作者是如何写他对北平的深情的？请你找出关键句品析。
（小组合作交流）三读课文，体味深情《想北平》请同学们读一读文章最后一句话。想一想这样收笔有什么好处？作者爱北平、想北平，他说“要落泪了”，“想”北平“想”到“要落泪”，这是因“爱”而生的什么情感？四读课文，点拨深化《想北平》 这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。1936年，你想到了什么？那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。回不去了，所以才更加的想念。作者作 为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。写作背景《想北平》 这篇课文老舍用质朴、细腻的语言，从独特的视角“我的北平”，用对比衬托等写作手法，从平凡事物入手，写出了作者对北平刻骨铭心的眷恋之情！课堂小结《想北平》谢谢大家！再见！教学设计
想北平
【教学目标】
1、知识与技能：了解与文本相关的作家信息。
2、过程与方法：反复品读，感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
3、情感态度价值观：学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
【学情分析】
1、高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法。大部分学生喜欢阅读散文作品，但要他们具体说一篇散文美在何处却很难。因此，散文的教学是一个重点，也是一个难点。
2、题目是《想北平》，写作的主要材料是关于老北京的生活。因北京是祖国的首都，学生通过各种途径早已对其有所了解。
3、老舍的散文平时学生接触不多，所以学生会有很强的好奇心理。可以通过本文引导学生阅读老舍的文章，从中感悟人生，帮助学生形成正确的人生观。
4、我校高一的学生大部分走读生，对“离家、故乡”切身的体会欠缺，对于老舍对北平的感情也许很难深入理解，这是一个需要引导的地方。
【重点难点】
【教学重点】：
感受作者质朴的语言，体会作者对北平刻骨铭心的眷恋之情。
【教学难点】：
了解散文的主要特征，感受作者质朴的语言，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。
【教学过程 】
【导入】
一、情境导入，走进作者。
1、导入语： 老舍，我国现代文学史上具有独特风格的杰出作家、语言艺术大师。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚，都呈现出浓郁的“京味”。据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不论是在在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。家园之思是文学作品永恒的主题。今天我们一起走进老舍笔下的北平，领略文本的魅力。
【讲授】教学过程
二、一读课文，整体感知。
1、这是老舍写北平的一篇散文，下面请同学们大声朗读课文：能用一句话概括文章内容。
【明确】：老舍用质朴的语言写出了对北平的挚爱和眷恋。
三、二读课文，品味研习
1、下面我们重点研习这几小节，幻灯片——思考：作者笔下的北平有哪些特点？人在这种环境中有怎样的心境呢？你能找出关键的语句赏析吗？（方法：抓关键词、关键句、总结概括）小组合作 研习交流
【明确】：环境动中有静 踏实安逸
布置匀调合理 自由舒畅
物产丰富新鲜 自豪惬意
生活贴近自然 闲适享受（板书）。
2、在描述北平的特点时，作者运用了什么写作手法？好说出依据来。
【明确】：对比、衬托。和巴黎、美国、伦敦作对比，衬托北平的好，写出对北平的偏爱。
巴黎太热闹或未免太旷——北平既复杂而又有边际、动中有静
巴黎的布置比上北平来还差点事儿 偏爱北平
美国的橘子——北平带白霜的玉李
伦敦的成天冒烟的工厂——北平接近自然
3、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如我们知道的著名长城、天安门、故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么会把笔伸向普通北京人的院子、墙根，只选择那些日常生活中寻常的花草蔬菜来写呢？是不是太小家子气了？
【明确】：不是，文章开头就交代了“我所知道的那点只是我的北平，而我的北平大概等于牛的一毛。”写作视角。板书：我的北平。（结合38页对话栏）老舍从小处落笔，是“以小见大”的写法，表现了老舍和北平的亲密关系，他真正融入了北平的生活。因为他是一个平民，一个普通的老北平人，他的生活就在这些院落里、墙根边。（他写的是最寻常的最平淡的事物：摸着老城墙；坐看小蝌蚪和嫩蜻蜓；品味温和的香片茶；不挤不偏，处处有空的街景；种满花儿的院落。这就是老舍眼中独一无二的北平。）他用这些平淡的文字，表达了一个平民知识分子对北平的挚爱。
四、三读课文，体味深情。
1、【提问】：散文的特点是“形散而神凝”，本文的“神”就是作者对北平的深情，那么文中有正面描写作者对北平无限深情的段落吗？
【明确】：主要集中在1——3节，别忘了还有第8节。
2、【提问】：下面请同学们思考体味（幻灯片——作者是如何写他对北平的深情的？请你找出关键句品析。）小组合作交流
A借景抒情。“我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平”，表达“我”和北平，你中有我，我中有你，密不可分的关系。
B类比。将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常，却道出了作者对北平爱得真切与深沉，也更容易打动读者的心。
C用典。“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。”（教师补充：古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。）
“浸”字写出了爱之刻骨铭心，“啼”字写出爱之酣畅淋漓。用典故“望帝啼鹃”更写出了对北平泪尽继之以血、矢志不渝、魂牵梦绕的深情。
D直抒胸臆。“这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我最初的知识与印象都得自北平，它在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方时这个古城所赐给的”，表达了与北平血脉相连的关系。
E反复。 作者反复说自己对北平的爱“说不出来”，强调对北平的爱难以道尽。舒婷在《思念》一诗中写到：纵使我心中有一个汪洋，但，流出来的，却只有两颗眼泪。老舍先生对北平的爱“说不出”，是爱到极致往往难以表达。大爱无言啊。
齐读第三小节，感受无法言说的深情。
五、四读课文，点拨深化。
1、请同学们读一读文章最后一句：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这样收笔好在哪里？这句话用直抒胸臆的手法，表达对北平的想念与热爱。作者爱北平，想北平，他说“要落泪了”，“想”北平“想”到“要落泪”，这是因“爱”而生的什么情感？
明确：乡愁——思乡之情。触发“乡愁”的原因有很多，飘零在外的游子失意时会有（杜甫登高中万里悲秋常作客，百年多病独登台），得意时也会有（萧乾枣核一课）。老舍的“乡愁”有没有特别之处？老舍想念北平就回去呗，为什么不回呢？
幻灯片——写作背景：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。1936年，你想到了什么？那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。回不去了，所以才更加的想念。作者作 为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。
正如诗人艾青说的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”老舍对北平的感情想必也是如此。爱得深沉、爱的真切。
老舍的乡愁真挚动人，让我们饱含深情的齐声朗诵最后一段。（要读的低沉、深情，带点沧桑感，读出思乡、忧国的感情。）
六、课堂小结
小结：本篇课文老舍用质朴、细腻的文字，从独特的视角“我的北平”，用对比衬托等写作手法，从平凡事物入手，写出了作者对北平刻骨铭心的眷恋之情！
《想北平》随堂练习
1．下列有关字的读音与所给的读音全部一致的一项是（ ）
A．廿七niàn??????菜圃bǔ????????? ?翩翩piān????????? ?黏合nián B．扁舟biān??????什刹海chà???????匀调tiáo???????? ? 脾气 pí
C．芍药?sháo??????橘子jú?????????? 僻静bì???????????? 恣意zì D．遒劲qiú????????静谧mì????????? 戕害qiānɡ??????????桑梓zǐ?
2．填在下面句子的空格处的词语，最恰当的一面是（ ）
①假使让我"家住巴黎"，我一定会和没有家一样的感到 。
②坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全 ，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
③论说巴黎的 已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。
A．寂寞 安闲 部署 B．寂寞 安适 部署
C．寂苦 安闲 布置 D．寂苦 安适 布置
3．下列对本文的分析错误的两项是（ ） ??? A．本文既表现了作者对北平的感情之深，也表达了对母亲的 深切怀念。 ??? B．作者在文中把北平比作摇篮，说明北平在作者眼中是个安全的归宿。 ??? C．老舍的作品市民气息浓郁，北京味足，有幽默感，本文也不例外。 ??? D．本文多处运用了对比的手法，其中关于果子的内容，是为了表现作者对外来果品的不屑。 ??? E．本文结尾很有特点，既干净利落地了断了全文，又给人意犹未尽的感觉。
4.下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是（??????） A．老舍，中国现代作家，一生著述甚丰，主要成就在长篇小说和戏剧创作，长篇小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》、《我这一辈子》，剧本有《龙须沟》、《茶馆》。 B．老舍是一位出生于一个贫民家庭的北京人，他的作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。 C．散文的特点是“形散而神不散”，无论写人、记事、绘景、状物，都可以不拘一格，不拘样式来叙述，描写、抒情和议论，兼采并用。 D．英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的罗马、土耳其的堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史名城”。
阅读下面有关课文节选，按要求回答问题。
①伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。……是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以 ，以便刺激；在北平， 。
②论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处……况且在街上还可以看见北山与西山呢!
③好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。……雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀!哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀!
④是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。……像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。
⑤好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀!
5．第①—④段中，作者笔下的北平具有多方面特点，请写出其中两个主要特点。
(1) 。(2) 。(各不超过10个字)
6．分析第①段中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一语在文中的含义。
7． 第③段中加点的词语在表达上的作用是什么? (1)细致人微地写出了事物的状态；
(2) (3)
8．文章以“要落泪了，真想念北平呀”收笔，这一笔好在哪里?
阅读下面的文字，完成9——12题
别人的城市，我们的家
庞 白
①不知道别人是什么感觉，在城市中穿行，我很容易想起这样一句话：这是别人的城市
每每审视自己与城市的关系的时候，这个句子总不由自主地跳入我的脑海
②我也不知道为什么不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的事实上我也曾这样努力过脚下这座城市，我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长，但至今对这座城市却常感陌生真有点莫名其妙我很佩服，也很羡慕一种人那种人有这样的本事：好像处处都是他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中，在其中交朋结友，郊游，逛街，工作，生活，如鱼得水只是偶尔因语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外，他们甚至比本地人还本地人
③在城市中生活却没有融入城市的感觉为什么会这样?我常百思不得其解每每夜深 人静或在别人的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋'、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡音扑面而来为什么入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢?
④人们常说，熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了?可能是吧，但也 不尽然，否则又如何解释颤动内心那根柔软相思之弦的，常是老家那些景物，而非这个城市或那个城市的灯红酒绿呢?也许用“距离产生美”来解释更能让自己满意，也更合情合理一点归根结底，可能还是因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧而故乡正是给了我们 生命的地方，那是来自血源的、无法忘怀的记忆这样的记忆，会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意之间告诉我们：你从何而来!这样的感觉就像一根线牵着飘飞的风筝，无论飞得多远，总与捏线的手息息相连，一刻不离
⑤在城市中生活，其实早巳把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去，这与故乡一样似乎也成为无法改变的选择和事实而在这样的选择和事实中，透过钢筋水泥构筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望，云烟背后是故乡啊!这样的动作我们重复了多少年就算如此，多少年之后的今天，我们能说不习惯城市的生活吗?当然不能，否则就是矫情了在城市里求学，工作，结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活，奔走和拼搏，寻找和追寻着往往可望而不可即的梦想那么，这时如果让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹，重新回到儿时生活的地方去，可能吗?
⑥让我们大声、勇敢地对自己说：这就是我们的家!
⑦城市里有我们留下的太多东西约会时的那棵树，工作的那张办公桌，购物的商店，每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床，天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事，还有逐渐养成的生活习惯，一切的一切，早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着这是别人的城市，却有我们的家
⑧就这样，我们在城市里生活着，就这样，我们在城市里想着自己的故乡城市是别人的城市吗?故乡是我们的故乡吗?我不知道也不想分得那么清楚只知道就算是在别人的城市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍有一种感觉有点甜，有点酸，有点惆怅，仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或受伤了的心灵，让人舒服，让人感动
9．第②段中写到了“我很佩服，也很羡慕”那种“比本地人还本地人”的人，请分析作者写这种人的作用和好处
答：?????????????????????????????????????????????????????????
10．作者说：“在城市中生活却感受不到自己融入城市为什么会这样?我常百思不得其解”其实作者已在文中对“为什么”作了解答，那么作者是如何解答的呢?请结合第④段的内容回答
答：?? ???????????????????????????????????????????????????????
11．第⑦段中，作者为什么说“这是别人的城市，却有我们的家”?请联系全文作答
答：?????????????????????????????????????????????????????????
12．第六段作者说：“让我们大声、勇敢地对自己说：这就是我们的家!”表达了怎样的感情？
答：
???????????????????????????????????????????????????? ?????
参考答案：
1.D A项中“圃”应读pǔ；B项中“扁”应读piān；C项中“僻”应读pì。
2．D （“寂苦”重在“苦”，即感觉寂寞悲苦；“寂寞”重在“寞”即孤单冷清。“安闲”重在”闲”，即心中无所牵挂；“安适”重在“适”合适，惬意。“布置”重在放置；“部署”重在“安排”）
3.AD：A项，“也表达了对母亲的深切怀念”属于无中生有；D项，“其中关于果子的内容，??是为了表现作者对外来果品的不屑”理解有误。
4.A.《月牙儿》、《我这一辈子》是中篇小说
5.(1)既复杂而又有个边际；(2)动中有静使人快乐安适；(3)在人为之中显出自然(或：处处有空儿可自由喘气)；(4)紧连园林、菜圃与农村。(或：花多菜多果子多)(写出两点即可，后两点合起来答为“接近自然”也可)
.6.表明北平“有个边际”；表现北平特有的历史文化内涵；表达“我”对北平的亲切感和依恋情。(意思对即可)
7．(2)真实地表现了北平“接近自然”的特点；(3)真切地流露出作者热爱北平的情感。
8．点明题意；照应开头“落泪才足以把内心揭露在外面一些来”，使文章结构更为严谨；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人寻味。
9．写这样的人与作者形成了对比(反衬)，突出和强化了作者“不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的”这种感受
10．①城市因熟悉而让自己漠然了②因为生活在城市里，与城市没有距离，而“距离才能产生美”③最根本的是人不可能有两个故乡，而故乡给了“我”生命和无法忘怀的记忆：
11．城市不是给我们生命的地方，在内心深处感受不到融人城市；却早已把家放置在了别人的城市里，也习惯了城市的生活
12．表达了面对城市生活时的一种自信和自豪
