教学设计
——一人一物总关情，必修二第一专题复习
学生课前课后活动设计
课前演讲的同学提前准备好稿子，并多加练习。
在前期结合预习案自己先尝试回忆梳理在新授课时学到的知识点。
课前准备好课本、学案、典题本、双色笔及激情和热情，然后大声朗读课文。
课后做好对复习课知识的总结，并整理好学案。
课堂设计
一、课前演讲（快板）（3分钟左右）
导入：刚才两位同学的表演精彩不精彩？那我们再次用热烈的掌声感谢他们！他们用快板的形式给大家总结了必修二中的形象及其事迹，让我们仿佛又走进了一位又一位人物的世界。
人生，有一些时刻需要，慢下来、静下来，听一听花开的声音，看一看叶子舒卷的曼妙，总结一下自己的收获，反思一下自己的不足，这样才能更好地前行！
今天就让我们从第一专题中的形象入手，再次感受他们带给我们的情感上的触动。
学习目标解读
在新授课时我们主要学习了
1.掌握“坍圮、熨帖”等基础知识；找出伏笔，体会并总结“欧●亨利式结尾”的妙处。
2.反复诵读，理解内涵丰富的语句；学习刻画人物形象的方法。
3.体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟；感悟形象折射出的人性美。
结合新授课目标和我们的掌握情况特制订如下复习目标：
1.能够个性化地建构第一专题知识体系。
2.学会赏析散文中的重点句子。
3.深入理解珍爱生命的当下意义。
三、诵读，聆听生命的律动
史铁生说：“仿佛这古园是为了等我，而历经沧桑在那等了四百多年”，一场等待多年的相互会会带给我们那些启示呢，让我们在美美的诵读中，体悟文中的哲理，聆听生命的律动，选择自己喜欢的段落自由朗读。（学生自由朗读）
哪个同学第一个给大家分享
点评：你的朗读让我们感受到了地坛上的生机，园子荒芜但不衰败
点评：读出来史铁生对母亲的愧疚和对我们的告诫
点评：鸟儿顽强的生命
点评：展现了说书人的形象
四、探究学习、学习超市
在朗读中我们仿佛又回到了地坛，回到了那个寒冷的冬天，回到了华盛顿，回到了说声人的小城……让我们一起追随他们的足迹，深入文本，打开思维，回顾我们学过的知识点和带给我们的情感上的触动……
明确展示任务和展示位置，然后在小组长的带领下并结合自己的情况完成这三个活动
表述反馈
1.分享收获并提出问题：没有疑问了我们再看一下这节课的一个重点赏析重点句子，方法是……，下面检测一下大家的掌握情况
2.牛刀小试 大家掌握的不错，下面根据自己的情况结合黑板和大屏幕整理一下。
3.整理落实，沉淀内化
六、点拨提升——
“史铁生”笑对个人的不幸，自立自强，让我们感动；
“鸟儿”勇于打破黑暗世界的藩篱，喊出第一声啼鸣，让我们感动；
“贝尔曼”对他人伸出友爱的援手，不惜牺牲自己，让我们感动；
“说书人”给沉闷的世界以生机希望，抱病说书，更让我们感动。他们只是代表这一个人吗？
文本中“珍爱生命”就是——面对不幸，向死而生；看见不幸，伸出援手
我们该如何做好“珍爱生命”呢？（学生积极表达自己的理解）
我们要珍惜自己的生命，勇于面对疾病、痛苦
我觉得珍惜自己的生命不仅仅要勇于面对疾病和痛苦，做好我们的本职工作，珍惜每一分钟同样是珍爱自己的生命。
3.我觉得珍爱生命还要见到不幸出手相救
4.我觉得不仅仅是见到不幸，看到有需要帮助的就该帮助，
5.我觉得爱护校园、保护环境，爱护一草一木也是珍爱生命
大家说对不对啊?其实我们大家在生活中也做到了珍爱生命，只是你未发现下面我们看一个视频
这些都是大家珍爱生命的表现，当然我们也希望也相信大家在复习了我们这个专题后会做的更好！
珍爱自己，珍爱他人,珍爱一切生灵，珍惜当下每分每秒！
结束语：珍爱生命、怒放生命
最后把牧师送给新人的话送给大家：
无论将来是富有还是贫穷、或无论身体健康或不适，我都要和生活永远在一起，生死相依，不离不弃！
评测练习
——一人一物总关情，必修二第一专题复习
一、基础知识
1.下列词语中加点的字读音全部正确的是
A.荒芜（wú） 宿命（xiǔ） 肆意雕琢（sì） 蹑手蹑脚（niè）
B.剥蚀（shí） 熨帖（yùn） 亘古不变（gèn） 鸟儿归巢（cháo）
C.炫耀（xuàn） 意蕴（yùn） 苔藓遍地（xuǎn） 跌宕而起（dàng）
D.坍圮（tān） 荒僻（pì） 心神恍惚（huǎng） 猝然去世（cù）
2.下列各组词语中，有错别字的一组是
A.眩目 奇葩 恪守诺言 完美无瑕
B.迷漫 掺假 明目张胆 急于求成
C.商榷 老饕 鹏举鸿飞 心惊胆战
D.帐蓬 冲刷 一愁莫展 悠然自得
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
⑴在我对这个艺术神殿的短暂的游览中，我一点儿也不能评论展开在我面前的那个伟大的艺术世界，我将只能得到一个 的印象。
⑵现在我可以断定，以她的聪慧和 ，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的……”
⑶我们每天都应该怀着友善、朝气和 去生活。
A.浮浅 坚忍 盼望 B.肤浅 坚忍 渴望
C.肤浅 坚韧 渴望 D.浮浅 坚韧 盼望
4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是
A.那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。
B.读者读了欧·亨利的世界名著《麦琪的礼物》后，总会觉得一股人生的苦味猛地涌上心头，使人对这对苦难中相濡以沫的夫妻充满了同情。
C.儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。
D.有时候，解决问题的方法会突然在脑海中闪现，于是问题便茅塞顿开，这种一下子使问题解决的顿悟，便是所谓的灵感。
5.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是
A.除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印留下来。
B.黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
C.生命的缺憾在艺术中得到了补偿，中国古典诗歌中反复出现的空灵自在的飞鸟意象，是“身无彩凤双飞翼”的人类借以实现精神的遨游。
D.生活方式，是人类行为活动的空间展现，包含人的学习生活、职业生活、家庭生、闲暇生活、社会交往等内容。从生活方式上，大体可以看出一个人的文化素养和思想品位。
阅读理解
等着的轿车
[美]欧·亨利
黄昏来临了，身穿灰色衣服的姑娘又来到小公园的那个安静的角落，坐在一张长椅子上开始读书。她的脸看起来很秀气，那件灰色衣服却是普普通通的。前一天也是这个时候来到这里，再前一天也是如此，有个小伙子知道这些情况。
这个小伙子慢慢地靠近她。就在这时，姑娘手中的书滑到了地上。小伙子顺势拣起书，有礼貌地递了过去，随便讲了几句关于天气的寒暄话，就静静地站在一旁。
姑娘看了一眼小伙子简朴的衣着，一张并不引入注目的普普通通的脸。
“如果你愿意，就请坐吧。”她用深沉的低音说，“光线太暗了，无法看书，我现在想聊聊天。”
“你知道吗?”他说，“你是我一生中见到的最漂亮的姑娘，昨天我就见到你了。”
“不论你是谁，”姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是一位小姐。”
“实在冒昧，”小伙子说，“都是我的不是，你也知道——我的意思是公园里有这么多的姑娘，你也知道——当然，你不知道，但是……”
“换个话题谈谈吧。当然，我知道了。讲讲这些来往的游客吧，他们去哪儿？为什么那么匆忙？他们感到幸福吗?”
小伙子一时还没搞清，自己究竟应扮演一个什么样的角色。
“我到这里来坐的目的，只是因为我能接近这么众多的游客，我跟你讲话，是因为我想找一个天性善良的人，一个没有铜臭、不是惟钱是图的人聊聊，你不知道我是多么厌恶钱啊——钱，钱，钱!我讨厌我周围的那些男人。我不喜欢自得其乐，看不上珍珠宝石，也懒得游山玩水。”
“我可总是这么认为，”小伙子说，“钱是个好东西。”
“当你有了成百万块钱，你就可以兜风、看戏、跳舞、赴宴。可我对这一切腻透了!”姑娘回答。
小伙子很有趣地看着姑娘。
他说：“我可很喜欢研究和探听富人们的生活。”
“有时候，”姑娘继续说，“我想，如果我要恋爱的话，就要爱一个普通的小伙子——你的职业是什么?”
“我只不过是一个普普通通的人，但是我希望我能在这个世界上出人头地。你刚才说的当真是这个意思：你会爱一个普普通通的人?”
“当然啦!”她回答。
“我在饭店工作。”小伙子说。姑娘心里一惊，问道：“该不会是个跑堂的吧?”
“我就是这个饭店的出纳员，你看见那里耀眼的有‘饭店’两字的霓虹灯招牌了吗?”姑娘看了看手表，站起身问：“你怎么不上班?”
“我上夜班。”小伙子答道，“离上班时间还有一小时呢!我能再见到你吗?”
“不知道，也许可以。我得马上走了。唔，今晚我要去赴宴，还有一个音乐会呢。你进来时可能看到公园门口有一辆白色小轿车吧?”
“是的，我看到了。”小伙子回答。
“我总是坐这辆车来的，司机正在等我呢，再见!”
“现在天已黑了，”小伙子说，“这公园里坏人太多，要不要我送你上轿车?”
“你还是在长凳上坐十分钟再走吧。”说完，姑娘就朝着公园大门走去。小伙子盯着姑娘漂亮的身影，然后起身跟在她后面。
姑娘走到公园大门口，转过头看了一眼那辆小轿车，就走了过去。她横穿马路，走进那个有耀眼的“饭店”两字的霓虹灯招牌的饭店。店里的出纳柜台上一个红头发姑娘看见她来了，就离开了座位，这位身穿灰色衣服的姑娘就接替了红头发姑娘的工作。
小伙子把手插进口袋，在街上慢慢地踱着。然后，他走近那辆轿车，钻了进去，对司机说：“去夜总会，亨利。”
(选自《欧·亨利幽默小说选》，人民文学出版社2007年版，有删节)
6．指出下列加点词语在文中的丰富含义。(4分)
(1)姑娘手中的书滑到了地上。
答：?????????????????????????????????
(2)姑娘冷冰冰地说，“你得记住，我是一位小姐。”
答：???????????????????????????????????
7．具体评析小说中的“姑娘”的形象。(4分)
答：???????????????????????????????????
8．小说结尾是典型的“欧·亨利式结尾”，请你赏析这个结尾。(6分)
答：???????????????????????????????????????
9概括小说的主旨，并谈谈小说给你的启示。(8分)
6．(1)滑：书的脱手看似无心，实则是姑娘有意为之，她希望得到小伙子的关注，而或有人生的际遇。(2分)
(2)冷冰冰：写姑娘表面冷漠，装作矜持高贵，而内心则热切渴望被有钱人爱慕。(2分)
7．一个长相“秀气”的饭店出纳员。她无心看书，却装扮高雅，故作姿态，捧书于公园，以期富家子的爱慕。(2分)她来自劳动阶层，却爱慕虚荣，虚伪势利，向往上流社会贵族小姐优裕的生活。(2分)
8．小说的结尾，既在意料之外，又在情理之中。(2分)作者以幽默的笔触，先有意将姑娘与小伙子的身份“错位”，最后才将他们的真实身份陡然揭晓：姑娘是饭店的出纳员，小伙子是小轿车的主人。(2分)作者在小说中多处设置伏笔，如，描写姑娘衣着普通、无法看书却捧书、听说小伙在饭店工作而心惊等，使得故事情节的发展合乎情理，而故事的结尾也耐人寻味。(3分)
9．主旨：《等着的轿车》通过描写一对身份悬殊的青年男女在公园的邂逅和对话，从一个侧面表现了当时社会虚荣庸俗、尔虞我诈的风气。女主人公不甘心于社会的底层，而艳羡上流社会的奢华生活，是一种人性的扭曲。(5分)启示：年轻人应自强自爱，要有正确的价值观和爱情观，能真诚地面对生活和他人等。(谈一点，言之成理即可)(3分)
课件15张PPT。带上你的激情与活力，准备出发...温馨提示:
课前准备： 课本、导学案、典型题本、双色笔
释放你的激情：放声诵读必修二专题一的课文
每日赠言：人生需要沉淀，宁静才能致远；人生需要反思，常回头看看，才能在品味得失和甘苦中升华。
1、落落大方
2、吐字清晰
3、自然流畅
4、脱稿展示
金话筒一人一物总关情
——必修二专题一复习人生，有一些时刻需要，慢下来、静下来，听一听花开的声音，看一看叶子舒卷的曼妙，总结一下自己的收获，反思一下自己的不足，这样才能更好地前行！学习目标
1.能够个性化地建构第一专题知识体系。
2.学会赏析散文中的重点句子。
3.深入理解珍爱生命的当下意义。
学习目标（新授）1.掌握“坍圮、熨帖”等基础知识；找出伏笔，体会并总结“欧·亨利式结尾”的妙处。
2.反复诵读，理解内涵丰富的语句；学习刻画人物形象的方法。
3.体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟；感悟形象折射出的人性美。诵读，聆听生命的律动 在美美的诵读中，
感受文字的意蕴，
体悟文中的哲理。
我希望你这样做：
1.放声诵读你喜欢的句段。
2.读出感情，读出自己的感悟。
探究一
3组我希望你这样做：
1、梳理、做题过程独立完成，尽可能调动你的思维梳理所学知识点。
2、展示小组在5分钟内展示题目，立刻返回座区完成非展示题目。探究一
2组
探究一
6组探究一
12组
探究二
1组
探究一
8组学习目标
评价栏
探究二
9组
探究二
14组
探究二
11组
探究学习活动一：合作共赢
小组内部交流知识点的梳理和赏析句子的具体思路。
要求明确以下问题：
1.涉及的基础知识。
2.相关题型题路。（可拓展补充其他专题的）
3.带给你的情感上的触动。
活动二：他山之石
到黑板展示区自由讨论或记笔记，用彩笔写下你的疑难或补充。
从实际出发，各取所需。学习超市表述反馈1.分享收获，提升自我
2.提出疑问，提出问题有时比解决一个问题更重要
3.总结一般规律方法，让思维不断升华现代文写景的角度或技巧
赏析句子
细节描写欧亨利式结尾结尾的妙处人物形象刻画人物形象手法
审题：手法还是描写手法成语伏笔及其作用近义词基础知识专题一知识树牛刀小试 赏析散文中重点句子：
1.它（毁害和撕裂）像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。
本句运用了比喻的修辞手法。将毁害和撕裂比喻成风暴、浓雾、大雨，形象生动的写出了毁害和撕裂的强大破坏力。
2.每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院。
本句运用了动作描写，用“帮助”“看着”等动词详尽形象地写出了母亲对我的理解和疼爱。
表述反馈
“史铁生”笑对个人的不幸，自立自强；
“鸟儿”面对同伴的不幸，向死而生，引吭高歌；
“贝尔曼”对他人伸出友爱的援手，不惜牺牲自己；
“说书人”面对世界不幸，给沉闷的世界以生机希望，抱病说书。
可见，文本中“珍爱生命”就是——
面对不幸，向死而生；看见不幸，伸出援手。我们该如何做好“珍爱生命”呢？向死而生 陨落升华 珍爱自己，珍爱他人， 珍爱一切生灵，
珍惜当下每分每秒总结反刍1.刻画人物的基本方法：
正面描写：肖像、语言、动作、心理等描写。
侧面描写：环境（景物）衬托，他人评价、 旁人转述等。
注意审题，是手法，还是描写手法。如果前者，除了正侧面描写，还有欲扬先抑，比喻等。
2.结尾的妙处：情节角度：出人意料而又情理之中
主题角度：深化主题+结合具体内容分析（讽刺或表达了……）
3.写景的角度：修辞、空间、色彩、感官、表现手法（动静、虚实等）
4.赏析句子：手法+结合文本分析+效果（感情） 无论将来是富有还是贫穷、或无论身体健康或不适，我都要和生活永远在一起，生死相依，不离不弃！ 珍爱生命 怒放生命
1.回扣目标 总结收获。
2.评出优秀小组和优秀个人。
——在总结中思考，在评价中进步！学科班长总结
