统编版语文二年级上册 口语交际：商量教学设计（表格式）

第1课时教学设计
课题 《口语交际：商量》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 《商量》是部编版二年级语文上册第五单元的口语交际课。在日常生活中，当需 要别人帮助的时候， 当自己拿不定主意的时候， 当与别人意见不一致的时候，就 要与人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的口语交际场景引出 话题。调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解问题。结合实例，提示与人 商量事情的注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达 自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应用表现出来的能 力和态度 ，最后提供了几个情境供学生练说。
学习者分析 虽然学生在平时的生活中己经经历过与别人商量事情的过程，但对于二年级的学 生水说，跟别人商量事情时，还不能很有逻镇地把自己的想法表达消楚，在教学 过程中 ，要引导学校表达完整 ，及时给予鼓励。
学习目标确定 1、能用商量的语气和别人商量事情。 2、商量时 ，能说清楚自己的想法。
学习重点难点 教学重点 ： 1、能用商量的语气和别人商量事情。 2、能说清楚商量的事情和理由。 教学难点 ： 1、能说清楚商量的事情和理由。
学习评价设计 《商量》也提到“要用商量的语气”，让学生在实际交际中感受语气的作用。二是引导学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：提问导入，揭示课题教师活动1 1、提问：同学们，当别人说话的时候，我 们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应 该注意些什么？ 2、揭示课题：今天老师想和大家商量一件 事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能 做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能 做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样 把自己的想法告诉你们，获得你们的同意， 这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量） 3、给“商”注上拼音，认读“商”字学生活动1 1、思考商量是什么意思。 2、给“商”注上拼音 ，认读“商”字活动意图说明： 以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾 听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说 ，知道怎么说。环节二：创设情境。教师活动2 1、尝试第一次“商量”。 （1）模拟交际：今天是状状的生日 ， 他想早一点儿回家 ，于是就去找同学 小丽商量 ，想调换值日时间 ，他是这 样和小丽说的：“ 嗨 ，今天是我的生日 ， 要早一点儿回去 ，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见 ，理也不理他。 （2）讨论交流 ，状状和小丽的第一次 商量失败了 ，问题到底出在哪儿呢？ 同桌交流 ，情境表演。 （3）方法指导：和别人商量事情的时 候 ，要有礼貌；征求别人意见的时候， 要用商量的语气 。（板书：有礼貌 、商量的语气） 2、尝试第二次“商量”。 （1）过渡：在大家的帮助下 ，状状明 白了和别人商量该怎么做 ，他又去找 小丽商量了 。他该怎样把自己的想法 说清楚呢？谁来帮帮他？ （2）学生交流。 （3）渗透方法：我们和别人商量事情， 除了要用商量的语气 ，还要把自己的 想法说清楚 。（相机板书：有礼貌 、商量的语气 、说清楚） （4）情境表演 ：同学们 ，状状他是这样做的 。出示：状状：小丽 ，我想和你调换一下值日 的时间， 因为今天是我的生日 ，想早一点儿回家 ，你看行吗？ 小丽：好的 ，没问题。 1、出示“会商量”技巧清单。 出示： 要有礼貌地说 ，运用商量的语气。 要说清楚理由 ，不能吞吞吐吐。 根据实际 ，礼貌应对。 2、模拟“商量”情境一 ：向同学借的书没有看完 ，想再多借几天。 （1） 同桌合作 ，模拟交际。 （2）情境表演“借书” ，全班评价学生活动2 1、同桌尝试第一次“商量”。 2、观看模拟交际。 3、讨论交流 ，状状和小丽的第一次商 量失败了 ，问题到底出在哪儿呢？ 情境表演 ，尝试第二次“商量”。 5、同桌说一说：会商量”技巧清单。活动意图说明 引导学生回归生活实际的交际情境，真正从生活实际、从身边小事出发，体验 到学会商量的重要性，从而有效地调动他们内在的情感体验，学会正确处理这 些常见的问题的方法。环节三：设置障碍 ，灵活应对。教师活动3 （1）讨论交流：商量的结果有时候是 征得了对方的同意 ，有时候也会被对 方委婉地拒绝 。如果借书被同学拒绝 了 ，我们应该怎么做呢？ 出示： 学会理解他人 ，不勉强他人 。遇 到问题多想想办法 ，学会换个角度去 思（2）情境表演 ，模拟被对方委婉地拒绝的情境 ，全班评议。 四、模拟“商量”情境二：同学约你周末 一起爬山 ，你和妈妈商量 ，希望她同意你去。 （1） 同桌讨论 ，相机采访。 （2）师生合作表演 ，引导学生对 比发现：商量的对象变了 ，商量的语 气和表达也改变了。 出示：根据商量的对象 ，调整自己的说话方式及语气。 （3）相机颁奖 ，渗透方法。 （4）小结：现在状状明白了 ，和 别人商量事情时 ，要做到：与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。学的活动3 生互相交流 2、生表演 ，观看交流。 3、总结：现在状状明白了 ，和 别人商量事情时 ，要做到： 与人商量有学问，语气委婉又诚恳， 理由充分且具体，商量未成别气馁， 文明修养最重要。 4.学生交流，小组推荐上台反馈。活动意图说明 沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题 ，在情境中机智应对， 以此培养其口语交际的能力 。
板书设计 口语交际：商量 用商量的语气　　把自己的想法说清楚
作业与拓展学习设计 基础作业：再次理解商量的含义。 巩固作业：尝试和爸爸妈妈商量一下。 提升作业： 说一说今天所学懂得了什么道理。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 创设情景 ，学生分角色表演，明白《商量》也提到“要用商量的语气”，让学生在实际交际中感受语气的作用。引导学生通过观察和想象，仿照例句把事物描写得更形象具体。