七年级语文上册第三单元名著导读《朝花夕拾》教案

名著导读《朝花夕拾》
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）了解鲁迅的生平及创作背景，掌握《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
（2）学习阅读名著的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
（3）通过对作品中人物形象的分析，培养学生的分析归纳能力和批判性思维。
2. 过程与方法目标
（1）通过教师引导、学生自主阅读和小组讨论等方式，深入理解《朝花夕拾》的内涵。
（2）运用多媒体资源，如图片、视频等，增强学生对作品的感性认识。
（3）组织学生进行读书汇报、角色扮演等活动，提高学生的课堂参与度和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
（1）感受鲁迅对童年生活的怀念和对人性的深刻洞察，激发学生对生活的热爱和对真善美的追求。
（2）引导学生正确认识历史和社会，培养学生的社会责任感和历史使命感。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
（2）分析作品中的人物形象，理解鲁迅的思想感情。
（3）学习阅读名著的方法，提高学生的阅读能力。
2. 教学难点
（1）理解作品中蕴含的深刻思想和复杂情感。
（2）引导学生将作品与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创新精神。
三、教学方法
1. 讲授法：讲解鲁迅的生平、创作背景及《朝花夕拾》的主要内容和艺术特色。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析作品中的人物形象和思想感情。
3. 演示法：运用多媒体资源，展示与《朝花夕拾》相关的图片、视频等，增强学生的感性认识。
4. 活动法：组织学生进行读书汇报、角色扮演等活动，提高学生的课堂参与度和表达能力。
四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1. 播放一段关于鲁迅的视频短片，介绍鲁迅的生平、成就和影响。
- 视频中可以展示鲁迅的照片、故居、作品手稿等，让学生对鲁迅有一个直观的认识。同时，配上解说词，介绍鲁迅的生平和主要作品，以及他在中国现代文学史上的重要地位。
2. 提问学生：你们对鲁迅有哪些了解？读过他的哪些作品？
- 学生可能会回答鲁迅是一位伟大的文学家、思想家、革命家，读过他的《狂人日记》《阿Q正传》等作品。教师可以进一步引导学生说出鲁迅的一些名言警句，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”等，激发学生的学习兴趣。
3. 引出课题《朝花夕拾》，并介绍这本书的基本情况。
- 教师可以拿出一本《朝花夕拾》，向学生展示书的封面、目录等，介绍这本书的书名含义、创作背景、主要内容和艺术特色等。让学生对《朝花夕拾》有一个初步的了解。
（二）初读感知
1. 学生自主阅读《朝花夕拾》的序言和目录，了解这本书的整体结构和内容框架。
- 教师可以给学生一定的时间，让他们认真阅读序言和目录，了解《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，收录了鲁迅童年、少年和青年时期的一些生活片段和思想感悟。同时，让学生注意目录中每一篇文章的标题，思考这些标题可能反映的内容。
2. 教师提问：从序言和目录中，你能看出《朝花夕拾》这本书的主题是什么吗？
- 学生可能会回答《朝花夕拾》的主题是回忆童年、怀念故乡、反思人生等。教师可以进一步引导学生结合具体的文章标题，分析这些主题在书中的体现。例如，《从百草园到三味书屋》反映了鲁迅对童年生活的怀念；《阿长与〈山海经〉》表达了鲁迅对故乡人和事的深情；《藤野先生》则体现了鲁迅对人生道路的思考等。
3. 学生分组讨论：你最想读哪一篇文章？为什么？
- 教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内交流自己最想读的一篇文章，并说明理由。学生可能会因为对某一篇文章的标题感兴趣、对其中的人物形象好奇、或者对某个主题有共鸣等原因而选择某一篇文章。教师可以在小组讨论的过程中，巡视指导，了解学生的想法和需求。
（三）精读赏析
1. 教师选择一篇文章，如《从百草园到三味书屋》，进行精读赏析。
- 教师可以先让学生朗读这篇文章，感受文章的语言风格和情感基调。然后，教师逐段讲解文章的内容，分析其中的细节描写、人物形象、主题思想等。例如，在讲解百草园的部分时，可以让学生找出文中描写百草园景物的句子，体会鲁迅对百草园的喜爱之情；在讲解三味书屋的部分时，可以让学生分析寿镜吾先生的形象，理解鲁迅对封建教育制度的批判。
2. 学生分组讨论：这篇文章中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？
- 教师可以让学生在小组内交流自己对这篇文章的感受和体会，找出其中给自己留下深刻印象的地方，并说明理由。学生可能会对百草园的美景、寿镜吾先生的严厉、鲁迅在三味书屋的趣事等内容印象深刻。教师可以在小组讨论的过程中，引导学生深入思考这些内容背后所蕴含的思想感情和文化内涵。
3. 教师提问：这篇文章反映了鲁迅的哪些思想感情？
- 学生可能会回答这篇文章反映了鲁迅对童年生活的怀念、对大自然的热爱、对封建教育制度的不满等思想感情。教师可以进一步引导学生结合文章的具体内容，分析鲁迅这些思想感情的表现形式和深刻内涵。例如，鲁迅在描写百草园时，用了大量的细节描写和生动的语言，表现出他对童年生活的无限眷恋；在描写三味书屋时，通过对寿镜吾先生的描写和对封建教育制度的批判，表达了他对自由、平等、民主的向往。
（四）总结归纳
1. 教师总结本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的重要性和阅读方法。
- 教师可以总结本节课的学习内容，包括鲁迅的生平、《朝花夕拾》的基本情况、精读赏析的过程等。同时，要强调《朝花夕拾》是一本非常重要的名著，它不仅具有很高的文学价值，还能让我们了解那个时代的社会风貌和人们的思想观念。在阅读《朝花夕拾》时，我们可以采用精读、略读、批注等方法，提高阅读效率和质量。
2. 布置作业：选择《朝花夕拾》中的一篇文章，进行自主阅读，并写下自己的读后感。
- 教师可以让学生在课后选择自己感兴趣的一篇文章，进行自主阅读，并写下自己的读后感。读后感的内容可以包括对文章内容的理解、对人物形象的分析、对主题思想的感悟等。教师可以在下次课上，组织学生进行交流分享，提高学生的阅读能力和表达能力。
第二课时
（一）复习导入
1. 检查学生的作业完成情况，随机抽取学生分享自己的读后感。
- 教师可以在上课前，检查学生的作业完成情况，了解学生的阅读情况和感受。然后，随机抽取学生分享自己的读后感，让其他学生进行点评和交流。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
2. 提问学生：上节课我们学习了《朝花夕拾》的一些内容，你还记得这本书的主要特点是什么吗？
- 学生可能会回答《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，具有浓郁的生活气息、深刻的思想内涵、鲜明的人物形象等特点。教师可以进一步引导学生回忆上节课学习的内容，加深对《朝花夕拾》的理解和认识。
（二）人物分析
1. 教师引导学生分析《朝花夕拾》中的主要人物形象。
- 教师可以先让学生回忆《朝花夕拾》中出现的一些主要人物，如阿长、藤野先生、寿镜吾先生等。然后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析这些人物的形象特点、性格特征、行为举止等。例如，在分析阿长的形象时，可以让学生找出文中描写阿长的句子，体会阿长的善良、朴实、迷信等特点；在分析藤野先生的形象时，可以让学生分析藤野先生对鲁迅的关心和帮助，理解藤野先生的正直、严谨、敬业等品质。
2. 学生分组讨论：这些人物形象对鲁迅的成长产生了哪些影响？
- 教师可以让学生在小组内交流自己对这些人物形象的理解和认识，分析这些人物形象对鲁迅的成长产生的影响。学生可能会认为阿长的善良和朴实让鲁迅感受到了人性的温暖；藤野先生的正直和敬业让鲁迅树立了正确的人生观和价值观；寿镜吾先生的严厉和博学让鲁迅对知识充满了渴望等。教师可以在小组讨论的过程中，引导学生深入思考这些人物形象所代表的社会意义和文化价值。
3. 教师提问：你最喜欢《朝花夕拾》中的哪个人物？为什么？
- 学生可能会回答自己最喜欢阿长、藤野先生、寿镜吾先生等人物，并说明理由。教师可以进一步引导学生结合自己的生活实际，谈谈这些人物形象对自己的启示和影响。例如，有的学生可能会因为阿长的善良而感动，认为自己在生活中也应该关心他人、帮助他人；有的学生可能会因为藤野先生的敬业而敬佩，认为自己在学习中也应该认真负责、努力进取等。
（三）主题探讨
1. 教师引导学生探讨《朝花夕拾》的主题思想。
- 教师可以先让学生回忆《朝花夕拾》中的一些主要内容，如童年生活、故乡风情、社会现实等。然后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生分析这些内容所反映的主题思想。例如，在分析童年生活的部分时，可以让学生体会鲁迅对童年生活的怀念和对人性的赞美；在分析故乡风情的部分时，可以让学生理解鲁迅对故乡的热爱和对传统文化的传承；在分析社会现实的部分时，可以让学生认识到鲁迅对社会黑暗面的批判和对未来的希望。
2. 学生分组讨论：《朝花夕拾》的主题思想对我们今天的生活有什么启示？
- 教师可以让学生在小组内交流自己对《朝花夕拾》主题思想的理解和认识，探讨这些主题思想对我们今天的生活有什么启示。学生可能会认为《朝花夕拾》中的主题思想可以让我们更加珍惜现在的生活、关注社会问题、传承传统文化等。教师可以在小组讨论的过程中，引导学生结合自己的生活实际，谈谈如何将这些主题思想运用到自己的生活中。
3. 教师提问：你认为《朝花夕拾》的主题思想是什么？
- 学生可能会回答《朝花夕拾》的主题思想是回忆童年、怀念故乡、反思人生、批判社会等。教师可以进一步引导学生结合自己的理解和认识，阐述这些主题思想的内涵和意义。例如，有的学生可能会认为回忆童年可以让我们保持一颗童心，珍惜美好的时光；怀念故乡可以让我们增强对家乡的热爱和归属感；反思人生可以让我们更加明确自己的人生目标和价值取向；批判社会可以让我们关注社会问题，积极参与社会变革等。
（四）拓展延伸
1. 教师引导学生将《朝花夕拾》与其他名著进行比较阅读。
- 教师可以先让学生回忆自己读过的一些名著，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》等。然后，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生将《朝花夕拾》与这些名著进行比较阅读，分析它们在主题思想、人物形象、艺术特色等方面的异同。例如，在比较主题思想时，可以让学生思考《朝花夕拾》和《骆驼祥子》都反映了社会现实，但它们的侧重点有什么不同；在比较人物形象时，可以让学生分析《朝花夕拾》中的阿长和《简·爱》中的简·爱有什么相似之处和不同之处；在比较艺术特色时，可以让学生体会《朝花夕拾》的散文风格和《钢铁是怎样炼成的》的小说风格有什么区别等。
2. 学生分组讨论：通过比较阅读，你对《朝花夕拾》有了哪些新的认识？
- 教师可以让学生在小组内交流自己对《朝花夕拾》与其他名著进行比较阅读的感受和体会，分析通过比较阅读，自己对《朝花夕拾》有了哪些新的认识。学生可能会认为通过比较阅读，更加深刻地理解了《朝花夕拾》的主题思想、人物形象、艺术特色等方面的特点；也可能会发现《朝花夕拾》与其他名著之间的联系和差异，拓宽了自己的阅读视野和思维方式等。教师可以在小组讨论的过程中，引导学生深入思考比较阅读的方法和意义，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
3. 教师提问：你还知道哪些与《朝花夕拾》类似的作品？请推荐给大家。
- 学生可能会回答一些与《朝花夕拾》类似的作品，如沈从文的《湘行散记》、汪曾祺的《人间草木》等。教师可以进一步引导学生介绍这些作品的主要内容和特点，让其他学生了解更多的优秀作品。同时，教师也可以根据学生的推荐，适当介绍一些其他与《朝花夕拾》相关的作品，拓宽学生的阅读范围。
（五）课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容，强调《朝花夕拾》的价值和意义。
- 教师可以总结本节课的学习内容，包括人物分析、主题探讨、拓展延伸等方面。同时，要强调《朝花夕拾》是一本具有深刻思想内涵和艺术价值的名著，它不仅可以让我们了解那个时代的社会风貌和人们的思想观念，还可以让我们从中汲取智慧和力量，提高自己的文学素养和综合素质。
2. 布置作业：选择一本与《朝花夕拾》类似的作品，进行自主阅读，并写下自己的读后感。
- 教师可以让学生在课后选择一本与《朝花夕拾》类似的作品，进行自主阅读，并写下自己的读后感。读后感的内容可以包括对作品内容的理解、对人物形象的分析、对主题思想的感悟等。教师可以在下次课上，组织学生进行交流分享，提高学生的阅读能力和表达能力。
五、教学反思
通过本次教学，学生对《朝花夕拾》有了更深入的了解和认识。在教学过程中，我注重引导学生自主阅读、小组讨论、交流分享等方式，提高学生的课堂参与度和表达能力。同时，我也运用了多媒体资源，如图片、视频等，增强了学生的感性认识。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如对学生的引导还不够充分，部分学生在讨论和发言时不够积极主动；在教学时间的安排上还不够合理，导致拓展延伸部分的时间比较紧张等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地阅读和欣赏名著。