1场景歌教案（表格式）

教学设计
课题 走进场景量词（《场景歌》）
教学内容分析： 《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。课文以简单词组组成的儿歌形式呈现,文章读起来朗朗上口,易背诵,适合二年级学生的年龄特征。因此,本课教学的重点我定为:流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。教学难点则是引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
学情分析： 二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。
教学目标： 1.指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园、桥、群”4个会写字。 2.正确朗读课文，认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。
教学重难点： 1.正确朗读课文，认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。
学习评价： 1.能正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。 2.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
课前学习： 1.我会写本课生字（ ） 2.熟读课文。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：开启探寻之旅
学生解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。 学生自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。 认读生字。 让学生先借助拼音自行试读本课生字，教师指名读。 1.课件出示学生郊游图片，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》吧。 2.初读课文，读准生字。（1）“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 教师进行有针对性地点拨：“艘、翠”是平舌音。 教师范读或领读。 运用加一加识字法识记“艘、舰、帆”。 舟＋叟＝艘 舟＋见＝舰 巾＋凡＝帆
活动二：读好课文，走进场景
学生交流（海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图） 让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。 1.学生自读，感知课文。 同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文，完成下面两个任务： （1）这篇课文一共有几节？标清序号。（4小节） （2）想一想，每一节分别描写了什么场景。 2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。
活动三：认识不同的场景
学生学习“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的文字及图片并针对“帆”和“舰”两个生字进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。 学生描红一个，练写一个，同桌互评。 1.学生交流，一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。 2.引导学生认识事物。 预设：结构相同，都是全包围结构；读音相同，都是整体认读音节。“口”里面的字不同，意思不同。 学生拍手游戏，背诵积累。 拍手歌 你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。 你拍二，我拍二，一条帆船向前驶。 你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。 你拍四，我拍四，一处港湾很温暖。 你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。 你拍六，我拍六，一片稻田庆丰收。 你拍七，我拍七，一行垂柳燕子细。 你拍八，我拍八，一座花园开满花。 你拍九，我拍九，大海边上走一走。 你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！ 1.导入第1小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小节，说说这一场景中有哪些景物。根据学生的描述，相机在课件中出示 2.学习量词的搭配。 （1）一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾 教师出示第一小节的四个短语。引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词＋量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。 （2）数量词练习。提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。出示军舰、帆船、小舟图片并练习，引导学生填出“艘、条”。 一（ ）军舰 一（ ）帆船 一（ ）小舟 点拨：“艘”用于较大的船只，“条”用于较小的船只。 （3）思考：“艘”和“条”调换一下，“一条军舰、一艘帆船”可以吗？ （4）小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。 3.指导书写生字“处”。 （1）提示书写要点：半包围结构，第二笔撇捺的折点在竖中线上，捺从横中线起笔；第一笔横撇和第三笔捺不相交；“卜”的竖起笔比第一笔的撇略高一点，点收笔在横中线上。 4.小结并指导朗读第1小节。蔚蓝的大海上，一条彩色的小帆船在漂游着，一只雪白的海鸥从海面飞过。海岸边，一艘威武的大军舰静静地停泊在港湾里。多美的海边景色啊！让我们一起再来读一读第一小节。 5.导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。 （1）引导学生理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？“一方”有时形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。 （2）引导学生理解“一行垂柳”，出示图片，提示：纤细柔软的柳枝都是向下垂着的，所以人们称这样的柳树为垂柳。柳树沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。有时候，同一种事物，我们还可以用不同的量词，例如“一行垂柳”还可以说成“一（ ）垂柳”？ 6.指导学习生字“稻”。（1）引导学生记忆自行：猜猜禾字旁的字多与什么又关系呢？（禾苗） （2）出示图片，拓展词语：田地里种着稻子，这块田地可以叫（稻田）；稻子结出来的果实是（稻穗）；稻穗去掉外壳加工出来的是（稻米），这就是我们吃的大米。 7.指导学习生字“园”。 （1）引导学生读准字音，强调这是一个整体认读音节，不能拼读。 （2）字形字义辨析：“园”与“圆”这两个字有什么相同和不同的地方？ （3）出示看图填空练习，引导学生辨析“圆”和“园”。 （ ）形 公（ ） 学习（ ）地 （ ）满成功 （4）指导书写：带方框的字，方框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。 8.指导朗读第2小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。 9.导入第三小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。 10.引导学生结合图片认识事物。 （1）出示小溪和石桥的图片，引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。 归纳：石桥弯弯的，桥洞圆圆的，和水中的倒影形成了一个大大的圆，就像一个大圆洞。所以，我们形容跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。想想，我们还可以说“一（孔）石桥”？ （2）出示翠竹和飞鸟的图片，引导学生观察，教师点拨：“丛”指聚集生长在一起的草木。 11.指导书写生字“桥、群”。 （1）引导学生比较观察：这两个字都是左右结构，比较一下，两者左右两边的结构安排有什么不同？（“桥”左窄右宽，“群”左右同宽）。 （2）观察“桥”字：左右两部分写得很紧凑，笔画之间互相穿插避让，“木”捺写成点，左放右收，“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。 （3）提示“群”字：左边部分要写得偏上一点，左右两部分横画比较多，注意横与横之间的距离相同，长短却不一样。
设计意图： 通过学生自读，整体感知课文，训练学生提取文本中比较明显的信息的能力，夯实学生语文基础知识能力。
板书设计：
课堂检测： （一）你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 写带有“钅”的字：（ ）（ ）（ ） 写带有“阝”的字：（ ）（ ）（ ） （二）搜集带有数量词的词语，写在下面。
作业与拓展学习设计： 扩词。 园（ ）（ ） 桥（ ）（ ） 旗 （ ）（ ） 领（ ）（ ）