Unit 2Animals Lesson 1 In the Forest 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2Animals Lesson 1 In the Forest 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 257.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-24 07:33:28 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2Animals Lesson 1 In the Forest （教学设计）
一、教材分析
北京师范大学出版的小学教材《英语》在设计目标上重兴趣、重成就感、重自信心的建立；在教法上重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展；在语言教学内容安排上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。
本课以Bobby在森林里为Ken,Ann认识动物朋友的故事为语境，让学生在观看视频、想象故事、思考讨论、朗读等活动中得到思维能力和语言能力的发展。
二、教学内容：
配图故事: In the forest
词汇：forest , squirrel, fox, cute, scary, afraid of
句型: I like.. / I don’t like..
功能：表达自己的喜好
策略：通过观察图片，提取信息，想象故事中人物的心理活动和语言表达，提升创新思维能力和语言表达能力
三、教学目标：
通过本课学习，学生
1、能理解故事大意，在老师的引导下说出故事梗概
2、能在课文语境下，熟练运用句型 I like… / I don’t like…，表达自己对动物的喜好
3、能有感情地朗读故事
四、教学重难点
重点：学生能通过本课理解故事含义，在语言中感受故事人物的情感，并能用I like.. I don’t like..表达自己的喜好
难点：通过观察图片，提取信息，想象故事中人物的感受和语言，达到创新思维能力和语言能力的提升。
五、教学过程
Steps Activities Intentions InteractionPattern/Time
Pre-reading
Step 15’激趣热身 T:Good morning, boys and girls. Nice to meet you. As the beginning of the lesson, let’s sing a song ‘ Old Macdonald‘. Are you ready 播放儿歌Old MacdonaldT: Do you like it There’re so many animals in the song.2、分享自己喜欢的动物T: What animals do/ don’t you like Why 板书句型 儿歌激趣就动物进行讨论，发散思维，建设学习情境 全班活动 个人活动
While-reading
Step 24’整体输入 播放光碟 ，整体输入T：But where can we see so many animals S: Zoo, farm…T:Today,we’ll learn a story. In the story, Ann and Ken meet some animals, too. Where are they Watch the video, think about it.学生观看，思考故事发生在什么地方 整体感知课文，帮助学生对故事情境有大体的感知 个人/全班活动
Step 32’理解故事情境 学习图1（1）出示图1，验证学生的回答，理解forestT: Look at the picture. What can you see in it S: I can see trees/ flowers/ …Bobby T: Yes, this is a forest. They’re in a forest.（2）引导学生猜测图1人物活动 T： They want to meet Bobby. But where is Bobby S： behind the trees T: They can’t see him. So what does Ann say Guess 由图片信息，引导学生思考，人物看不见Bobby，会提出怎样的问题（2）播放图1，跟读Now, let’s go to the forest with them. 通过对图1的观察和描述来验证学生上一环节的思考，理解故事发生的情境 个人/全班活动全班活动
Step 412’讲述故事 1、学习图2（1）出示图2 T：Well done! Ann and Ken are in a forest. They will meet some animals with Bobby. Which animal will they see first S： 猜测人物遇到的第一个动物T: We’re going to listen to picture 2, now. Then, let’s see who is right.（2）播放图2音频学生听音频，检验Bobby介绍的第一个动物朋友是什么？T：They meet squirrels first. Bobby says:…带领学生说一说T：Do they like squirrels 学生观察图画，猜测人物的心理T：But they can’t see the squirrels. What will Ken ask 学生猜测在看不见松鼠的情况下，Ken会提出什么样的问题（3）再次播放图2音频T：Please listen again, read and check 学生听图2音频后，读图2、学习图3（1）出示图3 T:Look, where are the squirrels Look at Ken and Ann, are they happy Why 引导学生理解人物见到松鼠时的心情，猜测人物会有什么样的感受（4）播放图3跟读学习，用旧知词汇lovely帮助学生理解cute，引导学生读出情感3、学习图4、5（1）出示图4、5 T：Oh, what’s that S： snakeT: Look at Ann. How does Ann feel Discuss in your groups.学生小组讨论Ann的感受S： unhappy, scared, afraid of…)T：Does she like snakes S： NoT: So what does she say 引导学生观察图片信息，理解Ann见到蛇时的心理活动，想象人物语言（2）出示图5T: Bobby has a question. Why Do you like snakes Why Discuss in your groups.学生小组讨论自己是否喜欢蛇，说一说为什么T: Let’s see why doesn’t Ann like snakes.（3）播放图4、5跟读，引导学生读出Ann不喜欢蛇的语气学习图6、7（1）出示图6 T：What animals do they meet now S： rabbitsT: Do they like Bobby’s friends What will Bobby ask 想象一下，Bobby想了解Ken 和Ann是不是喜欢他的朋友，会怎么问T: ‘Do you like rabbits ’ Look at the picture, yes or no 引导学生观察图片，根据图片信息，了解人物对兔子的喜好T: Now, I am Bobby. You’re Ann. Do you like rabbits S： Yes, I do.（2）请学生继续观察图片，还看见了什么（fox）T: Look at the picture again, what else can you see S： foxT: Oh, there’s a fox. Look at the fox. What can you know from the picture 猜测图片上流着口水的狐狸，想告诉我们什么讨论一下，从图片上能看出什么（3）播放6、7T: Really Watch and read picture 6 and 7. 引导学生有感情的朗读学习图8（1）出示图8 T：Oh, Ann and Ken meet rabbits in the forest. They like the rabbits. And the fox likes rabbits too. He wants to eat the rabbits. What will happen then 学生观察图片，理解Bobby不喜欢狐狸的而心情，猜测他会有什么样的表达（2）播放图8T: Let’s see what will Bobby say. 跟读，引导学生读出Bobby让狐狸走开的语气学习图9（1）出示图9 T：Bobby helps the rabbits. What will the rabbits say ...学生观察图片，猜测故事发展（4）播放图9 T: Please watch and read picture 9. 跟读，引导学生读出人物赞扬Bobby的语气回顾故事T: What a lovely story. Do you know where are they now What animals do they meet there 学生回顾故事，理解故事发生在什么地方，Ann和Ken遇到了哪些动物 通过观察图片，理解故事，引导学生走入故事，想象故事的发展，发展学生的创新思维能力。在讲述故事的过程中，帮助学生了解故事中人物遇到了哪些动物 个人/全班活动
Step 53’跟读练习 1、学生跟光碟练习读故事T：Do the children like these animals Please read after the video, and find the answer.教师通过范读和动作的引导，帮助学生读出故事人物的情感其中，图4-5（遇到蛇）这一片段，比较难以理解和掌握。使用卡片、蛇道具配合讲解教学，帮助学生充分理解scary，afraid of，以学生的表演检测是否达到目标学生说一说故事中人物喜欢/不喜欢哪些动物，以及为什么在老师的引导下根据板书进行故事回顾 学生跟读故事，加深对故事的理解，思考故事中孩子们喜欢哪些动物，不喜欢哪些动物 全班活动个人/小组活动全班活动
Step 63’自读进阶 自读故事，完成判断练习，检验对故事的理解T： This time, please read by yourselves， and finish the exercise about the story. 内化故事，为分角色朗读做准备 个人活动
Step 76’小组分角色朗读 小组内分角色读故事T: Well done, children. You can understand the story ,and read it. Let’s try to do the role-reading.2、分图，以小组为单位来进行分角色朗读表演 组内练习，分角色朗读故事，达成朗读目标 小组活动个人活动
Homework
听读本课故事以小组为单位，练习表演故事 内化语言并为表演做准备。 个人/小组活动
六、板书设计
Unit 2 In the forest
I like… / I don’t like…
一、教材分析
北京师范大学出版的小学教材《英语》在设计目标上重兴趣、重成就感、重自信心的建立；在教法上重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展；在语言教学内容安排上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。
本课以Bobby在森林里为Ken,Ann认识动物朋友的故事为语境，让学生在观看视频、想象故事、思考讨论、朗读等活动中得到思维能力和语言能力的发展。
二、教学内容：
配图故事: In the forest
词汇：forest , squirrel, fox, cute, scary, afraid of
句型: I like.. / I don’t like..
功能：表达自己的喜好
策略：通过观察图片，提取信息，想象故事中人物的心理活动和语言表达，提升创新思维能力和语言表达能力
三、教学目标：
通过本课学习，学生
1、能理解故事大意，在老师的引导下说出故事梗概
2、能在课文语境下，熟练运用句型 I like… / I don’t like…，表达自己对动物的喜好
3、能有感情地朗读故事
四、教学重难点
重点：学生能通过本课理解故事含义，在语言中感受故事人物的情感，并能用I like.. I don’t like..表达自己的喜好
难点：通过观察图片，提取信息，想象故事中人物的感受和语言，达到创新思维能力和语言能力的提升。
五、教学过程
Steps Activities Intentions InteractionPattern/Time
Pre-reading
Step 15’激趣热身 T:Good morning, boys and girls. Nice to meet you. As the beginning of the lesson, let’s sing a song ‘ Old Macdonald‘. Are you ready 播放儿歌Old MacdonaldT: Do you like it There’re so many animals in the song.2、分享自己喜欢的动物T: What animals do/ don’t you like Why 板书句型 儿歌激趣就动物进行讨论，发散思维，建设学习情境 全班活动 个人活动
While-reading
Step 24’整体输入 播放光碟 ，整体输入T：But where can we see so many animals S: Zoo, farm…T:Today,we’ll learn a story. In the story, Ann and Ken meet some animals, too. Where are they Watch the video, think about it.学生观看，思考故事发生在什么地方 整体感知课文，帮助学生对故事情境有大体的感知 个人/全班活动
Step 32’理解故事情境 学习图1（1）出示图1，验证学生的回答，理解forestT: Look at the picture. What can you see in it S: I can see trees/ flowers/ …Bobby T: Yes, this is a forest. They’re in a forest.（2）引导学生猜测图1人物活动 T： They want to meet Bobby. But where is Bobby S： behind the trees T: They can’t see him. So what does Ann say Guess 由图片信息，引导学生思考，人物看不见Bobby，会提出怎样的问题（2）播放图1，跟读Now, let’s go to the forest with them. 通过对图1的观察和描述来验证学生上一环节的思考，理解故事发生的情境 个人/全班活动全班活动
Step 412’讲述故事 1、学习图2（1）出示图2 T：Well done! Ann and Ken are in a forest. They will meet some animals with Bobby. Which animal will they see first S： 猜测人物遇到的第一个动物T: We’re going to listen to picture 2, now. Then, let’s see who is right.（2）播放图2音频学生听音频，检验Bobby介绍的第一个动物朋友是什么？T：They meet squirrels first. Bobby says:…带领学生说一说T：Do they like squirrels 学生观察图画，猜测人物的心理T：But they can’t see the squirrels. What will Ken ask 学生猜测在看不见松鼠的情况下，Ken会提出什么样的问题（3）再次播放图2音频T：Please listen again, read and check 学生听图2音频后，读图2、学习图3（1）出示图3 T:Look, where are the squirrels Look at Ken and Ann, are they happy Why 引导学生理解人物见到松鼠时的心情，猜测人物会有什么样的感受（4）播放图3跟读学习，用旧知词汇lovely帮助学生理解cute，引导学生读出情感3、学习图4、5（1）出示图4、5 T：Oh, what’s that S： snakeT: Look at Ann. How does Ann feel Discuss in your groups.学生小组讨论Ann的感受S： unhappy, scared, afraid of…)T：Does she like snakes S： NoT: So what does she say 引导学生观察图片信息，理解Ann见到蛇时的心理活动，想象人物语言（2）出示图5T: Bobby has a question. Why Do you like snakes Why Discuss in your groups.学生小组讨论自己是否喜欢蛇，说一说为什么T: Let’s see why doesn’t Ann like snakes.（3）播放图4、5跟读，引导学生读出Ann不喜欢蛇的语气学习图6、7（1）出示图6 T：What animals do they meet now S： rabbitsT: Do they like Bobby’s friends What will Bobby ask 想象一下，Bobby想了解Ken 和Ann是不是喜欢他的朋友，会怎么问T: ‘Do you like rabbits ’ Look at the picture, yes or no 引导学生观察图片，根据图片信息，了解人物对兔子的喜好T: Now, I am Bobby. You’re Ann. Do you like rabbits S： Yes, I do.（2）请学生继续观察图片，还看见了什么（fox）T: Look at the picture again, what else can you see S： foxT: Oh, there’s a fox. Look at the fox. What can you know from the picture 猜测图片上流着口水的狐狸，想告诉我们什么讨论一下，从图片上能看出什么（3）播放6、7T: Really Watch and read picture 6 and 7. 引导学生有感情的朗读学习图8（1）出示图8 T：Oh, Ann and Ken meet rabbits in the forest. They like the rabbits. And the fox likes rabbits too. He wants to eat the rabbits. What will happen then 学生观察图片，理解Bobby不喜欢狐狸的而心情，猜测他会有什么样的表达（2）播放图8T: Let’s see what will Bobby say. 跟读，引导学生读出Bobby让狐狸走开的语气学习图9（1）出示图9 T：Bobby helps the rabbits. What will the rabbits say ...学生观察图片，猜测故事发展（4）播放图9 T: Please watch and read picture 9. 跟读，引导学生读出人物赞扬Bobby的语气回顾故事T: What a lovely story. Do you know where are they now What animals do they meet there 学生回顾故事，理解故事发生在什么地方，Ann和Ken遇到了哪些动物 通过观察图片，理解故事，引导学生走入故事，想象故事的发展，发展学生的创新思维能力。在讲述故事的过程中，帮助学生了解故事中人物遇到了哪些动物 个人/全班活动
Step 53’跟读练习 1、学生跟光碟练习读故事T：Do the children like these animals Please read after the video, and find the answer.教师通过范读和动作的引导，帮助学生读出故事人物的情感其中，图4-5（遇到蛇）这一片段，比较难以理解和掌握。使用卡片、蛇道具配合讲解教学，帮助学生充分理解scary，afraid of，以学生的表演检测是否达到目标学生说一说故事中人物喜欢/不喜欢哪些动物，以及为什么在老师的引导下根据板书进行故事回顾 学生跟读故事，加深对故事的理解，思考故事中孩子们喜欢哪些动物，不喜欢哪些动物 全班活动个人/小组活动全班活动
Step 63’自读进阶 自读故事，完成判断练习，检验对故事的理解T： This time, please read by yourselves， and finish the exercise about the story. 内化故事，为分角色朗读做准备 个人活动
Step 76’小组分角色朗读 小组内分角色读故事T: Well done, children. You can understand the story ,and read it. Let’s try to do the role-reading.2、分图，以小组为单位来进行分角色朗读表演 组内练习，分角色朗读故事，达成朗读目标 小组活动个人活动
Homework
听读本课故事以小组为单位，练习表演故事 内化语言并为表演做准备。 个人/小组活动
六、板书设计
Unit 2 In the forest
I like… / I don’t like…