Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try, Let’s Read 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try, Let’s Read 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-24 07:37:12 | ||
图片预览
文档简介
Grade 5, Unit 2 Animals
Lesson 4 Have a Try, Let’s Read（教学设计）
教学内容：
本节课是北师大版小学英语五年级上册第二单元第四课的“Read”部分，故事围绕大型猫科动物展开。
教学目标
1.能听懂、会说、会认识单词 “catch” “other” “climbers” “lions”和短语 “at night”
2.能理解短文大意，能回答与短文内容相关的问题
3.通过对本课的学习，使学生对大型猫科动物有更为清楚的了解，激发学生了解猫科动物、认识自然的兴趣。
教学重难点
1.理解并掌握本课的重点生词和词组；
2.理解短文大意，并能回答与课文内容相关的问题；
3.能够看图描述图片内容。
教学过程
教学环节 教学互动 设计意图
一、读前活动
Step 1 Warm up 唱一首有关动物的英文歌曲，复习与动物有关的词汇。 T: Now,let’s sing an English song “Old MacDonald had a farm”. How many animals are there in the song What are they What other animals do you know S:There are … in the farm. They are … . T:These animals are in the farm. Do you know wild animals S: Yes. They are … . 通过师生共同演唱儿歌，让课堂营造良好的英语学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣，抓住学生的注意力。由歌曲中的动物，激活学生对已有知识的回顾，为所学内容做好铺垫。
Step 2 观看视频。通过观看有关大型猫科动物家族的视频，初步感知词汇catch，lions，climbers和短语at night，由此引出Lions are big cats. Can you guess what animals are big cats ？提出质疑。 观看视频动画，直观呈现big cats意义，渗透词汇学习。 让学生理解并感知出catch和at night的意思，为后文做铺垫。
二、读中活动
Step 3 教师带领学生看课本短文上方的图片并猜测短文所表达的内容。 T：Look at the pictures and guess what we will learn. S: Big cats. T：Big cats are bigger than the small cats. They are stronger than the small cats, heavier than the small cats, and faster than the small cats. 看图片猜测big cats 和small cats的区别，激发学生对猫科动物学习的好奇心，进而为下一步对文的学习做好铺垫。
Step 4 Read the passage quickly and answer the question.学生快速自读，并回答下列问题： T:How many big cats are there in the story What are they S:Three. They are lions, leopards and tigers. 让学生在自读之前，教师先设定一个有意义又不太难的问题，让学生带着问题有目的的快速阅读短文，了解短文大意。
Step 5 Group work.学生小组合作阅读短文，把不会的词句画出来。 发现问题——小组成员互相解答——教师指导——词组造句 小组合作互相解决各自发现的问题，激发学生对学习本篇短文的好奇心。
Step 6 Read the passage after teacher. 初步感知短文。
Step 7 教师带领学生再读短文回答下列问题并完成表格。 Questions: 1. What can they do 2.What can lions do 3.What can leopards do 4.Are tigers good tree climbers 第二遍读：Pair work ,同桌两人在文中找到1、2、3、4问题的答案，用笔画出答案的具体位置并标上相应序号。 第三遍读：完成表格的空白内容，展示在黑板上并领读。（表格内容为：大型猫科动物的相同点和各自的不同点） 阅读策略： 学生在读短文时，先看问题；带着问题有目的的阅读短文； 同桌两人互相讨论每道题的答案在文中的准确位置并按照相应序号标出来； 讨论完成表格。 让学生再次带着问题阅读短文，从而提高学生学习阅读材料的针对性和有效性，也能培养学生快速阅读捕捉有效信息的能力。 在细读短文中，教师引领学生在阅读策略的指导下，分层次有计划有目的的阅读短文，使学生对文章进行细致入微的了解。
Step 8 Read it altogether. 先看课本P25下面的Read and check的问题，带着问题去读短文，做到有的放矢。 师生在感受语言美的同时，再次熟悉短文内容。
Step 9 Read and check. 完成课本练习。 以便学生能够熟练掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
三、读后活动
Step 10 1. Play a game! 故事接龙。 按照大型猫科动物总特征—狮子家族的特征—豹子的特征—老虎的特征，四人小组依照短文顺序每人说一个特征，完成接龙。 2. Let’s talk and say. 看图说一说其它动物的本领。 通过小组合作的方式使学生再次读短文，在小组中讨论大型猫科动物的特征，由小组成员以此说明大型猫科动物的共同特征和不同特征。并粘贴在黑板的相应位置。以此加深学生对于大型猫科动物的主要特征的了解。 看图说一说其它动物的本领使学生在创设情境中运用这节课已学的新词汇，从而巩固本节课所学故事，锻炼学生的语言组织能力的同时，也为以后的文本教学打下基础。
Homework Share the story with your parents.
板书设计
Unit 2 Lesson 4 Big cats lions leopards tigers Features(相同):catch animals at night and eat other animals (不同):mother: catch animals good tree climbers not good tree climbers father: sleep a lot
Lesson 4 Have a Try, Let’s Read（教学设计）
教学内容：
本节课是北师大版小学英语五年级上册第二单元第四课的“Read”部分，故事围绕大型猫科动物展开。
教学目标
1.能听懂、会说、会认识单词 “catch” “other” “climbers” “lions”和短语 “at night”
2.能理解短文大意，能回答与短文内容相关的问题
3.通过对本课的学习，使学生对大型猫科动物有更为清楚的了解，激发学生了解猫科动物、认识自然的兴趣。
教学重难点
1.理解并掌握本课的重点生词和词组；
2.理解短文大意，并能回答与课文内容相关的问题；
3.能够看图描述图片内容。
教学过程
教学环节 教学互动 设计意图
一、读前活动
Step 1 Warm up 唱一首有关动物的英文歌曲，复习与动物有关的词汇。 T: Now,let’s sing an English song “Old MacDonald had a farm”. How many animals are there in the song What are they What other animals do you know S:There are … in the farm. They are … . T:These animals are in the farm. Do you know wild animals S: Yes. They are … . 通过师生共同演唱儿歌，让课堂营造良好的英语学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣，抓住学生的注意力。由歌曲中的动物，激活学生对已有知识的回顾，为所学内容做好铺垫。
Step 2 观看视频。通过观看有关大型猫科动物家族的视频，初步感知词汇catch，lions，climbers和短语at night，由此引出Lions are big cats. Can you guess what animals are big cats ？提出质疑。 观看视频动画，直观呈现big cats意义，渗透词汇学习。 让学生理解并感知出catch和at night的意思，为后文做铺垫。
二、读中活动
Step 3 教师带领学生看课本短文上方的图片并猜测短文所表达的内容。 T：Look at the pictures and guess what we will learn. S: Big cats. T：Big cats are bigger than the small cats. They are stronger than the small cats, heavier than the small cats, and faster than the small cats. 看图片猜测big cats 和small cats的区别，激发学生对猫科动物学习的好奇心，进而为下一步对文的学习做好铺垫。
Step 4 Read the passage quickly and answer the question.学生快速自读，并回答下列问题： T:How many big cats are there in the story What are they S:Three. They are lions, leopards and tigers. 让学生在自读之前，教师先设定一个有意义又不太难的问题，让学生带着问题有目的的快速阅读短文，了解短文大意。
Step 5 Group work.学生小组合作阅读短文，把不会的词句画出来。 发现问题——小组成员互相解答——教师指导——词组造句 小组合作互相解决各自发现的问题，激发学生对学习本篇短文的好奇心。
Step 6 Read the passage after teacher. 初步感知短文。
Step 7 教师带领学生再读短文回答下列问题并完成表格。 Questions: 1. What can they do 2.What can lions do 3.What can leopards do 4.Are tigers good tree climbers 第二遍读：Pair work ,同桌两人在文中找到1、2、3、4问题的答案，用笔画出答案的具体位置并标上相应序号。 第三遍读：完成表格的空白内容，展示在黑板上并领读。（表格内容为：大型猫科动物的相同点和各自的不同点） 阅读策略： 学生在读短文时，先看问题；带着问题有目的的阅读短文； 同桌两人互相讨论每道题的答案在文中的准确位置并按照相应序号标出来； 讨论完成表格。 让学生再次带着问题阅读短文，从而提高学生学习阅读材料的针对性和有效性，也能培养学生快速阅读捕捉有效信息的能力。 在细读短文中，教师引领学生在阅读策略的指导下，分层次有计划有目的的阅读短文，使学生对文章进行细致入微的了解。
Step 8 Read it altogether. 先看课本P25下面的Read and check的问题，带着问题去读短文，做到有的放矢。 师生在感受语言美的同时，再次熟悉短文内容。
Step 9 Read and check. 完成课本练习。 以便学生能够熟练掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯。
三、读后活动
Step 10 1. Play a game! 故事接龙。 按照大型猫科动物总特征—狮子家族的特征—豹子的特征—老虎的特征，四人小组依照短文顺序每人说一个特征，完成接龙。 2. Let’s talk and say. 看图说一说其它动物的本领。 通过小组合作的方式使学生再次读短文，在小组中讨论大型猫科动物的特征，由小组成员以此说明大型猫科动物的共同特征和不同特征。并粘贴在黑板的相应位置。以此加深学生对于大型猫科动物的主要特征的了解。 看图说一说其它动物的本领使学生在创设情境中运用这节课已学的新词汇，从而巩固本节课所学故事，锻炼学生的语言组织能力的同时，也为以后的文本教学打下基础。
Homework Share the story with your parents.
板书设计
Unit 2 Lesson 4 Big cats lions leopards tigers Features(相同):catch animals at night and eat other animals (不同):mother: catch animals good tree climbers not good tree climbers father: sleep a lot