Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try, Let’s Read 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 Animals Lesson 4 Have a Try, Let’s Read 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-09-24 07:37:45 | ||
图片预览
文档简介
Grade 5, Unit 2 Animals
Lesson 4 Have a Try, Let’s Read（教学设计）
话题：动物
课型：阅读课
课时：第4课时
教材分析：本节课教学内容为北师大版英语（三年级起点）五年级上册第二单元的第四课时，是一篇关于自然科学（猫科动物）的阅读短文。对于“动物”这一话题，学生在三年级上册第一、二单元初步接触学习,但仅限于学习一些如cat\dog\tiger\panda等动物的英文名称，本课将围绕猫科动物的生活习性展开学习，为学生提供了真实有趣的学习资源。
学情分析：本次是借班上课，学生是四年级的学生。学生能在图片的帮助下读懂简单的小短文，能听懂、说出、认读cat\dog\tiger\panda等动物的英文名称，但课文中涉及动物生活习性的语句对学生理解有一定难度。
教学目标：
1. 在图片和上下文的帮助下，学生能够理解big cats的含义
2. 通过自主阅读，学生能够找出猫科动物的基本习性，理解短文大意
3. 通过思维导图，学生能够了解短文中3种猫科动物的特性
教学重点：学生通过阅读能够找出并理解短文的主要信息
教学难点：学生通过阅读能够找出并理解短文的主要信息
教学准备：
教师：多媒体课件，词条，题单
学生：英语书，文具
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、快速导入，进入新课（2’） 1.师生问好 1.师生问好 引导学生运用快速阅读技巧找出文中出现的动物，进入新课学习快速、直接
2.告诉学生今天要继续学习一篇关于动物的短文，让学生快速阅读短文,勾出文中出现的动物 2.快速阅读短文，寻找关键词tigers、lions、leopards
3. 请学生思考找出的这些动物属于什么类的动物，引导学生在短文中找到big cats 3.再次回到短文中寻找答案：What do we call these animals
二、新课学习，整体阅读（4’） 1. 引导学生说出big cats的含义 1. 说出big cats就是大型猫科动物的意思 整体阅读短文，培养学生按要求查找关键信息的能力
2. 让学生先说说他们想了解大型猫科动物的哪些相关信息 2. 回答问题What do you want to know about big cats
3. 让学生自主阅读，勾出描写大型猫科动物相同和不同特性的句子 3. 自主阅读短文，根据要求找出具体信息，完成练习
三、合作分享，梳理脉络（12’） 1.让学生两人合作分享，完成思维导图 1. 2人一组，将刚才找到的信息用思维导图的方式表达出来 通过小组合作学习，完成思维导图，进一步理解短文内容
2.请学生进行分享汇报，教师协助学生进一步理解关键信息 2.呈现自己的思维导图，介绍通过阅读获取的信息
四、归纳总结，评价反馈（4’） 1.引导学生根据思维导图回顾课文内容，教师完成自己的思维导图 1.回顾课文内容，帮助教师完成思维导图 总结回顾所学内容，反馈学生对短文大意的理解情况
2.引导学生订正判断题的答案 2.订正答案
3.布置作业：你最喜欢的动物是什么？查一查它属于什么种类的动物，它们有什么共性和特性，用思维导图画出来 3.记录作业
板书设计
catch and eat other animals
not good tree climbers
tigers
good tree climbers
leopards
catch animals
sleep a lot
lions
mother
father
Big Cats
at night
Lesson 4 Have a Try, Let’s Read（教学设计）
话题：动物
课型：阅读课
课时：第4课时
教材分析：本节课教学内容为北师大版英语（三年级起点）五年级上册第二单元的第四课时，是一篇关于自然科学（猫科动物）的阅读短文。对于“动物”这一话题，学生在三年级上册第一、二单元初步接触学习,但仅限于学习一些如cat\dog\tiger\panda等动物的英文名称，本课将围绕猫科动物的生活习性展开学习，为学生提供了真实有趣的学习资源。
学情分析：本次是借班上课，学生是四年级的学生。学生能在图片的帮助下读懂简单的小短文，能听懂、说出、认读cat\dog\tiger\panda等动物的英文名称，但课文中涉及动物生活习性的语句对学生理解有一定难度。
教学目标：
1. 在图片和上下文的帮助下，学生能够理解big cats的含义
2. 通过自主阅读，学生能够找出猫科动物的基本习性，理解短文大意
3. 通过思维导图，学生能够了解短文中3种猫科动物的特性
教学重点：学生通过阅读能够找出并理解短文的主要信息
教学难点：学生通过阅读能够找出并理解短文的主要信息
教学准备：
教师：多媒体课件，词条，题单
学生：英语书，文具
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
一、快速导入，进入新课（2’） 1.师生问好 1.师生问好 引导学生运用快速阅读技巧找出文中出现的动物，进入新课学习快速、直接
2.告诉学生今天要继续学习一篇关于动物的短文，让学生快速阅读短文,勾出文中出现的动物 2.快速阅读短文，寻找关键词tigers、lions、leopards
3. 请学生思考找出的这些动物属于什么类的动物，引导学生在短文中找到big cats 3.再次回到短文中寻找答案：What do we call these animals
二、新课学习，整体阅读（4’） 1. 引导学生说出big cats的含义 1. 说出big cats就是大型猫科动物的意思 整体阅读短文，培养学生按要求查找关键信息的能力
2. 让学生先说说他们想了解大型猫科动物的哪些相关信息 2. 回答问题What do you want to know about big cats
3. 让学生自主阅读，勾出描写大型猫科动物相同和不同特性的句子 3. 自主阅读短文，根据要求找出具体信息，完成练习
三、合作分享，梳理脉络（12’） 1.让学生两人合作分享，完成思维导图 1. 2人一组，将刚才找到的信息用思维导图的方式表达出来 通过小组合作学习，完成思维导图，进一步理解短文内容
2.请学生进行分享汇报，教师协助学生进一步理解关键信息 2.呈现自己的思维导图，介绍通过阅读获取的信息
四、归纳总结，评价反馈（4’） 1.引导学生根据思维导图回顾课文内容，教师完成自己的思维导图 1.回顾课文内容，帮助教师完成思维导图 总结回顾所学内容，反馈学生对短文大意的理解情况
2.引导学生订正判断题的答案 2.订正答案
3.布置作业：你最喜欢的动物是什么？查一查它属于什么种类的动物，它们有什么共性和特性，用思维导图画出来 3.记录作业
板书设计
catch and eat other animals
not good tree climbers
tigers
good tree climbers
leopards
catch animals
sleep a lot
lions
mother
father
Big Cats
at night