语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
朝花夕拾
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读
鲁迅
一、书籍简介
二、主要人物
三、分篇介绍
四、艺术特色
五、佳句欣赏
书籍简介
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》
作者介绍
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国最著名的文学家、思想家、革命家、教育家之一。他是中国现代文学的奠基人，被誉为“文学巨匠”和“思想解放者”。
文学成就：
鲁迅在文学上的成就主要体现在小说、散文、杂文、诗歌、文学评论和翻译等多个领域。他的作品以深刻的社会批判和对人性的深入剖析著称，对中国现代文学的发展产生了深远的影响。
作者介绍
主要作品：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，其中《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说，具有里程碑意义。
散文集：《朝花夕拾》，其中包括《从百草园到三味书屋》等著名散文。
杂文集：《坟》、《热风》、《且介亭杂文》等，杂文尖锐、深刻，具有很强的批判性和思想性。
诗歌和文学评论：鲁迅也创作了一些诗歌和文学评论，对推动中国文学的现代化有着不可忽视的作用。
写作背景
《朝花夕拾》是鲁迅先生在1926年创作的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，后改为现名。这部作品的创作背景颇为复杂，与鲁迅个人的生活经历及其所处的社会环境紧密相关。
在1925年，鲁迅在北京担任大学讲师期间，因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。1926年，北洋军阀政府枪杀进步学生，制造了“三·一八”惨案。鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
写作背景
在厦门大学任教期间，鲁迅发现该校的环境与北京一样，充满了污浊的气氛，这让他感到失望。尽管如此，他依然全身心投入到教学工作中，受到了学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅创作了《朝花夕拾》中的后五篇散文，与之前在北京创作的前五篇一起，构成了《朝花夕拾》的全部内容。
《朝花夕拾》的创作不仅是鲁迅个人情感的抒发，也是他对社会现实的深刻反思和批判。这部作品集中体现了鲁迅对历史的深刻思考和对现实的执着态度，具有强烈的反封建思想和对亲友师长的崇敬怀念之情。
主要人物
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》
主要人物
他是鲁迅的同乡，也是清末革命团体光复会的成员。在日本留学期间与鲁迅相识，起初两人因误会关系并不友好，后来误会解除，成为了朋友。范爱农是一个正直、倔强、爱国的知识分子，但由于他的性格和当时的社会环境，他的生活并不如意，经历了许多挫折和困苦。辛亥革命后，他在绍兴师范学校担任监学，工作勤勉。但不久后因政治风波失业，生活陷入困境。1912年，范爱农不幸溺水身亡，鲁迅对他的去世感到非常悲痛，并在文章中表达了深切的同情和悼念。
范爱农
主要人物
藤野先生，全名藤野严九郎，是鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时的解剖学老师。他外貌黑瘦，留着八字须，戴着眼镜，教学风格严谨认真，对工作极其负责，没有民族歧视，平等对待每一个学生。藤野先生对鲁迅非常关心，主动帮他订正讲义，直到教完他自己所担任的全部课程，这让鲁迅对他心存感激。他还指导鲁迅准确地画心血脑图，十分关心鲁迅的解剖学习。藤野先生的性格特征是严谨认真、正直善良、和蔼可亲。
藤野先生
主要人物
长妈妈是鲁迅儿时的保姆，浙江绍兴人。虽然她身材矮胖，却得名“长妈妈”。她性格质朴、善良，但同时也带有一些迷信思想。长妈妈对鲁迅的成长有着不小的影响，她曾给鲁迅讲述美女蛇的故事，还为他买来了渴望已久的《山海经》。尽管有时她的行为令鲁迅不悦，如睡觉时挤占床位，但她的善良和对鲁迅的关怀让他始终铭记在心。
长妈妈
主要人物
寿镜吾是一位私塾老师。他原名寿怀鉴，字镜吾，号菊叟，是清末的秀才，以方正、质朴、博学而闻名。寿镜吾先生在教学上认真严格，但并不严厉，他对学生既和蔼又严格，不常用体罚，更多的是通过瞪眼和提醒来教育学生。鲁迅对他非常尊敬，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。寿镜吾先生不仅教授经典，也培养学生的正义感和侠义精神，他对鲁迅的文学天赋有着深刻的影响。
寿镜吾
分篇介绍
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》
分篇介绍
《狗·猫·鼠》：鲁迅通过对猫的描写来讽刺那些虚伪、狡猾的人，同时回忆了自己童年时养的一只小隐鼠被猫吃掉的往事。
主题思想：同情弱小，憎恨暴虐。
分篇介绍
《阿长与〈山海经〉》：描述了鲁迅儿时与保姆长妈妈相处的情景，表达了对她的怀念和感激，特别是她为鲁迅买来了他渴望已久的《山海经》。
主题思想：批判迷信，颂扬善良。
分篇介绍
《二十四孝图》：鲁迅批评了封建孝道的虚伪和残酷，通过回忆儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭露了封建道德的荒谬。
主题思想：反对封建孝道，追求人性解放。
分篇介绍
《五猖会》：描述了儿时对迎神赛会的热切期待与父亲的阻挠之间的冲突，批判了封建教育对儿童天性的压制。
主题思想：反抗封建礼教，追求自由。
分篇介绍
《无常》：通过无常这个鬼而人的形象，讽刺了现实社会的不公和黑暗，表达了对公正的渴望
主题思想：揭露社会不公，追求正义。
分篇介绍
《从百草园到三味书屋》：鲁迅回忆了自己在百草园的欢乐时光和在三味书屋的学习生活，展现了儿童的天真烂漫与教育的束缚。
主题思想：向往自由，批判教育束缚。
分篇介绍
《父亲的病》：回忆了儿时为父亲延医治病的情景，揭露了所谓“名医”的欺骗行为和社会的冷漠。
主题思想：揭露庸医害人，批判社会冷漠。
分篇介绍
《琐记》：鲁迅回忆了自己离开绍兴去南京求学的经历，批评了洋务派办学的弊端。
主题思想：追求新知，批判旧教育。
分篇介绍
《藤野先生》：记录了鲁迅在日本留学时期的生活，特别是与藤野先生的交往，表达了对这位老师的深切怀念。
主题思想：尊师重道，怀念师恩。
分篇介绍
《范爱农》：叙述了鲁迅与范爱农的交往，展现了范爱农的爱国情怀和不幸遭遇，以及鲁迅对旧民主革命的失望。
主题思想：同情爱国者，失望于旧革命。
艺术特色
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》
艺术特色
人物与事件的交织：书中的散文或聚焦于人物肖像，或围绕事件展开，抑或是将叙事与评论巧妙融合。
叙事与批判的融合：鲁迅以简洁而舒缓的笔调回忆往事，同时穿插着幽默的评论和尖锐的批评。例如，在《藤野先生》中，通过讲述“讲义事件”和“看电影事件”，他不仅揭示了日本某些“爱国青年”的可鄙行为，也表达了自己放弃医学、投身文学的原因。
艺术特色
个人生活与社会风貌：虽然《朝花夕拾》主要描述个人经历，但同时也从一个独特的视角反映了当时中国的社会状况和风气，如家庭教育方式、儿童读物、旧式私塾和新式学堂等。
反讽手法的运用：在批评和讽刺封建旧制度和旧道德时，鲁迅经常采用反讽手法，即在表面上冷静叙述，实则暗含讽刺。在《藤野先生》中，他用“标致”一词来讽刺那些“清国留学生”的丑态，用“精通时事”来讽刺他们所关注的其实是些无关紧要的小事。
艺术特色
对比手法的运用：在散文中，鲁迅经常使用对比手法来强化效果。例如，在《五猖会》中，通过对比“我”在不同时间的心情，表达了对封建社会的反感；在《狗·猫·鼠》中，他对小隐鼠的喜爱与对猫的厌恶形成了鲜明的对照。
阅读指导
在阅读《朝花夕拾》时，可以从了解鲁迅的生平和作品背景入手，这有助于更好地理解书中的深层含义。
阅读过程中，可以先整体感知文章内容，联系自己的童年经历，寻找与作者情感上的共鸣。接着，细致分析文章情节，探讨主要人物的性格和作品反映的社会问题，比如《五猖会》中揭示的家庭教育问题，思考这些问题在当今社会的体现形式。
在阅读时，也可以探索鲁迅创造的词汇在其他文化产品中的运用，比如流行音乐，以理解语言的创新和多样性。同时，学会运用批判性思维，不仅接受作者观点，还要勇于提出自己的见解。
阅读指导
此外，可以尝试将课内外知识相结合，进行跨学科学习，比如将语文与历史、美术等学科相联系。
阅读后，可以进行创意写作，模仿《朝花夕拾》的风格表达个人经历和感悟。通过小组讨论和交流，能够听到不同的观点，从而加深对作品的理解。
最后，总结每篇文章的主题和个人感受，反思作者观点与现代社会的关系，以提升自己的文学素养和思考能力。
佳句欣赏
鲁迅
语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》
佳句欣赏
1. "一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。" ——《小引》
2. "我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。" ——《狗·猫·鼠》
3. "虽生之日，犹死之年。" ——《二十四孝图》
4. "不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。" ——《从百草园到三味书屋》
佳句欣赏
6. "虽有夏水轩，却无福消受，只能听听水声。" ——《琐记》
7. "他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。" ——《藤野先生》
8. "我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。" ——《阿长与《山海经》》
9. "我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。" ——《狗·猫·鼠》
课程结束
鲁迅
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